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推进新时代青年群体数字阅读行为的思考

2021-08-10 来源:《科技与出版》
  【作 者】苟灵生、刘儒:西安交通大学马克思主义学院陕西省高校德育研究中心;杨军:西北工业大学出版社

  【摘 要】现代社会青年群体的阅读行为已经随着数字化新媒体平台的普及逐渐趋向数字阅读行为,数字阅读增加了青年群体的兴趣培养、知识获取和情景建构的需求。本文以青年群体的数字阅读为切入点,针对数字阅读行为所面临的优质内容过少、阅读心理焦虑、阅读关联度和粘性不够、浏览阅读方式的转变等困境,根据新时代青年群体数字阅读行为再构的特征及发展趋势,提出有助于提升青年群体数字阅读需求的行为再构,精准构筑青年群体数字阅读价值行为,明确数字阅读在阅读中的作用,构建以数字阅读为主体的生成路径。

  【关键词】青年群体;数字阅读;行为再构

  2019年8月,习近平总书记在读者出版集团考察调研时指出:“要提倡多读书,建设书香社会,不断提升人民思想境界、增强人民精神力量,中华民族的精神世界就能更加厚重深邃。”后疫情时代,数字阅读用户呈现出爆发式增长,数字阅读有力地的推动着全民阅读的发展。2021年3月,中宣部印发的《关于做好2021年全民阅读工作的通知》提出:创新方法手段,主动适应信息技术条件下数字阅读方式更便捷、更广泛的特点,积极推动全民阅读工作与新媒体技术紧密结合。我们已经进入了一个全新的媒体时代,手机已成为青年群体包括阅读、浏览新闻、听书、看视频等最为重要的数字阅读终端和设备。数字阅读承载文字、图片、声音、视频等各类内容元素,传播效率更高、用户量更大,几乎覆盖了整个青年群体。目前国内关于青年数字阅读行为的文献相对较少。在青年群体数字阅读行为影响因素的研究中,多数学者采用结合信息技术模型或统计内容的方法进行专业探究,更关注数字阅读用户依靠数字化平台或移动终端设备,获取数字化信息,完成知识获取和传递的活动过程。还有一些学者从自身专业的角度,总结了青年群体数字阅读的影响因素分为读者因素、内容因素、环境因素、自身因素等。[1]本文数字阅读行为是指青年群体通过互联网数字化新媒体平台及终端电子设备(手机、电脑等)进行阅读(包括不限于文字、图片、声音、视频等形式)的行为,着重探讨了媒介形式演变给青年群体阅读赋予的新内涵,论述了新时期数字阅读的价值,并对当前青年群体数字阅读发展的现状进行了反思。

  1 新时代青年群体的数字阅读背景

  截至2020年12月,我国网民规模达到9.89亿,互联网普及率达70.4%。2020年我国数字阅读产业规模达351.6亿元,2020年76.7%的成年人使用手机阅读,2020年成年用户平均单次阅读时长100.75分钟。[2]数字阅读逐渐进入人们的生活并被人们所接受,据相关统计,我国数字阅读呈现明显的年轻化趋势。近年来,年轻人数字阅读的数量激增,未成年人占数字阅读用户的比例增大,因此,推进全面阅读要充分了解青年群体数字阅读现状及影响其数字阅读行为的因素,从而有效引导青少年满足自身的数字阅读需求。

