【摘 要】本文基于创新扩散理论框架，结合典型案例，通过文献分析法、调查法、访谈法等分析学术期刊开展知识付费的产品形态和风险困境。学术期刊具备开展知识付费的全产业链要素，但在版权、人员、体制、技术等方面还存在诸多限制。学术期刊开展知识付费尚处于起步阶段，未来可以通过搭建付费场景、树立行业规范、打造知识俱乐部等形式推进开展知识付费实践的创新发展。
【关键词】学术期刊；知识付费；产品形态
在大数据、人工智能时代，学术期刊出版转型的终极方向是知识服务。[1]近年来，国际一流学术期刊纷纷探索向知识服务转型，提供以差异化、竞争性内容资源为基础的个性化知识服务。由于体制、技术以及人员等限制，我国学术期刊在提供知识服务特别是在移动媒体平台上开展知识付费实践尚未成熟。在得到、喜马拉雅等知识付费平台上未见学术期刊社开设的机构账号，学术期刊社也尚未产生“网红”级别的知识付费产品。
美国著名传播学者罗杰斯的创新与扩散理论提出，一个创新扩散过程至少包含5个环节：知晓、劝服、决定、实施、确定。知识付费从2016年开始萌芽，已经经历了创新与扩散的5个环节。2018年底，我国知识付费用户已达2.92亿，比2017年增长155.32%。[2]众多新闻媒体、教育机构、出版机构纷纷介入知识付费领域，抢夺知识经济蛋糕。按照创新的5个类型——创新者、早期采用者、早起追随者、后期追随者、滞后者来看，期刊社应被划分为“后期追随者”甚至是“滞后者”。
所以，本研究基于创新扩散理论视角，研究学术期刊社开展知识付费实践的机遇、困境和策略，旨在为学术期刊社在知识服务转型中找到方向和特有模式，克服体制、技术带来的制约，让“滞后者”成为“创新者”，同时也为创新扩散理论研究提供新视角。
目前，关于学术期刊开展知识付费的研究成果较少，多是从开展知识服务的视角展开。知识付费是知识服务，但是知识服务不仅仅是知识付费。有学者提出学术期刊开展知识服务需要建立“采集—编辑—发布”“订阅—接收—检索”“共享—出版—传播”的全生态一站式的服务型模式[3]，还要围绕期刊加强网络平台建设、学术期刊采编系统平台建设[4]，加强产品与服务之间相互融合的趋势[5]。但是知识付费是一种更加复杂的知识服务模式，它不仅需要期刊社内部做好服务主体建设，更需要和外部的市场化知识付费平台紧密结合，形成一个新的服务系统。在创新扩散的过程中，人际渠道和本地渠道在劝服阶段更为有力。虽然学术期刊可以利用数字化渠道实施增值服务的路径[6]，利用文献服务和平台建设开展知识服务[7]，但是对于开展知识付费来说，更需要期刊社利用期刊编辑自身的资源和关系，利用本地渠道优势来开展更为个性化、多元化的知识服务[8]。
而在对知识付费实践的研究中，也鲜见针对学术期刊的研究，大多针对出版社等媒体机构等展开。有学者提出出版社可以通过以用户体验为导向、以专业内容为特色、以信息技术为保障、以行业资源为依托来实现知识服务的转型[9]；新闻媒体则可以通过内容消费，积极拓展“知识付费+电商模式”[10]。而学术期刊社在体制、内容和盈利模式上和出版社、新闻媒体等有诸多不同，这就需要我们从学术期刊社的自身特点出发，在创新扩散过程中找到属于自己的模式。
还有，前人往往通过分析国际学术期刊和国际出版机构开展知识服务实践的分析，从而得出适合我国学术期刊开展知识付费的启示。但是，知识付费是中国本土特有的一个现象和概念，中国的移动互联网发展环境和用户的付费习惯等和国外有很大差别，将国外的经验复制到国内是不可行的。所以，我们也需要探索适合中国国情的学术期刊开展知识服务的发展提升路径。
