【摘 要】一流学科建设背景下，高校学术期刊作为学术出版界的前沿主体，内有｜培育世界一流科技期刊｜的牵引，外受｜一流学科建设｜的冲击，面临大发展的新形势，正处在发展转型的关键期。一流学科建设为高校学术期刊的发展带来了新的机遇，高校学术期刊在为一流学科建设服务的同时，应把握机会，借助一流学科建设的各项便利，谋求自身的可持续发展。文章在对一流学科建设目标任务解析的同时，对高校学术期刊自身的高质量发展要素进行剖析，试图在二者之间找到契合点，基于分层次融合、建设内容的渗透、协同培育人才等方面，搭建耦合式的发展框架，以期为高校学术期刊和学科建设实现共赢式的双一流发展提供路径参考。
【关键词】高校学术期刊；一流学科建设；高质量发展
在原国家新闻出版广电总局两次认定的6449种期刊中（第一次认定5756种，第二次认定693种），高校学术期刊共有2500多种，包括高校学报、专业期刊、学术集刊等。高校学术期刊由于本身为高校创办，所以其一般自诞生之始就与学术研究和学科建设密切相关。近年来，高校学术期刊虽取得了一定进步，但对大学排名的贡献远远不及高校在国际学术期刊发表的学术论文［1］。2017年9月，我国世界一流大学和一流学科建设正式启动建设。2018年11月，中央全面深化改革委员会第五次会议审议通过了《关于深化改革培育世界一流科技期刊的意见》，预示着我国学术期刊发展的“春天”已经到来。当前，高校学科建设与高校学术期刊发展都面临“一流发展”的新格局。因此，为实现高校学术期刊与学科建设的共赢式发展，文章通过挖掘二者的一流建设目标任务，寻找契合点，探寻二者共融的发展策略。
一、高校学术期刊与学科建设的关系高校学术
期刊与学科建设是共存于高校内的两大并行的主体，它们时而产生交集。高校肩负着人才培养、科学研究、社会服务，文化的传承与创新的重要职能。在这四大职能的实现中，高校学术期刊和学科建设都发挥主体性作用。学科建设有争创一流学科的诉求，高校学术期刊也有争创一流期刊的追求。高校学术期刊与一般期刊的本质区别是：高校学术期刊传播高校的科技成果，承担高校人才培养的根本任务。因此，高校学术期刊与学科建设存在千丝万缕的联系，主要表现在以下三个方面。
（一）高校学术期刊是展现学科建设成果的窗口并引领着学科发展方向
高校学术期刊对学科建设的本质作用为高校学术期刊是展现学科建设成果的窗口和进行学术交流的平台，发挥学术记录、传播、评价和指导等多重作用。高校学术期刊因其及时持久的传播力成为高校学科建设成果展示的最优载体。高校学术期刊在高校学科建设工作中的定位为高校学术期刊建设应成为学科建设的一大要素［2］。学术期刊建设与学科建设虽是两大不同的主体，但是二者存在较大的交集，而且这种交集动态地存在于学科建设的全过程，“建设成果”成为连通二者的纽带。高校学术期刊服务于学科建设，传播学科建设成果，并引领学科发展方向。
（二）学科建设是高校学术期刊的源头活水
学科建设作为衡量高校发展水平高低的指标之一，是高校发展的重要内容。学术期刊建设是高校学术文化内涵建设的重要组成部分。高校学术期刊与学科建设相互依存。一方面，高校学术期刊要建设成高水平期刊，需要学科边界和学科前沿成果。另一方面，学科建设要实现学术成果的记录、积淀、发布、溯源及其后期的转化，离不开学术期刊的传播和引领［3］。学科建设的最新成果可成为高校学术期刊的最佳稿源，对该成果的出版对提升高校学术期刊的影响力大有裨益。
（三）高校学术期刊与学科建设共促人才培养
高校学术期刊自诞生之始就与学术研究和学科建设密切相关，高校学术期刊与学科建设的内在联系主要表现在二者都以学术为己任，相互联系、相互促进。高校学术期刊以学术论文为载体与学科建设共促人才发展。一方面，高校学术期刊通过培育本校高素质的作者群为学校发展提供人才支撑。另一方面，学科建设的发展离不开一流科研和一流教学，要依靠一流的学者队伍，因此，建设一流的学者队伍成为学科建设的主要内容。人才培养是高校学术期刊和学科建设的共同功能和内容，二者在人才培养方面成为最紧密的联盟。
二、高校学术期刊在一流学科建设中的机遇与挑战
