【作 者】姜娉：广西期刊传媒集团
【摘 要】逻辑思维培养以各种形式渗透到少儿教育中。少儿期刊作为少年儿童的重要阅读媒介，应做好课堂外的内容补充和延伸，探索将逻辑学知识融入期刊的方式。本文以《数学大王》（超级脑力）为例，试分析将逻辑学知识融入少儿期刊的尝试和创新。
【关键词】少儿期刊；逻辑教学；栏目建设
近年来，逻辑思维的培养日益受到人们的重视，中小学逐渐将逻辑思维培养纳入教学目标，以提升学生的核心素养，培养学生的理性思维，但受空间和时间的限制，中小学逻辑思维教学实践的开展情况并不乐观。办刊就是办教育，少儿期刊具有延续和补充学校教育的功能。因此，少儿期刊应在刊物定位、栏目策划、版式设计等方面进行思考，为少年儿童提供学习逻辑知识平台，培养少年儿童的逻辑思维。
一、少儿期刊渗透逻辑思维培养的必要性
（一）逻辑思维是少年儿童形成良好思维方式的基础
思维是指在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程，是人类特有的一种精神活动，是从社会实践中产生的。逻辑思维是指人们在认识过程中借助于概念、判断、推理反映现实的思维方式。良好的逻辑思维对人们养成历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维有很好的助推作用。逻辑学科的知识已经渗透到人们学习和生活中的方方面面。逻辑学课程已逐步从大学向下延伸到中学，逻辑思维考评已经被应用到国家公务员考试、事业单位考试的综合能力考查中。中国社会科学院研究员杜国平认为，基础教育阶段正是一个人逻辑思维发展的关键时期，在这一阶段进行逻辑思维培养，对一个人一生的思维品格可以说具有培根铸魂的作用［1］。针对小学阶段少年儿童逻辑思维的培养，也逐渐受到人们的重视。
（二）逻辑思维有助于少年儿童提升核心素养
在小学阶段开展逻辑教学有助于培养学生的思辨能力、创新能力、探究能力、实践能力。小学教师在日常教学中，结合实际，将应用性较强、内容较灵活的逻辑学知识融入课程或综合实践，让学生适当进行思维训练，帮助学生形成基本的逻辑思维，是非常有必要的。《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出，数学思想蕴含在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括。学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，语文教学要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。在新课改的大背景下，通过提升学生的逻辑思维能力培育核心素养的探讨，已经成为研究者关注的热点。教师应在为学生讲解知识的同时，帮助他们形成科学的思维方式，激发创新能力和应用能力。
（三）逻辑思维培养存在困境
逻辑学课程是所有课程的基石，然而现今的逻辑学课程分化现象严重，一方面素质教育背景下的学校教育课程教授的领域更专业、更深入，不利于初学者过渡衔接；另一方面为了适应考核需求，灌输的逻辑知识没有体系且散杂，不利于学习者形成系统的逻辑思维。小学阶段的逻辑教育因为课程安排等因素的限制，只能是教师自主地将逻辑知识融入课程设计，给学生奠定学习基础。小学语文教学注重在“听、说、读、写”中培养和锻炼学生的逻辑思维，但同时学生还要掌握与考试有关的知识，其中有很多知识与记忆力考查有关，致使逻辑思维的培养相对弱化。小学数学教学虽然会涉及一些简单的推理过程，但是其对逻辑思维的培养有很强的局限性，学生不能从本质上用逻辑思维解决其他学科或生活中的问题。有限的空间和时间导致小学课堂教学模式相对固定，而缺乏教学情境的逻辑教学很难吸引学生有效融入。
（四）少儿逻辑教育仍需深入推进
随着现代教育的发展，家长逐渐意识到培养孩子逻辑思维的重要性，逐步重视孩子逻辑思维的培养，但是因缺乏对逻辑学的系统认识，他们为孩子选择的多是以数学思维或智力开发为主的线上线下课程。市场上的少儿期刊也以这两方面内容为主，缺少基本的逻辑知识的内容呈现。很多定位逻辑思维培养的少儿期刊偏向通过智力问答、数学技巧、益智游戏等，达到培养逻辑思维的目的，对逻辑的基本要素、基本规律、推理方式等较难融入的知识没有呈现。
