【作 者】楚亚男：接力出版社
【摘 要】随着我国将研学旅行纳入学校教育教学计划，研学旅行图书已经成为不可或缺的辅助工具书。现有的研学旅行图书很多存在着研而不学、学而不研、研而无方等问题，还有一些图书对研学旅行真正的目的和内涵存在着认识的偏差，这些现象的存在使得研学旅行图书质量存在不少问题。未来需要避免空洞的说教和理论的叙述，注重科学性、故事性、趣味性、通俗性，构建中国特色的研学旅行图书体系。
【关键词】研学旅行；图书出版；研学课程
一、我国研学旅行图书的市场空间
研学旅行成为青少年教育中理论和实践相结合的重要方式，帮助学生走出课本，学习社会知识。中小学研学旅行的开展，为研学旅行图书出版带来了发展机遇。研学课程的开发离不开研学书籍的支持，出版社要根据学生、学校人员、研究人员等不同需要进行针对性的书籍开发，弥补市场空缺。
我国人口基数大，中小学生的数量也是非常庞大的。统计数据显示，2018年全国中小学在校学生总数约为18941.67万人，小学、初中、高中分别为10339万人、4668万人、3934.67万人。参加中小学研学旅行课程的学生数量也是巨大的，由此中小学研学旅行图书需求市场潜力无限。研学旅行图书市场的未来发展一定会“百花齐放”，既有面向研学理论研究者的研学理论图书，又有指导如何开展研学活动的指导型图书，还有面向音少年读者、面向家长、面向教师的某一类研学市场的具体实践图书。研学旅行作为旅游产品中的新热点，2014年至2018年，参与研学旅游的人次迅速增加，2014年统计数字只有140万人次，到2018年已达到400万人次；研学市场的规模仍以每年30%的速度在增长，暑假、寒假旅游热进一步说明了青少年对于研学旅行的巨大渴望。研学旅行图书是青少年们认识研学旅行的启蒙书，孩子们可以通过文字到世界各地去旅行，既能了解各地文化知识，也能激发孩子们的好奇与憧憬，并在研学旅行过程中学会生活自理等技能。
在英国，与研学旅行相关的词组和实践活动有户外教育、教育旅游、体验学习三类。在日本，目前已经形成了成熟的修学旅行体系修学”一词有“治学、研习学业”之意，与“研学”意义相同。“修学旅行”一词最早见于日本1887年4月20日发行的《日本教育杂志》54号，此后被广泛使用。日本是一个非常重视研学旅行的国家，早在1946年就将研学旅行纳入了学校的课程体系，并且之后也发布过一系列的政策支持研学旅行的开展。日本对于研学旅行图书非常重视，校园内使用的图书大部分都由专门的教材研究所出版，所出版的书籍由专业人员进行研发、编纂，除了书籍之外，还会提供一些国内外的地图、录影资料等。韩国20世纪初开展修学旅行，目前为重要的学校教育活动，纳入学分管理，有专门的指导书籍。美国研学活动主要是进行营地教育，营地课程、活动门类非常丰富，提供分级教学，搭配不同的指导书籍，其中小学生的研学旅行虽然不限于暑期，但多数在暑期开展。美国为了促进中小学开展研学活动，培养学生研学旅行的兴趣，充分利用图书馆的资源，分主题地为学生推荐研学书籍，例如，波士顿公共图书馆为了让学生了解户外知识，激发学生冒险精神，在暑期开展了以“The Great Outdoor”为主题的图书推荐活动。这些国家的研学旅行发展较早，研学图书也形成了成熟的体系，不仅出版的研学旅行书籍数量繁多，并且能够针对各年级、各种类型的活动进行科学的指导，研学旅行图书的丰富促进了研学旅行活动的顺利开展。这些国家的研学旅行图书为我国出版自身特色的研学旅行图书提供了丰富的经验借鉴。
二、我国研学旅行图书面临的问题
1.重视旅游。轻视学习，研学旅行图书的主题和目标模糊
目前市场上，既缺乏全国性研学旅行教材，也缺乏细分旅行类型的图书，大多是分城市、国家等地理类的图书，市场上畅销的《去旅行》《环球旅行》《小小旅行家》等都是注重空间地理类的书籍。此外，很多书籍名义为研学旅行的书籍，实质只是类似政府所做的旅游规划，或是专家从理论到理论的闭门造车，再就是旅行机构纯粹的介绍线路设计方案，重游轻学、只游不学现象明显。研学旅行的主题往往多元化、综合性强，这与不同主题的研学旅行图书缺位有很大关系。从总体上看，现在以红色研学、文化研学、冰雪研学、生态研学、乡村研学、科技研学等分类的图书是缺位的。
2.重视知识性，研学旅行图书的故事性和趣味性不足
现有研学旅行图书更多是知识普及类的图书，包括地理等知识的普及，缺乏通过小说、动漫等形式展示研学旅行内容的文学之美。研学旅行的书籍与一般的科普图书不同，既要提供研学的知识，也要激发学生出游的积极性。既要满足研学课程的需要，也要增加学生读书的兴趣，因此需要旅行图书不能只是重视知识性，缺乏故事性和趣味性。目前的研学旅行图书更像是教材或者知识手册，文字内容过于单一直白，普遍缺乏趣味性，读起来生硬干瘪，不能很好地吸引青少年，这种单一的灌输式教育不利于青少年对大自然的领悟和研学旅行的发展。反观国外研学旅行的图书，它们大多是立体书、翻页书等，增加了青少年读书的探索性和趣味性，在对景观、景点做介绍时，能够使城市“活”起来，增加了体验感。
