【摘 要】全民阅读是一项重要的国家文化战略，青少年阅读能力的培养和提升是全民阅读的重中之重，迫切需要建立一套完整的监测体系对青少年阅读能力进行有效监测和引导。结合国内外现有研究和我国实际，面向全民阅读的青少年阅读能力监测体系设计思路，可以从指标监测、分析研判、反馈优化、决策支持四个方面进行架构，协同各方资源，形成青少年阅读能力监测大数据库，建立青少年阅读能力演化案例库和分众化群体分析模板，有针对性地制定引导方案。
【关键词】全民阅读；青少年阅读；阅读能力
阅读是获取知识、增长智慧最重要的方式，是传承文明、提高国民素质的重要途径。全民阅读作为一项国家文化战略，是提升我国文化软实力的重要手段。深入推进全民阅读，对提高我国国民素质、加强社会主义精神文明建设、促进社会主义现代化强国建设具有重要意义。青少年是实现中国梦的主力军，是实现中华民族伟大复兴最为强大的力量，少年强则国家强。因此，对青少年成长来说，学会阅读尤其重要；对国家来说，青少年学会阅读尤其重要。
全民阅读，青少年先行。越发达的国家，越重视青少年阅读。阅读不仅影响青少年的学习，会更加深刻影响他们的人文素养、意识品质、精神风貌，乃至影响整个人生的成长轨迹。当前我国青少年阅读还存在一些问题，突出表现为：阅读碎片化，心智上不成熟导致青少年容易受到外部侵扰，容易被低俗、快餐式内容吸引，缺乏对经典著作的深入阅读；阅读单一化，大部分青少年的时间被学业占据，阅读偏向提高成绩的内容，导致青少年阅读范围窄，知识面较为狭隘，人文素养不够，等等。青少年阅读是全民阅读最重要的一环，在全民阅读背景下，通过对青少年阅读能力的有效监测和引导，科学培养青少年阅读习惯，提高青少年阅读能力，功在当代利在千秋。
一、青少年阅读能力内涵及监测体系研究现状
目前，部分国内学者对青少年阅读能力的内涵进行了界定。张志公认为阅读能力包括三方面，理解、记忆和速度；章熊认为有效的阅读能力应该具备四种，认知和筛选能力、阐释能力、组合和调整能力、扩展能力。武永明按照阅读过程中将能力分解为认读能力、理解能力、评价能力、创造能力等。
国内关于对阅读能力监测评价体系的研究，主要参考了莫雷和温鸿博的研究成果，莫雷教授将阅读能力评价体系概括为理解性阅读、评价性阅读、应用性阅读、保持性阅读和快速阅读五类。温鸿博将阅读能力评价体系分为微观阅读、宏观阅读（结构性和信息性）、评价阅读和发散阅读四类。
进入21世纪以来，国际组织以及部分发达国家组织开展了关于阅读能力的大规模监测项目，如国际教育成就评价协会（IEA）组织开展的国际阅读能力进展研究项目（PIRLS），经济合作与发展组织（OECD）的国际学生评价项目（PISA），美国的国家教育进展评估（NAEP）、英国的标准成绩考试评价项目（SATS）、澳大利亚的国家教育进展评估（NAP）等。虽然不同测试对于阅读能力的评价目的不尽相同，但都将阅读作为国家教育评估的主要科目，都在国际学生成绩与能力的比较研究中发挥了重要的作用。对比发现，国外测验项目对阅读能力的监测体系非常接近，可归纳为提取信息、理解内容、整合内容、发展解释以及反思批判等五类。
从国内外研究现状看，在青少年阅读能力监测体系方面，国内尚比较匮乏。阅读能力的提升是一项复杂工程，单纯从阅读面、阅读量这些指标，很难确定全民阅读对青少年阅读能力提升作用的现实效果。面向全民阅读，如何构建一套科学完备的青少年阅读能力监测体系，是一项迫在眉睫的研究课题。鉴于此，本文结合国内外已有研究基础和我国实际，从指标监测、分析研判、反馈优化、决策支持四个方面，提出面向全民阅读的青少年阅读能力监测体系设计思路，为推动全民阅读背景下青少年阅读能力提升提供科学依据。
二、青少年阅读能力监测体系设计思路
本设计的基本思路是在充分考虑青少年这一特定阅读群体的阅读特征基础上，建立一套可监测、可分析、可优化、可决策的青少年阅读能力监测体系。该监测体系由指标监测、分析研判、反馈优化、决策支持四个模块组成，其本质是协同各方面资源，形成青少年阅读能力监测大数据库，完成青少年阅读能力的多层次细粒度挖掘，全景式展现青少年阅读能力的形成和演化过程，建立青少年阅读能力演化案例库和分众化群体分析模板，有针对性地制定引导方案。在专家决策支持系统的作用下，整个系统在不断地动态监测数据、动态刻画演化路径、动态反馈引导效果、动态调整指标体系，是一个不断动态循环并不断更新的过程（如图1），在整个循环过程中每个模块的作用具体如下。