可见，面对知识经济发展的机遇，学术期刊社可以通过开展知识付费，提供差异化、个性化、稀缺性及跨界的知识产品，塑造更有价值的知识付费平台，从而在知识服务发展中形成知识交流、知识组织的经验和能力[11]，成为真正的“创新者”。
一、学术期刊开展知识付费的优势
1.学术期刊具备知识付费的全产业链体系要素
知识付费的产业链包括作者、粉丝群、出版教育行业、技术或服务平台、传统电商平台、第三方支付机构等，是一个复杂的系统。其核心是平台、作者和用户及其三者之间的关系。从学术期刊的出版属性来看，学术期刊是一个内容传播平台，是作者的集聚地，也是用户（粉丝群）的集聚地，已经具备形成完整知识付费产业链的关键要素。同时，学术期刊也具有科学传播与教育属性。此外，学术期刊在数字化发展过程中，基本上也建立了采、编、审、发一体化的数字流程，利用自建平台或者第三方平台形成了多终端的传播矩阵，这使得学术期刊可以利用自身资源完成一个知识付费活动的闭环。作者可以成为内容生产者，学术期刊编辑可以成为平台提供方和专业客服以及社群运营人员；而读者就是用户，同时也是粉丝群的组成部分。期刊的投审稿系统可以为知识服务的付费和升级提供技术支持，期刊的微信、微博可以扩大内容生产传播营销的渠道。期刊还可以开设淘宝店和微店来进行纸刊和相关服务产品的售卖。
例如，“中科期刊”就是一个第三方学术期刊电商平台。“中科期刊”作为科学出版社的子公司，并作为“国家科技期刊出版基地”的运营主体，自2010年成立起专门从事科技期刊编辑出版、经营管理、数字出版等业务。其以出版发行养生科学、中国水产科学等学科领域的学术期刊为主。基于此定位，目前“中科期刊”主要是通过开设淘宝企业店铺的形式来进行知识付费实践。据“中科期刊”企业店铺页面显示，其用户粉丝数2900余人，其中心理学科类学术期刊月销量可达上百册。
此外，学术期刊还可以探索将线上知识服务的虚拟产品与期刊实体产品相结合，通过知识付费实践促进纸刊销售，打造内容电商模式。所以，学术期刊已经具备开展知识付费的产业链体系，且逻辑合理，要素齐备。
2.学术期刊具备多种类型的知识付费产品和服务模式
目前的知识付费平台分为多种类型，如内容打赏类（微信公众号、B站等）、社区直播类（小鹅通、cctalk、荔枝微课等）、讲堂课程类（腾讯课堂、网易云课堂等）、线下约见类（在行等）、付费文档类（百度文库等）。学术期刊在开展知识服务的过程中，已经大致涵盖了以上各种类型的知识付费平台的服务内容。
比如，我们可以将期刊微信公众号上提供的优质论文内容发展为“内容打赏类”服务；可以将期刊编辑和外审专家的审稿意见发展为“付费文档类”服务；可以将作者向期刊社的投稿咨询发展为“约见类”知识服务；可以将期刊社的征稿信息和用稿要求发展为“社区直播类”“讲堂课程类”服务。而且，我们可以将期刊社发展理事单位看作是提供会员服务；将期刊编辑与作者、作者与审稿人之间的交流看作是问答类服务；将期刊向作者收取版面费看作是付费文档服务。
因此，学术期刊目前提供的知识服务和产品与知识付费平台提供的各种服务和产品高度相似或重合。
在国外，学术期刊还通过数据仓储、文本挖掘、语义出版、数据关联、开放共享等方面进行付费试验。[12]例如爱思唯尔与Net ESolutions公司共同开发新的科研评估工具；施普林格集团开发了科研社交软件及语义词表共享等新型服务，提供科研社交软件以及语义词表共享等新型服务；泰勒·弗朗西斯集团开发了Readspeaker服务，可以为论文提供音频版，有15种语言可供选择；威立集团在教育服务、企业咨询和专业评估方面获得了增长等。[13]
虽然国内学术期刊与国外出版集团相比体量较小，但是随着开放科学和期刊出版集团化的发展，在未来也会出现更多的知识服务模式和付费模式。
