【作 者】范钦倩：中国水利水电出版社有限公司
【摘 要】在信息化时代，电子阅读成为学生进行学习的主要方式，传统纸制教材的垄断地位将被打破，教材出版数字化成为必然趋势。文章先分析教材数字化转型的现状及存在问题，之后探讨教材数字化转型的对策，目的是推动教材出版的有序发展，使数字化教材发挥其价值和作用。
【关键词】教材数字化；转型；现状；问题；对策
在信息时代，教材数字化建设是教学信息化的关键支撑力量。教材数字化建设是我国教材建设的重点和短板。在转型的关键期打破传统的制约瓶颈，通过技术、资源、人才等的整合，为教材数字化转型提供支撑，才能构建规范科学的教材数字化出版体系，才能明确数字化教材的产品形态，进而为教材出版提供发展的方向。
一、教材数字化出版现状
（一）重新布局。
据《2103—2014中国在线教育行业发展》研究显示，中国的在线教育用户达6720万人，在线教育的市场规模达839亿元，比上一年同期增长大概19%。针对数字教育的快速增长，教材出版行业对数字化转型的态度却并不乐观。数字教材内容与技术平台相对独立，传统的纸质教育行业并未掌握数学技术的控制权。另外，数字版权的保护仍然是一个难题，出版商对数字化著作权的保护有殷切的渴望，但相关法律却不完善。部分数字化出版商为了实现自身利益的最大化，将数字化教材的打印次数、阅读时间、使用期限等进行限制，给用户的阅读增加了难度。数字化教材的开发前期需要一定技术和资金支持，后期需要硬件和技术的支撑，但业界并未形成统一的解决方案，导致出版商一直处于观望状态。
（二）教材研发。
教材研发是教材出版的核心环节，数字化教材的出版除要关注教材内容外，还要关注技术，但目前的数字化教材的研发，内容与技术并未完全平衡和统一。部分出版社将原有的纸质教材转变为数字化格式，教材内容并未变更，只是依托数字化媒介进行呈现。随着手机的普及，适合数字化学习的平台终端的价格始终居高不下，影响数字化教材的使用效率。数字化教材研发的效果需要在教育实践中进行检验，要在与传统教材进行连接的基础上扩大功能，以满足阅读者的需求。但现实是技术人员对数字化教材的规律不了解，使得读者与教材的互动始终是依托预设进行，无法实现交流的灵活性。
（三）优劣并存。
数字化教材是一种新的学习媒介，能改变学习者的学习方式，对学习者来说具有一定的吸引力，但同时存在一定问题。数字化教材在类型上可依托全感官的投入丰富使用者的学习体验，但相对纸质教材的学习耗费时间更长。数字化教材成本低，使用便捷，内容丰富，学习者乐于接受，但学习者对数字化教材的学习基本处于浅层次的碎片化层面，无法引导读者进行深入阅读，进而无法调动读者的深入思考。
二、教材数字化转型存在的问题
（一）资金问题。
教材的数字化转型能够有效节约社会资源，实现教材的共享，进而使更多读者使用数字化教材进行学习，拓宽读者的知识面。但数字化教材在建设时需要一定的资金支持，依托资金购进硬件和软件设施，为数字化教材的建设提供软硬件基础。教材的数字化转型并不是将原有的纸质教材简单地转换成数字化形式，而是依托一定技术进行加工和设计。无论是硬件软件，还是技术手段、技术人员，都需要资金的有效支持。而学生的数字化阅读也要依托电脑或手机进行，对家庭条件比较差的学生，电脑或手机的采购成本，数字化用户的注册成本等，都是制约教材数字化转型的因素。
（二）出版形式问题。
受多方面因素影响，目前国内的数字化教材多以光盘形式进行销售，且与纸质教材进行捆绑销售，使数字化教材是纸质教材翻版的基础上增加了学生的负担。在数字化时代，微课、慕课、视频公开课在教学中的广泛应用，急需与之配套的数字化教材，使教学内容和效果更完善。
（三）版权保护问题。
教材数字化转型正处于关键时期，但我国对数字化教材版权的保护尚不完善，没有保护机制进行保驾护航，进而制约了教材数字化转型的进度。教材数字化会涉及教材著作者、出版社、网络运营商等多方面利益，数字化教材的复制的可操作性，使盗版的教材成本非常低，进而对正版数字化教材形成一定的冲击。只有依托保护制度或政策，增加盗版数字化教材的成本，才能保证正版数字化教材实现顺利转型。
三、教材数字化转型的对策
