【作 者】黄海静：河南教育报刊社
【摘 要】每年国家部门的抽检中都会发现图书编校质量不合格的问题。图书质量是出版业发展的基本保证，应该引起重视。图书编校问题主要表现为标点符号的错用及语言文字错误、逻辑性错误、图书前后描述不统一等，本文主要分析了造成图书编校质量下降的原因，并提出了相应的完善对策。
【关键词】图书出版；图书编校
国家出版管理部门颁布了《图书质量保障体系》《图书质量管理规定》等，并且国家部门加强了对出版刊物的质量检查，图书抽检中存在着印刷质量、编校质量等问题，每年国家部门的抽检中都会发现图书编校质量不合格的问题。图书质量是出版业发展的基本保证，为了提高图书的编校和出版质量，出版社在出版图书时应该采取相应的完善对策。
一、图书编校质量问题类型
（一）标点符号的错用及语言文字错误问题
国家出版社对图书质量抽检过程中，发现出现频率最高的错误类型为标点符号的错用及语言文字错误问题。标点符号的错用主要体现在句号、逗号、顿号之间的错用及句尾的句号在后引号之内还是后引号之外，这些标点符号的错误应用可能会造成语句的表达内容不清楚、语句的表达内容出现歧义等，所以为了规范图书出版，标点符号的应用要严格遵守国家标准《标点符号用法》中的相关规定。文字错误的类型主要表现为语言表述时的多字、别字、漏字及字词颠倒等情况，别字主要是由于形似导致的，比如将“百姓”错误写成了“白姓”；错用主要是不同字词的使用分辨不清造成的，比如“的”和“得”使用混乱分辨不清；“制订”和“制定”的使用分辨不清楚，这些错误都造成了图书出版的编校质量问题。
（二）语法性错误、逻辑性错误、知识性错误等仍有出现
图书编校的质量问题常见的还包括语法性错误、逻辑性错误、知识性错误等，语法性错误主要是重复应用词语进行表达，如“一再三令五申”，还有就是在表述过程中存在词语搭配不当的问题。逻辑性错误主要出现在一些文艺作品的描写中，如“书中的某位领导是副总，后来在描述中职位又成了总经理”。知识性错误主要表现为描述历史时知识点错误如年代错误，名人介绍时出现错误，还有就是常识性的知识表述错误如“接近90度坡度”，这类错误的出现主要是图书编校过程中未能做到勤查、多探。
（三）图书前后描述不统一
图书前后描述不统一的情况主要包括书名的不统一、目录中的正文和标题不统一、数字的使用前后不一致、标题与正文的前后描述不统一等。书名的不统一主要表现在封面和版权页上的书名比如主书名和丛书名等存在不统一等，比如，在教辅类图书中的封面和版权页中分别写成“四年级第一册”和“四年级上”。描述不一致的主要是前文是“三月”、后文变成了“3月”，再如前文的描述为“男生与女生”、后文的描述为“男生/女生”，这些不一致的问题降低了图书的编校质量。
（四）书中的图表错误
在一些图书中，除了文字描述之外，还可能会应用到一些图表，这些图表可能存在图中的内容与上下文的内容不对应的问题，比如文字中描述的为“邮局”，图表中的内容为“邮箱”；对于科技类图书还可能存在图表中的计量单位与上小文的计量单位不一致的问题。还有一些专业性的错误，比如电路图中的线路标示错误，这些错误比较严重。书中的图表错误的出现严重降低了图书的编校质量。
（五）出版形式类标准执行不规范
图书出版过程中需要遵守相应的国家标准如《中文书刊名称汉语拼音拼写法》（GB3259-92）、《图书书名页》（GB/T12450-2001）等，部分图书在编校时未严格的执行这些标准，存在一些问题，如扉页上没有清晰的标示出出版地、封面上没有加注汉语拼音书名等。
二、造成图书编校质量下降的原因分析
（一）出版社经营压力大，管理制度不完善
出版社转成企业制度以来，出版企业的数量正在不断地增多，经济效益也快速提升，尤其是伴随着数字化出版的发展，使得出版社的利润快速攀升，在这种情况下，对于传统出版社的影响巨大，纸质图书的效益低迷、读者减少，出版业为了面对经营压力需要扩大出版的图书数量，图书出版的数量增多增加了编校人员的工作压力，在出版过程中，由于出版压力大、出版周期短，管理制度不完善，如果一些图书需要紧急出版则会降低编校次数，导致编校人员很难严格遵守“三审一读”制度，部分图书校对一遍之后直接进行付印，出版形式类标准执行不规范，无法保证图书的出版质量[1]。
（二）编校人员素质不高，职业意识淡薄
编校人员的出版专业素质和职业意识直接决定着图书出现的编校质量，在出版行业中，一些编辑的个人业务能力需要提升，在《出版专业技术人员职业资格管理暂行规定》中明确提出了编辑的职责就是负责初审和编辑的加工工作，担任工作的人员必须具备中级以上的专业技术资格，但是在实际的工作中，部分编辑没有职称，他们刚入行，对于书稿的初审和编辑工作的流程不熟悉，难以辨别书中的一些错误问题和专业知识错误，职业敏感度不高。另外，在繁重的工作面前，一些编辑出现了懈怠的心理，在经济指标面前，导致他们只是盲目的进行书稿的编辑和加工，只重视书稿的数量，不重视书稿的编辑质量，造成了书稿的文字错误、知识错误、前后描述不一致等问题，此外，一些出版单位对于编校人员的培训较少，在编校过程中，出版形式类标准执行不规范，出版社对于他们的职业规划和业务发展不够重视，这也在一定程度上降低了编校人员的工作积极性，降低了图书的编校质量。