3.学术期刊具备庞大的优质作者和用户资源
学术知识服务领域的用户主要是高级知识分子群体，该群体付费能力强、信誉好、主动付费意愿高，部分用户还可依托一定程度的科研经费支持进行知识付费。而且学术期刊是卖方市场，目前优质学术期刊的发表能力和数量远远不能满足快速增长的用户需求。
更重要的是，学术期刊的读者、作者是同一批群体，讲师（专家）和用户（粉丝）处于同一个圈层且高度重合。这是一般的知识服务商所不具备的一个天然优势。这有利于学术期刊迅速找到优质的内容生产者、优质的服务购买者以及天然的购买渠道和营销渠道，且用户获取和社群维护所需的成本极低。
除了个人用户付费，学术期刊还有稳定庞大的机构付费用户，比如大学图书馆和研究机构。在学术知识服务场域中，大学图书馆一般通过购买各类期刊数据库来为用户提供服务。随着开放科学的发展，很多期刊的论文成果数据可以直接在网络上开放获取，学术期刊可以通过做好深度的知识服务，为机构用户提供知识服务。期刊社可以对各大图书馆通过开设讲座、课程等形式开展知识付费，进一步扩大知识付费的用户群体。
二、学术期刊开展知识付费的产品形态分析
1.付费问答类产品
学术期刊社可以将选稿方向、选稿要求、选题策划、审稿流程、审稿意见等信息制作成音频、视频以及付费文档，在期刊的微信公众号、网站或第三方平台进行售卖。用户通过期刊社设置的界面，购买这些“内部”信息产品，可以极大提高投稿和发表的效率，获得更多的学术经验。例如，由人大数媒开发的“学界”小程序中，开设了针对各学术期刊投稿的一对一咨询问答服务，服务提供主体包括《探索与争鸣》《教育观察》等众多学术期刊的专业编辑。期刊社可以利用“学界”这样的第三方学术问答类知识付费平台，将以往不透明的审稿和投稿咨询交流服务，转化为知识付费问答类产品。
2.语音介绍类产品
期刊社可以组织作者、审稿人或者期刊编辑对于发表论文中的科研学术内容进行深度解读，制作成类似于“罗辑思维”的一分钟语音和得到APP中的“每天听本书”的语音类产品。对一篇高质量论文的学术价值以及对论文中用到的研究方法和研究过程的解析复盘，本身就具有较高的市场价值。科研人员可以通过这样的语音类产品，了解最新的学术资讯和最好的研究经验，具有很高的市场价值。目前，由国家新闻出版署融合出版发展（武汉）重点实验室发起的“OSID开放科学计划”，已经有1000余家期刊社加入。期刊社可以利用“OSID”提供的工具包，让作者录制并上传关于论文的一段解读语音，增强论文的可读性。同时，期刊社也可以利用这些优质语音内容，为进一步开发语音付费产品打好基础。
3.专业课程类产品
学术期刊社的论文内容本身就具备直接成为知识付费产品的条件。比如经济学类的学术期刊，可以组织作者把最新的经济发展趋势、经济现象解读做成课程售卖；管理学类的学术期刊，可以打造“如何做好企业管理”“创业者需要注意哪些问题”等网红课程；新闻传播学类期刊可以打造“新媒体写作秘诀”“公关文案写作”等专业课程；畜牧养殖类期刊可以将最新的畜牧养殖知识做成视频课程售卖。在腾讯课堂平台，一门“养猪”专业课程的收益可以达到上百万元。此外，学术期刊社还可以组织作者在线上开展学术研讨会、学术辅导等知识服务，通过用户打赏、课程付费获得收益。
三、学术期刊开展知识付费的实证分析
知网发布的“CNKI导报——中国知网全球机构用户分布”显示：目前，中国知网用户覆盖全球56个国家和地区的3.3万家机构，个人读者2亿人，日访问量1600万人次，全文年下载量23.3亿篇，中国机构用户数量达3.2万家。[14]中国知网机构用户数量庞大，且覆盖全国的各行各类组织机构与重要领域。