图1 青少年阅读能力监测体系的动态循环
指标监测模块。
科学设定面向全民阅读的青少年阅读能力指标体系，结合大样本问卷调查、实地访谈和大数据抓取，深刻全面地调查青少年的阅读现状、阅读能力，并通过定期动态数据监测，形成青少年阅读能力监测大数据库，为科学分析和评价阅读能力变化提供数据基础。
分析研判模块。
在青少年阅读能力动态监测大数据库的基础上，采用数据爬虫、数据挖掘以及可视化等大数据技术，对青少年阅读能力做出即时分析，对青少年阅读能力的演化做出动态刻画，对青少年阅读能力出现异常的情况进行科学提示。
反馈优化模块。
根据分析研判模块对大数据分析得到的结论，预判青少年阅读能力的发展方向，结合专家评估，对分析的结果进行科学评价，提出科学应对的策略，对于出现波动的情况进行优化处理，对于出现预警提示的异常情况进行紧急干预引导。
决策支持模块。
决策支持模块负责对数据分析结果进行研判，聚焦青少年阅读的广度和深度对科学应对策略进行研究，有针对性地制定引导方案，对监测指标体系进行及时更新。
三、青少年阅读能力监测体系框架结构
1.指标监测模块
指标监测模块主要在相关理论和现有研究基础上，科学设计面向全面阅读的青少年阅读能力监测指标体系，建立多渠道动态监测体系，对青少年群体阅读能力进行动态监测。根据基础理论和现有研究成果，本文将指标体系设计为以下几个方面。
认知能力。
认知能力指的是青少年对读物的内容、观点、概念等的最直接最直观的理解能力。该项能力可以从认识汉字量、阅读积累量、对读物结构的理解、对读物观点的认知、对读物总括性理解等几方面来衡量。
理解能力。
理解能力指的青少年是根据读物内容，结合自己的生活和学习经验，进行理解推理和加以解释的能力。该项内容应该包括对内容语境的理解、因果关系及顺序的理解、观点的推断、中心思想的解释、结论的阐释、写作背景的理解等多方面指标。
鉴别能力。
鉴别能力是指青少年根据个人的价值观、社会观等观念，对读物的主题、价值、影响、意义做出个人判断和甄别的能力。该项内容应该包括对读物观点的评价和思考、对文化背景的评价和思考、对作品感情倾向的评价、阅读后的感悟、对读物表达方式和作品成就的鉴别等方面的内容。
质疑能力。
质疑能力指的是青少年在阅读过程中，对作品的内容、价值、结构等方面产生质疑，并由此产生超越于作品之外的新观点、新思路、新想法；或者从读物和作品中发现问题，并进行质疑的能力。该项能力应该包括对作品内容产生质疑、对作品写作方式产生质疑、对作品中心思想和主要观点产生质疑、对作品价值取向产生质疑等方面的内容。
应用能力。
应用能力指的是青少年通过阅读后，对作品知识、方法等内容进行消化吸收，并能加以使用的能力。该项指标包括运用阅读内容增加知识储备、运用阅读内容改进阅读治理、运用阅读内容解决日常困难、运用阅读内容提高表达写作能力等方面。
2.分析研判模块
分析研判模块是利用监测指标体系对青少年阅读能力进行动态监控，将采集到的数据按照时间动态演变过程汇聚形成大数据库，建立多层次不同细粒度的动态演化案例库和分众化群体分析模板，根据监测数据的即时变化刻画青少年阅读能力的动态演化过程，并对异常波动情况进行科学分析。其功能主要包括以下分析和研判两方面。
分析功能。
分析功能主要是根据指标监测模块监测到的数据，采用计量统计分析、大数据统计分析等方法，对获取的青少年阅读行为数据进行分析研判。采用文本挖掘、文本聚类等分析方法对监测数据进行细粒度和深度挖掘，分析和评价数据监测结果，对照动态演化案例库和分众化群体分析模板，及时对监测数据做出分析和评价。利用时间序列的青少年阅读能力演化规律和分众化群体的基本性质分类，预测演化发展路径，对相关因子进行趋势分析，对发展路径进行量化推演。
研判功能。