（一）依托法律完善教材数字化建设制度。
国家要从顶层设计的角度，要求各级政府牵头进行教材数字化建设的宣传与推广，并依托一到几个城市的试点和示范，出台政策，以完善教材数字化制度建设，进而对教材数字化转型的教育资源、教学资源、教材等的建设进行指导。示范城市可通过对教材法的修订，将购买数字化教材的权力下放到学校，允许学校使用数字化教材和在线教育资源，目的是为教材数字化转型提供支持。示范城市政府要联合社会科技企业进行数字化教材建设，并要求学校采购和使用数字化教材，通过循序渐进推动教材数字化的转型。对区域内学校的在线课程，要进行内容和形式的把关，并要求使用数字化教材进行授课。在此基础上对教材数字专项资金要进行监督性使用，目的是依托专项资金的专用保证教材数字化的顺利转型。
（二）多主体协同进行数字化教材的研发。
政府、学校和出版社是教材数字化转型的关键主体，三者要建立协同合作的关系，通过合力为教材数字化转型提供支持。在教材数字化转型的关键期，政府要鼓励出版社为学生提供数字化教材，保证每个学生都能阅读到充足的数字化教材。为实现教材数字化的顺利转型，政府可组织项目的申报，并提供资金支持，为数字化教材的研发提供支撑。教材的数字化转型为出版社提供了发展的契机，使出版社在原有任务的基础上承担了新型任务。政府要出面，引导学校与出版社建立联系，通过合作实现教材数字化建设的创新。
首先，构建合作目标，致力于打造优质、低成本的数字化教材开发渠道，使不同主体在明确目标的基础上通力协作，完成任务。其次，要对责任进行明确，对任务进行分工，使不同主体的数字化教材开发团队始终依托协同共进完成教材宣传。对教材数字化的内容要经过严格审查，目的是保证数字化教材与在线课堂的统一性。出版社的任务是协同评审同行和编辑指出教材数字化的可改进之处，以保证数字化教材的质量。对数字化教材的研发全过程要进行监督和技术指导，目的是提高数字化教材的优势，提高数字化教材与师生的互动。数字化教材是信息化社会学生进行学习的重要载体，政府要做好引导作用，与学校和出版社一起，完成数字化教材的研发，进而为学生的学习提供高质量的资源。
（三）依托平台搭建教材数字化资源共享平台。
教材的数字化转型为学生的学习提供了丰富的资源，为学校的图书馆建设提供了机会。图书馆是学生学习的载体，在进行教材数字化转型时，要依托图书馆这个平台，将数字化教材与课程进行整合。首先，依托图书馆进行教材数字化与课程的整合。教材数字化转型是教育信息化的表现，图书馆是学生知识收集、组织的场所，能为学生提供优质且丰富的学习资源。图书馆是教师教学的合作者，也是教材数字化转型的平台，依托图书馆可以对师生的数字化资源应用进行培训，使师生有效掌握不同学科的数字化教材的应用方法，在整合的基础上进行内化与应用。其次，依托图书馆平台进行教材数字化建设的技术整合。教材数字化对教师和学生来说，都相对陌生，如果不事先进行技术整合，会导致教师将更多的精力放在教材数字化应用的技术问题上。安排图书馆助力教师的数字化课堂，能帮助教师解决数字化教材应用的问题，进而实现课堂教学各元素的整合。
（四）加大版权保护，保证版权者利益。
版权保护是教材数字化转型的重要制约因素。在教材出版时，通常是出版社有纸质教材的出版和发行权力，不具备数字版权，使出版商处于观望状态。为了实现教材数字化发展，需要转变思路，探索数字化版权的保护措施，通过占领数字化教材的出版阵地，提升教材数字化转型效果。数字化教材的版权人相对明确，为版权保护提供了便利。除了要保护数字化教材的著作权人，还要在保护其利益的基础上对著作权的使用方式、下载次数等进行规范，目的是通过完善的数字化版权保护措施，保护著作权人的利益，进而保护出版社的利益，最终实现教材数字化的顺利转型。
总之，在信息化时代，教材数字化转型是学校课堂教学信息化的重要辅助载体。了解教材数字化转型存在的问题，并进行针对性整改，依托教材数字化制度、数字化教材的多主体协作、数字化教材的共享平台、数字化教材著作权保护等建立教材数字化出版的规范体系，实现教材数字化的顺利转型。
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