2020年，中国知网（CNKI）研究型协同学习平台——知网研学（ECSP）平台，开始在其客户端（知网研学）开设“直播课”板块，并开办“知网在线教学”网站，以“学术大讲堂”的形式，联合包括学术期刊社、高等院校、企业协会等多家单位，面向医学、教育学、经济学、文学、法学等多个学科开展系列讲座，以此新形式开始其开展知识服务与知识付费的实践活动。在此知识付费实践的过程中，知网研学客户端与网页为服务平台，学术期刊为主要参与主体以及内容生产者。
研究发现，知网研学平台联合学术期刊开展公益类的知识服务实践居多，达166项；知识付费的实践尚处初始、尝试阶段，仅13项。其中，《管理世界》学术期刊自2020年4月最先开始在“知网在线教学”网站的“学术大讲堂”板块“付费专区”开设系列讲堂，包括“《管理世界》如何做案例研究”“如何利用微观数据资源做学术研究”“大数据定量方法及应用”“如何用大数据做学术研究”“《管理世界》作者学术研究与论文写作经验分享”共5期28讲在内的付费课程。因《管理世界》学术期刊所开展的知识付费实践最为典型，故以此作为案例，进行学术期刊开展知识付费的优势、效益以及所存在问题的实证分析。
1.从内容生产者的组成看学术期刊优质的作者资源
为了更加直观地表现学术期刊开展知识付费具备庞大的优质作者资源的优势，在此以《管理世界》学术期刊知识付费实践的内容生产者身份组成来进行例证（见表1）。研究发现，《管理世界》学术期刊在知网研学平台开设的5期付费课程中，作为内容生产者的主讲人身份均具备以下几点特质：一是主讲人身份同课程主题紧密相关，如针对第3期的讲堂主题“在大数据时代，面对不同来源、不同维度、不同体量的大数据，我们可以借助的定量研究方法有哪些？该如何看待、分析和处理大数据，才能在混沌中发现秩序？”该期刊邀请6位大数据定量研究领域的知名专家作为主讲人，与用户（粉丝）分享大数据定量研究的常用方法和前沿技术，以及他们亲身参与的大数据研究项目实际案例，效果更直观、更具针对性地解答用户的问题。二是主讲人身份为该期刊优质的作者资源，一方面优秀论文作者可向用户充分分享其学术研究和论文写作的经验与做法；另一方面优秀的作者资源从更加宏观的角度对本学科领域的知识进行解读答疑，拓宽了用户的知识面，满足了用户更高层次的需求。
表1 《管理世界》知识付费实践的内容生产者身份组成
| 讲堂主题 | 主讲人身份 |
| 《管理世界》如何做案例研究 | 本刊优秀论文作者 |
| 如何利用微观数据资源做学术研究 | 本刊优秀论文作者 |
| 大数据定量方法及应用 | 大数据定量研究领域的知名专家(院士､参事､各研究中心负责人等) |
| 如何用大数据做学术研究 | 本刊大数据主题优秀论文作者 |
| 《管理世界》作者学术研究与论文写作经验分享 | 本研究领域的知名专家(长江学者､国家重大项目首席专家等) |
2.从用户付费意愿看学术期刊开展知识付费的效益
为了更加直观地呈现学术期刊开展知识付费可获得的用户付费意愿与效益，在此以《管理世界》学术期刊知识付费实践的用户购买量与经济效益情况来进行例证（见表2）。研究发现，该期刊在知网研学平台开设的5期付费课程中，用户总购买量达16300余次，且基于其每期课程245元至340元不等的付费设置，用户的总购买量还能达到这样的数量，可见该期刊所提供的知识服务对于用户来讲具有一定程度的实用性与应用性，用户付费意愿高，并且该期刊在开展知识付费实践的过程中获得了一定的经济效益。
表2 《管理世界》知识付费实践的用户购买量与效益