所谓一流学科，是指拥有一流科研，产出一流学术成果，有一流的教学资源，培养出一流的人才，为区域工商业创新、人力资源形成、文化建设、环境建设做出突出贡献的学科。一流学科分为世界一流学科、国内一流学科、区域一流学科。笔者通过《一流学科建设目标任务书》对一流学科建设目标进行微观层次解析，将一流学科建设目标细化为：培养一流的高水平学术团队、搭建高水平的创新平台、产出高水平的科研成果、培养高素质的创新人才、树立标志性的成果目标。
（一）高校学术期刊的发展困境
高校学术期刊面临逐步边缘化的困境。高校学术期刊由于受体制的影响，在学术交流中作用弱化，在高校内部并未发挥应有的作用，对高校综合实力的发展未做出应有的贡献，因而一直面临日益边缘化的困境。当下，高校普遍缺乏对学术期刊建设的充分认识和应有定位。而反向观之，期刊对大学提升排名的作用意义深远，学术期刊排行榜几乎成为各高校与学术相关的排名的“母榜”，从这方面来说，高校对学术期刊又特别重视［4］。
高校学术期刊与学科建设脱节。高校学术期刊的发展规划中缺少了学科建设的参与，高校在学科建设的任务规划中也未将高校学术期刊纳入其中。众多高校的现状是高校学术期刊与学科建设各自发展，二者没有共融。
高校学术期刊间同质化现象严重。以高校学报为主要代表的高校学术期刊“拼盘式”的报道方式无法真正对接学科建设需求；同质化的报道内容无法为学科学者提供真正的交流平台。几乎每一所高校都有自己的学报，但学报栏目的设置大同小异。这对新时代高校学术期刊的转型发展极为不利。
（二）高校学术期刊成为一流学术期刊的必要条件
据《2019年全国新闻出版业基本情况》，截至2019年年底，我国共有10171种期刊。高校学术期刊要成为我国期刊阵营里的排头兵，可以借鉴世界一流科技期刊的成功做法。世界一流科技期刊主要有两种办刊模式：一类为Nature模式，由专业科学编辑独立全职负责处理稿件；另一类为学会期刊/商业期刊模式，诸如Science等，这些期刊的稿件由不同领域的科学家担任副主编与专职编辑相配合处理稿件［5］。高校学术期刊要成为一流期刊，需具备较高的学术质量和传播能力，具体而言包括六个必要条件：发表一流成果的作者群、一流的职业编辑、一流的编委会、一流的审稿专家、一流的出版平台、一流的出版量。
（三）一流学科建设为高校学术期刊建设带来的机遇
高校一流学科建设关注量化评价指标，这为高校学术期刊建设带来机遇。高校学术期刊要在一流学科建设中发挥学术期刊应有的作用，借助一流学科建设之机从边缘重回中心。一流学科建设可带动高校创新发展模式，为高校学术期刊带来新的办刊机制，同时为其带来优质丰富的稿源，让相关人员通过学术论文稿件进一步拉近高校学术期刊与学科建设的距离。
（四）高校学术期刊在一流学科建设中面临的挑战
一流学科建设要求教育从业者必须具有“一流”的思想，而当前的高校学术期刊僵化的发展机制难以跟进一流学科建设的步伐。因此，高校学术期刊应进一步彰显自身力量，助推一流学科建设。一流学科建设分学科建设，但是大部分非专业性的高校学术期刊一直坚持着综合办刊的思路，想要维持对多个学科的一流建设的助推与服务作用，则显得力不从心。只有学科融合创新，高校学术期刊才有生命力。高校学术期刊可以通过学科融合和学术期刊的创新发展，打造期刊关键点，开辟学术新天地，找到打造期刊品牌的学术生长点。因此，高校学术期刊面临的首要难题就是机制的优化。
三、高校学术期刊与一流学科的高质量协同发展策略
（一）高校学术期刊与一流学科的层次性融合发展
一流学科建设层次包括世界一流建设学科、国内一流建设学科、区域内一流建设学科、区域内一流建设培育学科。并非每一所高校都有世界一流学科，因此，高校学术期刊应根据高校实际的建设层次选择不同的融合发展策略。高校学术期刊作为与高校学科有着紧密联系的学术刊物，应该清晰定位，在助力一流学科建设的同时，争取自身可持续发展。各高校学术期刊应该根据所属高校的特色学科优势，立足本校学科资源，明确期刊学术定位，加强期刊学术质量建设，提升期刊的竞争力和影响力。不同类别的高校与立足本校可依托的优势学科应找准定位，将着眼点放在解决国家重大需求和“卡脖子”关键技术等方面，通过学术期刊这一平台，推动学科建设与产业创新互动。