（三）书稿作者水平参差不齐
图书出版是一项非常专业的工作，在人们的认知中只有专家学者才能进行图书的出版，但是，在市场经济的发展中，很多人加入了图书作者的行业，图书作者的规模在不断的扩大，并且除了一些专家学者知识分子之外，很多普通人也加入了书稿作者行列中，虽然也出版了很多的图书精品，但是为了经济利益，很多书稿作者一年出十几本书，无法做到每本书稿的内容的精确把控、精雕细琢、精耕细作，在撰写的一些书籍中存在知识性的错误，更有严重的东拼西凑跟风出版，这种现象降低了图书的出版质量，出版的图书只是滥竽充数[2]。
三、图书编校质量提升的完善对策
（一）发展数字出版，加强创新，提升经济效益
为了不受传统的图书发行渠道限制，对发行渠道进行拓展，除了发行纸质版图书之外，还可以加快数字化出版的发展。在互联网时代，图书出版只是内容的一种展现方式，优质内容不一定非得依托纸质出版才能实现其价值，出版的价值在于它可能是最便捷、最容易的IP孵化器。在此背景下，单纯的图书出版难以跟上时代发展要求。因此，出版社要加快出版的转型，利用数字出版提升经济效益，降低出版的经济压力[3]。内容是图书出版发展的第一要素。要做好一个图书出版发行工作首先需要创新，不是完全照搬纸质版和网络上的内容，区别于别的图书，有自己的特色。此外，还可以对内容进行重新整合，独家发行相关内容；并通过电影、微电影等优质影像内容的合作，发布集图文音视频为一体的图书；还可以与国内知名的电视栏目进行合作，给读者呈现更多的原创内容。其次，图书发行之前需要对目标受众也需要有明确定位，对目标受众所处的群体有明确的认知，从而明确自己需要做什么样的内容来迎合目标受众需求，从而不被受众所排斥，确保出版社的经济效益，在经济效益提升的情况下，严格划定出版周期，编校质量也会随之提升。
（二）完善图书出版的管理制度
图书出版的质量直接关系着用户黏性，因此，在图书出版过程中需要严格遵守“三审一读”制度，严格落实图书出版的责任编辑制度、选题论证制度、样品检查和校对制度等，通过这些制度加强选题策划的把控，尽量选择一些学习水平高、文字功底高及思想意识形态正确的作者，以提升图书的品质。在图书的选题策划、出版、校对中，各个环节的工作人员要加强联系，通过讨论，确保图书的差错率最低[4]。
（三）编校人员加强业务学习
编校人员的业务学习直接关系着出版图书的质量，因此，需要加强编校人员的业务学习。一是，加强他们的业务素质学习，编校人员要积极参加新闻出版总署举办的相应的培训，积极学习，通过培训了解出版行业的法律法规，拓展知识面，在编校过程中要勤于利用工具书，勤于查字典，确保编校内容的正确，小到一个标点符号也不能忽视。留心《现代汉语词典》中的字词变更。除了基础业务素质的学习之外，在数字化出版的大环境下，应该提高编校人员的信息素养，提高他们的Word、Excel的应用技巧，出版社也应该及时购买和更新编校软件，加强编校人员的软件应用培训。二是，加强编辑的文字功底和专业知识培训，帮助他们建立“传帮带”制度，加强资深编辑与年轻编辑的交流，出版社应指定一位老编辑作为老师，负责带领新编辑开展编辑工作，尽快提升专业能力。三是，出版社注重编校人员的职业规划，为了他们的职业发展，尽量给予多的培训机会，帮助他们评定职称，从而让他们感受到出版社的关爱，更加努力的工作，提升工作的责任心，做好图书编校工作。四是，科学制定编校人员考核办法。出版单位转企改制后，对编校人员的考核，也是以每年出版的图书数量及由此带来的利润为主。虽有奖惩措施，但却无法从根本上扭转图书编校质量下降的事实。因此，每家出版单位都应该把握好“质”与“量”的辩证关系，科学的制定编校人员的考核办法，除了图书出版的数量之外，出版质量和发行量也应该作为主要的考核指标，从而在一定程度上提升图书出版质量。
四、结束语
图书出版的质量直接关系着出版社的发展，也关系着国民素质的提升，可以说出版社的责任巨大，如果出版社牺牲图书的质量，只注重图书出版数量和经济效益则最终会失去图书市场，不利于出版社的长期发展。因此，出版社应该注重图书的编校质量问题。在图书出版过程中，出版社除了发展纸质图书出版之外，还应该加强数字出版，以提升经济效益；加强内容创新，并且严格遵守图书出版的各项制度，以内容为王，赢得市场。此外，还应该注重编校人员的业务培训，出版更多的高质量图书。
参考文献：
[1]刘丽.图书编校质量问题分析与对策[J].新闻传播,2018(20):74-75.
[2]丁桂焱.图书编校质量提升策略探究[J].新闻研究导刊,2018,9(16):209+212.
[3]李洪波.发扬“工匠精神”,提高图书编校质量[J].传播与版权,2018(08):62-63.
[4]马嘉.层层把关､标本兼治:构建图书编校质量控制流程[J].科技与出版,2018(06):80-83.
