关键词 课程体系 品牌推广 盈利模式
十年来，教育部相继出台政策大力推动书法教育普及，但由于专业教师不足、教学资源紧缺、学生兴趣不高等原因，目前书法教育普及程度仍然不理想。小学生书法教育如何有效开展？缺教材缺老师如何解决？如何更有效地利用科技手段进行书法教学？围绕这些问题，本报记者采访了人民美术出版社、北师大出版集团京师讯飞公司、广东教育出版社文科教材融合发展部、青岛出版社教材分社、西泠印社出版社教材中心等已经搭建或正在筹备搭建书法数字化教学平台的出版社负责人，关注传统出版与数字出版的品牌优势如何互动反哺，如何打破平台“变现难”“普及难”的壁垒等各方关心的议题。
随着书法教育热潮兴起，不少出版机构积极响应《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》《教育信息化“十三五”规划》等文件要求，依托自身书法内容资源与师资优势，探索融合书法板块与数字科技，搭建书法教学资源平台，设计书法教学用具，如交互式数字临摹台、书画教学示范仪、智能控制的笔洗系统等。社会上也诞生了一批专门服务书法教育、提供书法教育解决方案的企业，有的推出偏软件的具有丰富资源的书法教学平台，有的推出偏硬件的书法专业教室方案。这些成果不仅能减轻传统书法老师的教学压力，提高授课效率，而且互动性强，适用于多种场景，能够增强学生对于书法的兴趣与书写的自信心。这也给出版社的书法数字化实践带来了灵感，在教学体系与课程体验方面做出新的举措。
据了解，目前出版机构的书法数字化进程各有不同，有的自己组建技术团队来搭建书法数字化平台，有的尝试与科技公司合作为自己的书法教材提供配套云服务。
在自建平台方面，北师大出版集团的“京师书法”、广东教育出版社的“悦教书法教学系统”、青岛出版社的“青知智教”等充分整合出版社的教研、教材、课程资源、培训等优势，将信息技术与书法教育深度融合，打造相对完善的课程化教学体系，涵盖课程教材、教学系统、书法智慧教室、教师培训、基地建设、课题引领、活动平台、增值服务等多种课程服务，致力于满足各个年级各阶段学习者的需求；在制度方面，建立了严格的资源加工审核制度；在技术方面，不断加大研发力度，促进产品迭代更新。
西泠印社出版社教材中心主任许晓俊告诉记者，该社曾于2017年与方正书法以授权开发的合作模式建立书法数字教育平台，平台内容由西泠印社出版社把关，研发后由试点学校免费试用一年，后续自主购买服务。但鉴于五年前硬件相对落后，以此研发的平台已不适合现在的需求，目前该社正在研发新的人工智能平台。人民美术出版社副总编辑黄宗亮透露，目前该社正在筹划与翰和智慧书法教育科技公司进行资源合作，搭建覆盖多场景的书法数字化教育平台，虽然存在诸多顾虑，但依旧会有所尝试。
在数字书法平台推广方面，许多出版社借助沉淀多年的教材宣发的渠道，如青岛出版社在图书展会和教材培训上推广与展示配套的数字化资源。部分出版社着手打造品牌差异化竞争优势，如北师大出版社、粤教社、人美社，尝试以数纸融合的模式扩展媒介渠道，深入结合用户的需求进行衍生品孵化，并建立区域服务中心为当地提供专家服务和培训支持等，使品牌实现内外双修。
目前出版社对于书法数字化的探索还处于初级阶段，配合相应的书法教材免费提供数字资源服务成为一种普遍的方式，一些自建平台的出版社还推行了资源增订、版权合作，以及搭建数字教室等盈利方式。总体而言，平台普遍呈现出盈利能力弱的问题。
那么，如何在固有部署和业务能力的基础上快速试错？如何在“小步快跑”的创新场景下集中力量，以避免重复投资？出版企业对这些问题的思考以及对解决方案的持续探索，也赋予了书法数字化这个趋势新的内涵和意义，提供了新的努力方向。“京师书法”平台计划首先解决课堂教学应用场景的问题，让平台真正有利于教师开展书法教学，同时要搭建完善的督导平台，加强智能评价功能，并考虑建立UGC（User Generated Content，即用户原创内容）方式实现区域内优质书法教育资源共建共享。“悦教书法教学平台”计划调整其盈利模式，在降低学校负担的基础上保障盈利稳定性，同时积极推进产品升级迭代。“青知智教” 计划整合来自政府、企业、社会的力量，发挥多方渠道的推动作用，将公益和盈利结合稳步推进，避免投入大产出低。
自古起家的书法教育，从线下布局到数字化转型，既是书法教育行业与出版行业长期进化的步步为营，亦是牵头人面对市场变化的战略把控。在探索与实践的过程中，商业模式的不明确，产业投资的不稳定，以及机制体制的不适应等问题依旧存在。出版机构在成果转化的前期阶段所具备的韧性与洞明，会直接影响到其能否交出一份合格的“试错答案”，更关乎书法数字化平台在接下来能否成为书法教育落地、扩张的基点。