（二）高校学术期刊与学科建设的耦合式“双一流”建设框架
高校学术期刊主题研究的连贯性和研究视野的长期性、历史性，可成为一流学科建设的学术基础。同时，一流的学科资源又可以成为高校学术期刊的一流学术源泉，二者可以实现彼此共享的一流发展。因此，高校可以尝试搭建高校学术期刊与学科建设均实现一流建设与发展的耦合式框架。
图1 高校学术期刊与学科建设“双一流”耦合式框架
（三）高校学术期刊与一流学科建设内容共融
一流学科的建设内容包括师资队伍与资源、科学研究水平、人才培养质量、学科声誉等。高校学术期刊作为高校对外的学术窗口和科学研究平台，应基于一流学科的建设内容，通过建设专家库和作者库、推进学术论文评价机制和提高期刊名作效应、提高特色栏目品牌效应，从内容上与一流学科建设融合发展。
1.高校学术期刊通过特色栏目的建设提高学术引领能力
2021年6月，中共中央宣传部、教育部、科技部印发的《关于推动学术期刊繁荣发展的意见》指出：鼓励多学科综合性学报向专业化期刊转型，突出优势领域，做精专业内容，办好特色专栏，向“专、精、特、新”方向发展。高校学术期刊要成为一流期刊，应走专业化办刊路径，特色栏目的建设是重中之重。高校学术期刊通过建设特色栏目，与所依托的优势学科共谋发展，以好的特色栏目映射高的学科声誉，通过选题策划与约稿等措施提高对学术科研的引领能力。
2.以学术期刊评价反映学科科研水平
高校学术期刊应以学术论文为纽带，将学术期刊建设与学科建设统一起来。以内容质量评价为中心，学术期刊的整体性评价源于读者对每一篇学术论文的评价。高校学术期刊应关注每一篇论文的学术质量，做好后续传播，并将学术期刊评价、单篇论文评价与学科科研水平的评估挂钩，使读者对学术期刊的评价能反映其对学科科研的评价，同时，读者对特色栏目对应的学科科研的评价能映射其对期刊学术水平的评价。
3.高校学术期刊与一流学科协同培育高新尖科研人才
高校学术期刊要实现高质量发展，必须有一支一流的办刊队伍。高校学术期刊为了确保自身的学术质量，人才资源是重中之重。一是学术期刊需要有一流的作者为期刊提供优质稿源。二是学术期刊需要有一流的审稿专家为期刊论文的学术质量把关。三是学术期刊需要有一流的专业编辑校对人员对刊载论文进行编辑加工。四是学术期刊需要有一流的读者对论文关注、阅读与传播。同时，高校建设一流学科，需要加强创新学术团队的建设，一流学科建设中有一个重要的要素就是培养出一流人才。为构建学术团队，高校除了引进高素质的人才，更要依靠本校培养的人才，特别是中青年教师。因此，高校学术期刊与一流学科建设在人才培养方面有着相同的诉求，即培育学术团队，培养高新尖的一流科研人才。
四、结语
一流学科建设内容是高校学术期刊发展规划的依据，其评价标准是高校学术期刊发展的推动力，其建设路径是高校学术期刊发展的机遇。在国家大力推进一流学科建设及一流科技期刊建设的大局中，高校学术期刊应明确自身定位，一方面有效运用自身的平台效应，助力一流学科建设。另一方面，高校学术期刊可以立足优势资源，勇于创新，借助“一流学科建设”的东风，争取自身可持续发展，力争同步实现自身的一流化发展。
参考文献
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[2]丁佐奇,李芙蓉.中国高校科技期刊对学科贡献研究及思考—基于2016—2018年被SCI收录期刊对ESI学科贡献度分析[J].科技与出版,2020(04):120-125.
[3]张业安.学术期刊之于学科建设的三境界:服务•传播•引领[J].体育与科学,2019(06):31-36.
[4]高虹,李伟玲.“双一流”建设背景下高校学术期刊和学科建设的共生机制研究—以河海大学为例[J].编辑学报,2020(05):496-500.
[5]李自乐,郭宸孜,张莹,等.成为一流科技期刊的几个必要条件[J].科技与出版,2019(01):6-12.