研判功能主要是针对数据监测过程中发现的青少年阅读行为异常波动情况，或者对数据分析后与事件分析模板对照发现的异常情况，对照动态演化案例库和分众化群体分析模板，对青少年阅读行为有针对性地制定引导方案，及时作出应对和反馈，实现潜在风险的智能提示。
3.反馈优化模块
反馈优化模块主要根据对青少年阅读能力数据监测结果的大数据分析，对比案例库及分众化群体分析模板，对青少年阅读能力的演进路径进行推演，判断其最终结果和带来的影响可能性。在趋势推演的基础上，根据大数据研判出的可能性结果和影响，建立快速灵敏的应急辅助反应对策，启动应对预案对青少年阅读能力进行初步干预和引导。
伴随着应急预案的启动，动态评估机制将会对应急预案的自动干预和引导效果进行动态评估，将评估结果不断反馈到趋势推演机制，重新对演化态势进行再评估，及时更新动态，确保根据青少年阅读能力演化动态变化生成最新的应急处置预案。处置结果及时反馈到数据库充实基础数据库和案例模板，通过自主学习不断优化和改进引导策略，实现对青少年阅读能力引导能力的持续提升。
4.决策支持模块
决策支持模块主要由数据分析专家、青少年教育专家、教育评价专家等多方面的专家组成，通过德尔菲法收集专家的主观判断意见，使分析结果更加准确。决策支持模块主要在以下几个阶段起作用。
指标监测阶段。
一方面由于随着社会发展，青少年的阅读行为会出现许多新情况新因素，监测指标体系需要随着新情况新因素而更新变化，需要教育评价专家根据青少年阅读情况和习惯现状，对指标进行及时更新；另一方面，随着数据量的积累，可以对分众化群体进行精准画像，需要青少年教育专家对青少年群体进行分众化区分，进一步细化设计更具有针对性的指标体系。
分析研判阶段。
需要数据分析专家根据青少年阅读行为的数据监测结果，对数据进行深入分析，对文本进行深入挖掘，尽量获取有价值的信息，对数据分析结果进行科学评价，得到有意义的结果。
反馈优化阶段。
需要各方专家根据数据分析结果，加上主观经验的判断，形成具有实践意义的政策建议，对青少年阅读能力的正向培养进行引导，对对策建议的执行情况进行监督和指导。
四、研究展望
由于我国教育测评理论研究起步较晚，在基础理论研究、评价方法、政策研究方面都还存在一定局限。但随着对教育改革的重视，越来越多的学者关注到青少年阅读能力问题。笔者认为，青少年阅读能力方面的研究还需要在以下几方面进一步加强。
1.加强对新时期青少年阅读新特征的研究
在互联网新时期，与纸质阅读时代相比，人们的阅读习惯、读物的种类数量等方面都发生了巨大的变化，社交媒体、自媒体等各种平台和软件都在不断影响和改变人们的阅读习惯。青少年是网络用户的主要群体，对新鲜事物的接受和学习速度非常快，他们的阅读习惯、阅读偏好、阅读方式最容易发生改变。因而要加强对青少年阅读能力的动态监测，即时准确了解青少年阅读特征发生的变化，进而及时对阅读能力评价指标体系做出动态调整，避免监测到的数据遗漏重要信息，导致分析效果弱化甚至无效。
2.加强对新兴信息技术的利用
当前对青少年阅读能力数据的采集主要使用问卷调研、访谈等传统方法。随着网络越来越成为青少年阅读的主要工具，在网络平台上，可以充分利用新兴信息技术加强对数据的采集和监测。例如可以使用网络爬虫方法，按照一定规则利用程序和脚本抓取网络信息，爬取范围为微博、论坛、贴吧、微信公众号、视频、新闻客户端等各大公众平台。利用这种方法可以搜集回复文本长度、评论数、关键词汇、转发量、点赞数、访问量、类似微博数量、微博发布时间、正反面回馈等数据和信息。这些信息的采集可以和问卷访谈获取的信息互为补充，使得数据采集覆盖面更广，更科学完善。
3.多学科交叉不断完善监测体系
青少年阅读能力的提升是一个复杂的系统工程，涉及心理学、教育学、公共管理学、传播学、信息科学等多个学科领域。如果仅从一个学科的视角研究，难免会管中窥豹只见一斑。因此不能局限于教育学或者心理学等某一单一学科背景，而是要推动多学科交叉，将传统理论与现代科学技术相结合，将基础研究与前沿科学问题相结合，将个体发展与青少年群体健康成长相结合，不断完善监测体系，才能更系统、更全面地做好青少年阅读能力的监测和培养。
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