3.缺乏青少年本位和对读者的精准分级
研学旅行的图书对于青少年来说就是一个“小导游”或者是有趣且富有阅历的朋友，帮助孩子提前了解目的地景色和目的地的文化知识，要为孩子推荐最合适的旅行线路，提醒吃住行游购娱的注意事项。但是目前市场大多数的书籍没有从青少年的视角出发，个人游记太过个人化、字多图少，地图的功能性太强，旅游指南知识点很多，内容单一，不能激发青少年旅游的冲动，同时存在分级阅读的图书较少的问题。每一个年龄阶段学生，对于图书的理解能力和接受能力都是不一样的，因此需要针对不同阶段的学生，提供相应的书籍。从目前出版的图书来看，出版机构未能对青少年读者进行精准的定位，没有根据每个年龄阶段的认知水平进行编辑，未能满足每一阶段青少年对研学旅行书籍的需求。
三、我国研学旅行图书的出版对策
出版机构要深入挖掘研学旅行图书的内涵，出版中国特色的研学旅行图书，提升我国青少年教育水平。通过研学旅行实现社会性教育和体验性教育，达到提升青少年爱党、爱国、友爱、团结、自立、自强等目的。
1.构建中国特色的研学旅行图书体系
为了达到“读万卷书，行万里路”目标，加强青少年知识能力和社会适应能力，需要构建中国特色的研学旅行图书体系。要深入挖掘古代历史、自然和红色革命历史、现代化社会主义建设经验的结合点，让青少年在爱党、爱国、爱家和自强自立中成长，从红色研学、文化研学、冰雪研学、生态研学、乡村研学、科技研学等视角综合编撰中国特色研学旅行图书体系，积极传递我国社会主义核心价值观。研学旅行教学要根据不同地区进行安排，需要从学生的真实生活和发展需要出发，具有实践性和针对性，在选择图书作者方面要融合旅游、文化、乡村、科技等不同层面的专家，增强研学旅行图书的科学性。
2.注重研学旅行图书的故事性和趣味性，将中国博大精深的文化、民族风情、壮丽的自然风光用文学的手法表达出来
在进行研学旅行图书出版时，需要尊重青少年的内心和天性、理解能力，通过儿童绘本、科幻等不同文学形式表达出来，而不是强加给孩子知识，要以青少年感兴趣的方式来讲述，唤醒和激发孩子对于知识的兴趣和热情，从而引导青少年动手动脑，学会生存生活，提高我国青少年全面发展的能力。研学旅行书籍中要将我国深厚的文化、多彩的民族、秀美的风景表达出来，但是简单的文字有时无法进行描述，因此要通过图片、录影、声音等形式进行辅助，例如在图书中可以増加二维码，学生在读书时，通过扫描二维码可以获取更多形式的风景、知识等介绍，不仅能够全面地了解各地方风采，也能提高阅读的趣味性。
3.要注重书籍的原创性，同时也要出版介绍世界自然文化的研学图书
要根据中国特色的人文和自然风景，进行书籍内容的创新，打造具有中国特色的图书品牌。现有国内中文版畅销的研学旅行图书，外国引进版的居多，如引进英国的“孤独星球”童书系列，引进法国的《去旅行》《环球旅行》《小小旅行家》等，这些都是外国作者完成的，中国原创的稀少。对于研学旅行的图书形式来说也要进行创新，不要拘泥于用传统单一的平面书籍来传递知识，可以采用立体的、多元的、动态的等各种形式与青少年进行阅读互动。随着国际化进程加快，中国孩子走出国门旅行已经成为很多家庭的常态选择，通过境外的研学旅行，既能够拓宽中国中小学学生的眼界，也能増加人生独特的体验。因此，出版社也要出版介绍世界自然文化、科学技术的研学旅行书籍，让青少年学习世界上其他国家优秀的文化知识，让青少年打开探索未知的好奇心，激发他们对自我的认知和对未知世界的探索。
4.研学图书不仅要突出中国传统文化，更要将现代科技、文化、生活等元素呈现出来
研学旅行需要跟中国传统文化的精髓相联系，任何学习都不能忘根忘本，研学旅行也不例外。中国的传统文化博大精深，青少年更是需要继承优秀的传统文化知识，通过自身进行传播、发扬，特别是我国还有很多正在消失的非物质文化遗产，更是需要传承与保护。我国教育的目的是培养社会主义接班人，研学旅行图书要与时代进行接轨，将世界上最先进的科学技术，中国现代老百姓的生活方式，广大农村的优秀乡村文化，现代时尚元素等呈现出来，引导中小学生保持对科学、时尚的热爱，培养中小学生的创新能力和生活能力。
5.要注重青少年群体的精准化定位，开展图书的地区定制化出版服务
目前市场比较火爆的研学旅行书籍大多是引进国外的图书，原创书籍占据的比例较小，更缺乏针对小学、初中、髙中等不同年龄段青少年群体的研学旅行图书，要根据不同阶段青少年的知识水平、世界观和价值观开发出不同年龄段的研学旅行图书。同时，要根据民族特色、地域文化、风土人情等差异性，与不同地区教育部门合作，开展研学旅行图书的定制化编辑和出版服务，将爱国、爱党、爱生活、爱自然的种子播撒在广大青少年心中。
参考文献
①李虹.曰本中小学修学旅行的实践经验及其对中国的启示[D].华中科技大学,2019.
②陈立武.不妨学学曰本的'修学旅行'[J].教书育人,2018(08):41-42.
③姜英敏,闫旭.研学旅行制度建设的国际经验[J].人民教育,2019(24):24-27.