  1.1 认清新时代青年群体的新特点

  随着城镇化的发展和社会文化的变迁,青年人对自身发展的期望是开放的和有个性的,青年人希望提高生活质量,追求“自由”和“个性”的消费与休闲。青年人更多的是对自己的处境和美好生活的憧憬,对新事物的兴趣大于意义,更多表现的是对现实生活的一种情绪。在新媒体时代,青年人的生活方式和学习方式发生了巨大的变化,阅读方式也随之改变。首先,青年人对数字阅读有积极的态度。手机是他们进行数字阅读的主要媒介。宿舍或卧室是主要的阅读场所。在网络上,青年人常常通过刷屏表达自己的情绪,对新知识学习很关注,注重穿衣打扮和各种时尚生活,注重自己的公众形象,思想不循旧、不落后、不保守、不服输,拥有较强的个性,经常熬夜,热衷于自己编织的“信息茧房”等。其次,青年人数字阅读材料主要来自手机等多媒体平台,材料类型主要是电子数据和电子图书。青年人对知识的需求量最大,数字内容是影响他们数字阅读的最大因素。对于海量信息的出现,净化网络空间,加强网络资源安全是青年人对数字阅读建设的主要期望。

  1.2 认清新时代青年群体数字阅读的新需求

  每天当我们睁开眼睛,无数的信息浮现在我们面前,数字阅读对个人阅读能力提出了新的要求。对数字阅读的理解,应视其囊括“知识学习”“新闻资讯”“数字娱乐”等3方面内容,阅读方式日趋智能化、场景化。

  2 数字阅读的行为特征

  事实上,在物质需求已经基本满足的情况下,青年群体对多元化数字消费所需更加旺盛。作为数字阅读还有较大提升空间,另外受区域发展条件、人均收入、所在地经济状况等影响,其构成的阅读行为成为数字产业发展最重要的驱动力。

  2.1 内容需求及分类

  从数字化阅读方式的人群分布特征来看,主力依然是18~49周岁的中青年群体,同时越来越多的50周岁及以上的中老年群体加入到数字化阅读大军。具体来看,在我国成年数字化阅读方式接触者中,18~29周岁人群占31.0%,30~39周岁人群占23.2%,40~49周岁人群占22.6%,50~59周岁人群占15.9%,60~70周岁人群占5.6%,70周岁及以上人群占1.7%。[2]78.0%的大学生认为“当前新媒体平台上的信息较多,对他们的影响很大,有时候甚至真假难以分辨”,而超过一半的大学生的喜欢“收集50多个官方公众账户,但浏览学习的不超过10个”。[3]

  其中,有学者旨在调查文本类型、呈现媒体和阅读风格对青年群体阅读效果的影响,从而探索呈现媒体的适用条件和效果,在相同时间条件下,认为计算机媒体更为有利。对数字阅读和纸质阅读效果的研究进行定量分析,发现当前媒介对学生的阅读效果有影响,数字阅读效果略好于纸质阅读,但两者的阅读认知水平存在显著差异,更适合数字阅读的“浅层阅读”,论文更有利于“深度阅读”[4]。

  另外,青年群体数字阅读内容需求、精力上投入是不同的,按阅读内容类型分类,分别是知识精读内容、新闻资讯内容和娱乐休闲内容(见表1)。


表1 青年群体数字阅读内容需求及分类
分类 内涵 特征 示例
知识精读   指与青年群体工作学习相关   需要花费较长时间去理解、认知、消化、品鉴   学术书籍名篇经典
新闻资讯   指青年群体提升自我、扩大知识储备   进行泛读、浏览作为知识补充,锻炼思维,激发创新   自身专业外延相关领域
娱乐休闲   指完全凭借青年群体喜好选择的内容   为追求愉悦感,无需费力思考,不追求效率   可在任何碎片时间休闲读物

  2.2 “碎片化”的阅读分类

  近年来,青年群体热衷新媒体应用平台给他们带来的乐趣,24岁及以下的年轻用户是新媒体使用最活跃的群体,平均每人每月使用18个应用程序,高于手机用户总数。一方面,新媒体的迅猛发展导致了互联网监管范围和速度的滞后,造成了正负能量的混合,主旋律与非主流的并存,也为许多错误思想提供了温床。媒体的影响体现在有限的阅读时间内,调查显示,青年人的参与度在数字媒体上获取“碎片化”信息比在纸媒体上更好。因此,在阅读开始之前,首先要构建自己阅读的目标框架,然后进行有针对性的手机阅读,分别形成了短时零碎时间、固定时间、稳定长段时间阅读的行为习惯(见表2)。