| 讲堂主题 | 价格设置(讲×单价) | 用户购买量(人次) |
| 《管理世界》如何做案例研究 | 294(6×49) | 6196 |
| 如何利用微观数据资源做学术研究 | 294(6×49) | 5141 |
| 大数据定量方法及应用 | 294(6×49) | 3356 |
| 如何用大数据做学术研究 | 245(5×49) | 932 |
| 《管理世界》作者学术研究与论文写作经验分享 | 340(5×68) | 678 |
3.从用户评价反馈看学术期刊开展知识付费的不足
上文提到，知网研学联合学术期刊社等单位开展知识付费实践，主要是通过其客户端（知网研学）与“知网在线教学”网站两个平台。但根据目前两个平台中用户的评价与反馈情况来看，学术期刊开展知识付费急需解决技术方面的问题与限制。
一是从用户对客户端（知网研学）的反馈情况来看，评价中“打不开”“一直闪退”“无法加载”等作为“差评”关键词多次出现，笔者也曾尝试用客户端（知网研学）观看论文写作的直播课程，但一直显示“播放失败”；且页面不够细分，多学科领域的课程都混杂在一起，不便于用户的使用。二是从用户对“知网在线教学”网站的反馈情况来看，相对于APP的评价要好一些，网站中可正常播放视频，且各课程类型分类明晰，便于用户直观地查找自身需要的内容，但与APP可回看之前直播时用户的留言相比，网页版的功能也存在一定的缺失。
四、学术期刊开展知识付费面临的困境
虽然学术期刊开展知识付费具备天然的优势和良好的发展机遇，但结合上述对于学术期刊开展知识付费的实证分析来看，学术期刊开展知识付费还是面临诸多问题和挑战。笔者调研了一些希望开展知识付费的学术期刊社，发现普遍存在以下几个方面的问题。
1.版权归属和盗版风险
期刊社在开展知识付费时，首先遇到的就是版权归属问题。作者发表的论文版权，从著作权上看是归期刊社所有，期刊社有权将论文内容进行加工、售卖以及传播。但是由此引申的知识付费产品又该如何确定版权归属？例如学术期刊将作者的论文进行重新解读，做成音频产品，放入其他平台提供服务并获得收益前是否需要获得作者的许可？收益又该如何分配？学术期刊邀请作者开课，在其他平台上获得的收益又如何分配？这些问题目前都没有行业规范指导，很多问题都有待进一步明晰。
知识付费平台的课程和内容很容易被盗版。目前，在淘宝等平台可以搜索到很多专门贩卖得到、喜马拉雅盗版课程的商家，在B站上也随处可见各平台的某些课程，这类不法行为呈现出明显的重复性和高发性。[15]所以，盗版风险是需要提前考虑和关注的问题。
2.人员不足和身份顾虑
学术期刊开展知识付费的关键在于人才。对于期刊编辑来说，开展知识付费业务是全新的挑战，需要进行相关业务培训并积累行业经验。目前大部分的学术期刊编辑是传统的文字型编辑，对新媒体运营了解较少，对于知识付费的了解更为不足，开展业务的经验和基础较薄弱。很多学术期刊编辑部只有寥寥数人，在承担庞杂的编辑事务工作之余，很难分出多余的精力来进行知识付费实践。通过之前学者对于学术期刊开设公众号、微博、短视频等研究可发现，学术期刊在新媒体运营方面人员匮乏是难以开展新媒体运营的主要原因。而开展知识付费不仅需要新媒体平台运营的相关经验，还需要在社群运营、在线课程建设等方面有丰富的行业经验。