二、探索逻辑思维培养与少儿期刊的契合
逻辑教学应该与生活相关，与人们的日常思维相关［2］。少儿期刊作为少年儿童的课外读物，从少年儿童的兴趣爱好和阅读视角出发，给予少年儿童学习和生活上的帮助，更易于帮助少年儿童形成科学的思维方式。怎样将逻辑知识融入期刊，让少年儿童在寓教于乐中感受逻辑的魅力、建立逻辑思维的基础，是值得少儿期刊编辑思考和探索的问题。少儿期刊编辑在期刊定位和内容选择上，需要认真考量；在栏目架构和版式设计上，需要多方面的设计和打造。
（一）确立刊物定位，为少儿逻辑教育打基础
了解少年儿童身心发展特点，用少年儿童的眼光和思维做好选题策划工作以及栏目和内容的调整，重在引导而不是教条式灌输，是少儿期刊编辑应坚守的初心。区别于课堂教材，少儿期刊要为少年儿童提供生动的视角、鲜活的素材、灵动的视觉体验，做好课外内容的延伸，让教师可以取材于此，让学生可以学以致用。
为传播逻辑知识，培养少年儿童的逻辑思维，《数学大王》（超级脑力）将期刊定位为全面培养少年儿童的逻辑思维，改善少年儿童的传统思维模式，锻炼少年儿童的思考能力，激发少年儿童的创新能力，并在办刊过程中根据这一定位做了诸多努力和尝试。
（二）把握逻辑内核，构建特色栏目
1.精选案例，奠定逻辑基础
古今中外，关于逻辑学的哲思一直存在，很多流传于世的经典故事中都有逻辑思维的存在。从先秦时期的名辩学开始，很多典故都充满了逻辑的思辨，而少年儿童在阅读这些典故时，可能只体会到了故事的精彩和趣味，没有深挖其背后的逻辑思维。我国著名思想家孔子、庄子、墨子的很多论断都蕴含了逻辑知识。而我国的少年儿童在教学启蒙阶段就接触过这些内容，他们步入小学、中学、大学后，也会层层递进地学习，只是没有从逻辑学的角度学习。
鉴于此，《数学大王》（超级脑力）开设过《剧天下》《思维对对碰》《开脑洞》《漫说漫画》《语力激荡》等栏目，在精选贴近少年儿童生活和思维的趣味故事中渗透逻辑学的基础知识，引导少年儿童从逻辑学上明确概念，厘清命题，了解推理。《剧天下》栏目呈现了历史故事中经典的逻辑故事，如成语典故、著名战役、经典佳话、计谋计策等，以剧幕的形式展现故事情节，用现代语言将故事内容简化，用生动有趣的方式讲述，让少年儿童先读下去，再通过揭开幕后真相的方式揭示其中蕴含的逻辑学原理，令其读后有所思、有所获。《思维对对碰》栏目通过讲故事的方式，将一些典型的逻辑谬误拆解，为少年儿童揭示生活中的“蛮不讲理”是有理可循、有招可解的，从而将逻辑学知识渗透到少年儿童的推理思维中，使其形成正确的推理思维方式。《开脑洞》栏目主要介绍了庄子的一些经典论断。庄子运用类比推理、归纳推理、演绎推理等形式，推出令人信服的结论。而这些推理的形式、定义隐藏在庄子与他人的对话或故事转折中，少年儿童阅读这些内容可以在玩味中体会到这些大家的智慧和思维。
2.数图结合，架构逻辑推理
少年儿童的思维逐渐由具象向抽象过渡，他们在小学阶段更易于接受形象、直观的内容。小学教材需要为少年儿童提供更易于实践、贴近生活的素材，让其根据自身的经验体会，自我消化和理解，转化为“为我所用”的知识体系。因此，少年儿童逻辑推理的培养需要做到取材于生活，选材于实例，引导少年儿童归纳其中的逻辑规律，形成科学的逻辑思维，锻炼他们的推理能力。
鉴于此，《数学大王》（超级脑力）开设了《数少年》《数图大玩家》《有理有数》等栏目，用图形、漫画等形式将抽象的思维具象化，把思考过程展示出来，帮助少年儿童一步步形成正确的推理认知，提高其推理能力。《数少年》栏目侧重于情境化导入，简化问题，增设情境，让少年儿童像在看动画片一样，慢慢进入思考模式。该栏目虽然涉及的仅是数学领域，但是重在分析和归纳，便于少年儿童逻辑思维的形成。《数图大玩家》栏目用数图结合的展现形式，直观、形象地将问题按步骤分解，按流程展现思维方式的转化，随着对问题的深入探究，少年儿童慢慢养成正确的逻辑推理方式。该栏目不仅仅将视角放在数学解题，还融入了经典的数学定理，开拓少年儿童的视野，增加其知识储备。在具体问题中，我们要培养少年儿童观察、分析、类比、归纳、演绎、综合等推理能力，便于其在学习和生活中有理有据地看待问题、解决问题。
3.挖掘益智游戏，激发驱动力