表2 青年群体“碎片化”阅读时间需求及分类
碎片化等级 碎片化特征 碎片化示例
短时零碎时间   非固定、零碎化、时间短、随时地随阅读,这对于都市里的白领尤其重要。 出差、旅游、排长队、等人等。
长时固定时间 长度适中,看电子书等。 公共交通出行时间、饭后及睡前放松时间。
稳定长段时间 稳定、时间长,下载存储各种书籍。   学生自习时间、职场人士的周末、晚饭后至睡前间隔时间。

  2.3 “社群化”的阅读体验

  数字阅读通过对接人、产品、服务互联网的场景的移动传播,使具有相同兴趣的用户形成一个相对稳定的社会场,即“阅读-分享”的社会“圈层”。信息的循环与分层可以更好地形成“情感共鸣”。从网络学的重点阅读、类型创作到近期短视频内容的定制、分类推送,到视频平台的开发思路,都是基于网络用户“圈层”特点分析,某些信息在同一群体中流动,各群体之间的态度和立场差异加剧。数字阅读使圈内的使用者聚焦于“圈”的目的。因此,青年人的阅读需要形成一个开放有序的“圈层”,增强主流文化的向心力,呈现一种“包容”的格局。

  然后,正是由于青年群体更加关注的是各类型社交媒体、新闻娱乐资讯,专业信息和固定化的媒介等所谓的“意见领袖”“分享圈层”等的阅读体验,阅读的深度理解和实践应用就被大大减弱,阅读的“温床效应”和“习惯模式”被逐渐的塑型,也就是青年人通过智能手机、移动设备或其他数字终端的“刷屏”现象,客观上也挤占了精读或深度学习其他知识的机会。长期以往,阅读习惯和对数字屏幕的持续刺激改变了大脑对阅读问题的处理。

  3 数字阅读的行为困境

  3.1 优质内容的缺失


  数字阅读导致了“浅层阅读”,也就是一些学者所说的“快速阅读”,这种“快速阅读”会对我们的阅读效果产生很大的负面影响。而这些“浅阅读”的内容中,甚至还存在着内容粗浅、拼凑、同质化、标题党、不符合社会主义核心价值观的内容。有些内容的制作者或传播者唯流量是图,导致一些低质量和不良的信息在网络上传播,严重危害了数字阅读内容生态,会因此对青年群体用户价值观产生潜移默化的干扰和误导。相关部门在治理互联网一些不良信息和言论的同时,也应下功夫为读者提供优质丰富的、充满正能量的文化产品。

  3.2 阅读心理焦虑与阅读价值相悖

  当代青年人面对升学、就业、结婚、住房、家庭等诸多的社会经济生活压力,或多或少会体现出一种莫名其妙的焦虑情绪,他属于一种社会行为,受多种心理因素驱动。社会焦虑弥漫成为青年人的阅读焦虑,人们关于知识获取的焦虑,归根结底也是一种阅读焦虑。阅读作为一种智力和个性化的精神文化活动,真正的阅读需要的是知识、信息、兴趣、良好的阅读心理和个人的阅读习惯。在信息社会里面,当越来越多的信息资源与机会倾向于信息优势时,青年人对知识的欲望、对未来的担忧与现实焦虑感更加强烈,这也催生了数字阅读围绕知识获取产生的消费。

  4 精准再构数字阅读的行为路径

  青年人作为数字阅读内容的生产者和传播者,应加强社会责任感。在参与数字阅读活动时,青年人也应该意识到自己的社会责任。青年人作为内容接受者,应在阅读过程中主动获取有价值的内容,打造“数字阅读”青年群体网络舆论平台,形成正能量的阅读舆论风向。