学术期刊的作者一般是高校或者科研机构的研究人员，虽然他们是天然的知识服务提供者，有丰富的讲课经验和内容资源，但是对于知识付费，很多作者会有身份顾虑。很多学者不愿意在网络上以公开的身份来提供知识服务，一是担心不符合单位或者学校的规定，二是担心会对自己的学术声誉造成影响，所以愿意参与知识付费实践的作者数量非常有限。而对于刚刚开始做知识付费的期刊社来说，受众群还较小，做一次课程或者直播没有太多用户购买观看，也会降低作者来期刊社提供知识服务的意愿。现在已经较为成熟的模式是出版社邀请作者来开展讲座，顺便卖书和宣传自己的学术成果。但是期刊社缺少对于作者的吸引力，特别是对于一些不是核心期刊的学术期刊来说，想邀请地位较高的学者来授课就更加困难。
3.体制制约和机制僵化
知识付费行业是一个分工细化的市场化行业。而目前我国大部分学术期刊都是事业单位，其主管主办部门大都是政府部门、科研机构、高校[16]，只有很少一部分学术期刊完成了转企改制，有足够空间进行市场化运营。作为事业单位的学术期刊在财务、行政、运营管理等方面具有诸多限制与不便。例如，期刊社在第三方平台开展了知识服务，购买者需要期刊社开具购买票据，但发票可能会由期刊社的主管、主办单位来开具，甚至无法开具发票。此外，体制的问题也导致学术期刊存在创新意识不足、市场意识薄弱、运营经验较少等问题，很难像专业的知识付费提供商那样提供优质持久的知识服务。
4.技术制约和资金不足
目前，我国有相当一部分学术期刊利用互联网、微信公众号平台、音视频平台、网络课程平台、开放科学平台等向读者提供知识服务，但在该环节，学术期刊目前还不能够充分满足用户的个性化需求。有的学术类公众号虽然提供了较多选题方向，但仍然不够完善。
此外，我国的学术期刊大部分体量较小，经济基础弱，经济效益不显著[17]，很难独自搭建知识付费平台开展知识服务。很多期刊社虽然可以依托自身的微信公众号、期刊网站等来提供知识服务，却很难实现知识付费平台的一些功能，比如课程直播、付费问答、社群运营等。虽然也有类似“小鹅通”这样的可以为自媒体机构提供知识付费的软件平台，但是很少有期刊社愿意每年投资几万元去打造和运营。如果仅依托第三方平台开设课程，又会受到平台分成、平台审核等因素的制约，可能会影响用户体验，难以可持续发展。
5.稿件寻租和监管风险
目前，学术评价体系的僵化与论文供给不足进一步激化了作者对学术期刊的“寻租”行为。[18]而学术期刊在开展知识付费的过程中，很可能会为这种“寻租”行为提供合法化的条件。如果监管不力，很多学术期刊编辑可能会将一些论文发表机会作为知识付费产品售卖，这对于那些未能付费的作者是一种变相的不公平。由此也可能会扰乱学术风气，影响期刊的质量与声誉，扰乱整个学术期刊知识付费市场秩序。而对于此类行为的监管是比较困难的，学术知识服务和寻租行为之间的边界怎么划定？哪些部门又应为此负责和进行监督？这些都是尚需进一步探讨的问题。
五、学术期刊开展知识付费的策略分析
当下，学术期刊正积极探索通过微信公众号、微博、付费问答、在线课程等渠道或形式来开展知识服务。但是就目前的情况而言，这些尝试还仅仅处于起步阶段，不够深入。学术期刊如果想要继续开展知识付费，可以从以下几个方面进行拓展。
1.搭建知识付费的场景和入口
学术期刊在融合出版转型中，已经发展了期刊网站、期刊APP、期刊微信公众号、期刊微博等多种形态，由此也搭建了各种形式的阅读场景。用户可以通过纸质刊物、PC端、移动端等多场景和入口来阅读论文，获取学术知识。所以，学术期刊在开展知识付费时应更多考虑如何切入阅读场景，搭建付费入口。例如，《电讯技术》杂志就曾尝试通过在纸刊上印二维码，引导用户扫码付费购买“会员服务”的方式，获得了5000多元的收益。这个二维码由国家新闻出版署出版融合发展（武汉）重点实验室开发的Rays系统提供，用户扫码后可以跳转到一个微信公众号界面，上面有“电讯技术的会员”“付费问答”等购买入口。《电讯技术》事先并没有做任何宣传和解释，由此可见期刊用户对于知识付费的主动性。二维码场景不仅可以在纸质刊物上搭建，还可以运用到PDF版的单篇论文、期刊网站、期刊微信公众号等平台上，进行更多的场景触发，从而通过场景入口搭建知识付费的内容和框架，引导用户进行知识付费。