依据少年儿童身心发展的特点，小学教师适当引入益智类游戏开展教学，已成为激趣导入的一种途径。充分调动手脑合作的益智游戏能够激发少年儿童的探索兴趣，开启思考模式。很多少儿期刊的逻辑思维训练板块也主要是融入益智游戏，让少年儿童在玩中解锁难题，在竞争中激发开动脑筋的驱动力，打破少年儿童对思维训练枯燥乏味的认知。
《数学大王》（超级脑力）通过开设《独行天下》《冒险王》《你来我往》《游侠部落》《超脑风暴》等栏目，让逻辑思维训练更具互动性、挑战性、趣味性。少年儿童能通过这些栏目中一系列动手又动脑的益智体验，培养逻辑思维能力。《独行天下》栏目设置成了闯关模式，让数独变成少年儿童脑力和心理素质的双重考验。《冒险王》栏目将故事和逻辑思维训练融合，巧妙设置趣味化的问题，少年儿童在完成对应的关卡的同时，能锻炼逻辑思维。该栏目还荣获了第六届全国少儿报刊奖“好作品编辑”三等奖。《你来我往》《游侠部落》栏目通过规则约束挑战者，令其在竞争中、互动中完成生动多样的益智挑战。益智游戏是对少年儿童手眼脑的全面考查，是锻炼其逻辑思维的一种重要方式。
（三）图文有机融合，凸显逻辑魅力
对少儿期刊来说，版式设计尤为重要，它不是简单地将图片与文字结合在一起，而是针对儿童的需要，通过美术语言将内容与形式达到完美结合［3］。少儿期刊的版式设计更要注重少年儿童的心理发育，考虑少年儿童对色彩和图片的实际需求。《数学大王》（超级脑力）在版式设计上注重图文的逻辑性和条理性，让少年儿童建立对应的联系，有助于其形成逻辑思维。
在版式设计过程中，少儿期刊编辑应考虑符号、图片、文字等元素的设计，刺激少年儿童的感官，优化他们的阅读体验。比如，在设计文字类故事的时候，少儿期刊编辑可以多采用气泡框、不同颜色的色块、突出重点内容等方式，让少年儿童的注意力更易于集中于此。又如，在设计数理推理的内容时，少儿期刊编辑要考虑图片摆放的结构性和协调性，让少年儿童能够有序地按照图片的位置阅读，保持思路清晰，才能培养良好的逻辑思维。再如，在设计益智游戏的内容时，少儿期刊编辑应注重色彩和符号的碰撞，通过颜色或符号营造衬托情境，更易于让少年儿童有身临其境的感觉，激发思考的驱动力。封面设计也尤为重要，《数学大王》（超级脑力）的封面设计先后采用了涂色和创意美术的样式，目的就是希望通过封面激活少年儿童的脑细胞，做一个思维之旅的预告。
三、打造品质期刊，仍待深化
《数学大王》（超级脑力）通过不同形式将有趣易懂的逻辑知识传播给少年儿童，旨在激发少年儿童学逻辑、用逻辑的兴趣，提高少年儿童的逻辑思维能力，并成为教师开展逻辑教学的有益平台，但是刊物在形式和内容上仍有很多需要提高的地方。
（一）交互性能有待提高
媒体融合的背景下，在技术应用方面，很多刊社利用人工智能、音视频等技术为刊物赋能，丰富了期刊的阅读体验，增强了期刊的交互性，提升了阅读的智能化，实现了用户的双向转化。尤其是一些稍微复杂的内容有新媒体加持，会让阅读有更好的互动性和灵活性。然而因时间和成本，少儿期刊的交互性还未达到一个比较高的水准。少儿期刊应研制个性化、定制化的交互知识产品，这样才会更受少年儿童的青睐。
（二）加深互动交流
信息化时代，教材体系和教学体系不断发生变化，对学生核心素养的培育也在不断做调整。少儿期刊编辑要深入师生群体，通过进校活动、进校调研，与师生进一步交流沟通，掌握最近的教学动态，熟悉最新的教学理念，将之有效转化为刊物内容。少儿期刊编辑经常与一线教师沟通，可以令少儿期刊更好地遵循教育发展规律，精准把握和对接逻辑教育新需求。
逻辑学是很多学科的基础，但是逻辑知识体系包含很多符号、公式和定义，对小学阶段的学生来说枯燥难懂，教师在有限的课堂时间内较难达到让学生掌握逻辑学基本理论和基本方法的学习效果。少儿期刊编辑应构建一本适合学生和教师阅读和使用的少儿逻辑刊物，为教师提供典型的、有针对性的逻辑知识，为学生提供可以提高逻辑思维能力的阅读内容，让学生在寓教于乐中完成逻辑思维训练。
参考文献
[1]邵强进.关注思维创新的理性基础加强逻辑思维的能力测评—“逻辑思维能力测评与培养学术研讨会”述评[J].中国考试,2019(10):68-72,77.
[2]陈波.逻辑学导论[M].北京:中国人民大学出版社,2006.
[3]郑才秀.浅析少儿期刊版式设计[J].牡丹,2020(24):142-143.