  4.1 强化内容供给

  自觉维护数字阅读秩序,净化数字阅读空间,积极宣传数字阅读正能量。在数字媒体快速发展、大众信息爆炸的今天,媒体工作者应增强社会责任感,传播先进文化,弘扬社会正义感,坚决抵制各种负面数字阅读内容的生产和传播。因此,要从源头上加强相关主体的责任意识。

  一是数字阅读活动必须要扎牢文化自信这个根,在开展全民阅读活动中有明确的的指导作用,崇尚全民读书、全民读好书,牢固树立文化宣传主流意识的引导作用,使全民阅读文化共同体基因得到传承。二是要牢牢把掌握意识形态领域主动权、话语权,数字阅读是一种文化传播载体,它将文化信心的核心价值传递给读者,并将其推向千家万户,使全民阅读群体的共同价值得以巩固和体现,确保阅读传播渠道的畅通。三是让“人物故事”“经典传奇”“时代楷模”“科技动漫”等内容形式鲜活起来,交互设计的人性化、外观时尚化、界面友好化、操作简单化,通过青年喜闻乐见的阅读载体融入到中华民族文化自信当中,让青年人感知到中华优秀文化的源远流长,在数字阅读中增强读青年人的认同感。多元价值共识的凝聚力量是引导社会向前和向善、引导网络灰色地带向网络红色地带转化的基础,让青年人坚持正确的核心价值观念,确立正确的价值方向,形成价值引领的主体。

  4.2 缓解青年群体数字阅读信息过载引发的知识焦虑

  面对信息过载的海量信息,便会由于信息筛选而产生焦虑的心理。优质的数字阅读资源对青年群体的的学习、工作、生活将会产生更大价值。作为获取新闻资讯、休闲娱乐和信息知识的手机阅读载体,让数字阅读从依赖“人对文本”的单向阅读转为“以人和文本”信息阅读为基础,资源消费为中心的过程。在阅读过程中,定期做笔记,并制定替代计划,以确保你的阅读时间。放松,不要焦虑,不要急躁。阅读习惯的培养和结果不会立刻可见,如果功利性太重,就很容易失去初衷。[5]一是要强化“长段时段+专业精读内容”阅读资源的管理,阅读资源不偏离文化自信价值的轨道。在一个利益至上的社会里,读者的利益应该放在第一位。二是要强化“固定时段+兴趣泛读”内容的垂直和细分方向发展,要有明确的阅读主旨和中心范围,关键是在遴选数字阅读的主题、内容和质量方面有所突破,阅读范围要宽泛也要带来思考的自由,不炒作社会话题,对他人的隐私不侵犯。三是强化“零碎时段+轻松休闲”内容资源,切实提高数字阅读质量,严格网络、电视、移动等载体的阅读资源建设意识形态不变形,发挥网络媒体技术升级的社会活动的效能和作用,在“全民阅读”活动中,树立数字阅读人和文本共同体意识,树立品牌媒体和企业。

  4.3 全方位保障优质数字阅读活动的开展

  数字阅读内容制作公司可以借鉴国外优秀平台,有选择的引进一些优质的数字阅读内容,扩大数字阅读的选择范围,结合更丰富多彩的数字阅读文化活动,引导读者培养健康的阅读需求。如果青年人的阅读能力得到提高,他们就能更理性地分析媒体活动,在数字阅读过程中,一方面能够文明阅读,自觉抵制消极的数字阅读内容;另一方面,在面对媒体信息时,能够形成主体的理性意识和批判思维,突破对媒体技术环境的操纵,提升青年群体数字阅读网络传播价值的获得感。

  各媒体平台要围绕正确的价值观和审美观点,选择优质的数字阅读主题,在优选各个题材、各种类型、各个层次基础上产生体验感和获得感的同时,强化优秀传统文化和正确价值观及正能量的宣传。第一,引导青年群体对优质知识学习精读内容进行阅读消费,可以从源头上减少青年群体的各种消极的阅读需求,潜在的不良数字阅读内容市场需求也会减少,促使数字阅读内容生产者减少不良数字阅读内容。从而净化整个数字阅读环境。越来越多的人从事阅读活动,其发展以整个社会成员作为所有阅读的成员,最终目的是把所有潜在的读者变成真正的读者,即数字阅读的效率和价值。第二,人们对新闻资讯兴趣内容的兴趣越来越浓厚。越来越多数字阅读的文本,包括用户体验交流,信息反馈,智能化管理等,因而数字阅读用户选择、格式和用户数量增加,以及每个青年人花在数字上阅读的时间的增加,数字阅读是青年群体业余活动的一个重要组成部分,让青年人能够随时随地利用零碎时间开始阅读。第三,政府在传播数字阅读内容生产政策和资金支持方面,鼓励数字阅读内容生产者和数字阅读内容生产企业生产和传播更多发扬社会主义核心价值观,弘扬主流意识形态,增加青年群体的民族自豪感和自信心。第四,随着青少年数字阅读素养和能力水平的提高,城乡青年的数字娱乐休闲内容也越来越深刻,用户对数字文本的内容体验也在不更新加深。结合当前媒介发展的现实,要不断努力推进媒介素养教育的实施,提高青年人合理利用媒介和信息的能力。

  4.4 丰富数字阅读舆论导向,构筑青年群体文化自信和文化强国的“中国梦”

  要衡量一个社会的文明程度,我们必须首先看看这个社会的阅读能力,也就是说,有多少人可以阅读,有多少人受过教育,有多少人经常阅读,以及他们经常阅读的书籍的水平和程度。[6]在数字媒体快速发展的今天,媒体工作者应增强社会责任感,传播先进文化,弘扬社会正义感,坚决抵制各种负能量数字阅读内容的生产和传播。因此,有必要从社交源头意义上加强相关主体的责任意识,减少负面舆论导向的产生和传播。政府不仅可以利用奖励举报的方式来敦促数字阅读内容的生产者互相监督,也要付之于法律严查。

  数字阅读活动维系着社会的生存、运行和迁移。青少年的阅读行为由于会受到时间、空间、环境、条件和工具等,因此最佳阅读供给是在特定的历史背景下赋予阅读文本特定的意义。青年群体阅读是个人情感、行为和价值观念诉求,是人的社会化的主要途径,是提高人口质量的有效手段,青年人数字阅读是最便捷、有效地阅读方式,引导青年群体正向价值阅读,要获得数字阅读供给的质量和效益,数字阅读就是要建设“书香社会”、学习型、创新型社会,是我国传统文化软实力的重要体现。例如,开办书吧、书店、阅读中心、自助书屋等,也凸显了“文化强国”的时代意义。

  5 结语

  总之,随着5G互联网的进一步发展,在科技力量的助推下,数字阅读已经实现跨屏互联和跨场景交互,使得知识传播突破了时间和空间限制,适应数字时代信息传播规律,探索和重塑数字阅读模式,以提升数字阅读内容和质量。因此,数字阅读要相关单位从题材策划、内容创作上坚持正确方向、坚持社会效益优先的基本原则,更好地为青年群体数字阅读服务。

  参考文献

  [1]丁瑜.青少年数字阅读行为影响因素研究[D].济南:山东大学,2020.

  [2]中国新闻出版研院.第十八次全国国民阅读调查成果发布[EB/OL].(2021-04-25)[2021-04-30].http://www.nationalreading.gov.cn/ReadBook/contents/6271/430421.shtml.

  [3]安伟.文本类型、呈现媒介与阅读方式对阅读效果的影响[D].南京:南京师范大学,2020.

  [4]尹兆华.新媒体对大学生就业的影响及其对策[J].传媒,2019(8):82-85.

  [5]王鹏涛,路璐.量化自我与碎片化阅读融合进路中的阅读效率提升机制研究[J].出版发行研究,2019(3):82-86.

  [6]赵惜群,翟中杰.灰色地带价值引领模式探析[J].思想教育研究研究,2019(7):110-114.

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