2.打造网红编辑作者，树立行业规范准则
庄庸认为，在“互联网+”时代，编辑越来越需要回归到一种非常传统的“人际网络”中去——在跟不同的人相遇之中，去挖掘那些人际传播中的思想、选题和信息。[19]而在创新扩散理论中，在新媒体时代意见领袖的作用机制不再如传统媒体时代那样单一、自愿，很多领域的意见领袖往往会与创新的推广方建立商业合作关系，推广模式商业化的同时伴随着可信赖性的下降，受众在此种背景下往往会更倾向于信任同样作为普通人的用户。所以，创新的扩散过程在新媒体环境下呈现出中期采用率更高、增长更快的趋势。
所以，学术期刊也可以打造擅长知识付费的“网红编辑”和“网红作者”，鼓励学术期刊编辑和作者利用自身优势，从幕后走向台前，开展各式各样的知识服务。
与此同时，期刊社应在期刊协会等社会组织的管理和指引下，注重树立行业规范准则，加强对于论文寻租行为的监管。加强对于期刊编辑的行业培训，对发现有稿件寻租行为的编辑要加大惩罚力度，提高寻租成本。
3.提供多渠道、多形式、多功能的知识付费内容
学术期刊作为“被需求”方，应该利用自身优质的论文资源，在当前的大环境下实现可持续发展。对存量资源进行开发并形成有竞争性的资源数据库也是学术期刊知识服务内容资源开发的主要方向之一，以建设面向行业、面向学科领域、面向个性化需求的知识服务产品。当前大数据技术的发展也在加速这一进程。但学术期刊拥有的优质资源不仅有学术论文，更有深耕某一学术领域的编辑及其个人资源，编辑对存量资源与增量资源的开发利用可从以下角度开展：一是开展科普类、学科专业类、方法类、技巧类的内容服务，如针对青少年的科普类内容，针对青年研究者的研究方法、项目申报、论文写作技巧等专业知识内容服务。二是以更为直观和丰富的呈现形式满足不同用户的场景需求，如学术期刊可以与知识付费第三方（小鹅通、荔枝微课等知识付费平台）合作，开设直播课程；医学类杂志可以开设小儿外科专栏、反击伪科学专栏等为读者答疑解惑。三是凭借学术期刊强大的编辑资源、平台资源等帮助作者提升内容传播能力。一方面，作者想要在学术期刊上发表论文或提升自身对专业知识的掌握程度，需要对学术期刊的性质、研究方向、论文风格以及格式要求等进行全方位的学习与了解，在这一过程中，作者作为知识付费用户需要实现自身的需求；另一方面，资深作者又可以为学术期刊提供学术成果及其相关内容，其成果不仅成为学术期刊知识付费内容资源的重要组成部分，作者本人又可依托期刊的平台资源成为知识服务提供者。
4.为创新者赋能，打造知识俱乐部
罗杰斯在创新扩散理论中提出创新应具有相对优越性、较好的兼容性、可接受的复杂性、可试验性、可观察性等特征，但是塔尔德的模仿理论告诉我们，人们选择模仿一个新事物，往往并不会因为其与外部环境相适应，而是为了其表征的社会地位与权力。学术期刊虽然在技术上并不占优势，但是一旦进行知识付费实践，将会给读者以及作者以拥有更高的社会权力资本的错觉，而这种社会地位的赋予将会赋予学术类知识付费产品更高的价值和更大的优势。
所以，学术期刊应充分调动编辑、作者和读者三方的主观能动性，应对自身的内容资源、作者资源、读者资源、编辑资源进行开发整合，给创新者赋能，给用户提供展示自己的机会。
比如对内容资源可以按照知识付费的产品属性，按照语音类、课程类、问答服务类等进行分层、分类管理；对读者资源进行标签化、社群化管理，按照知识付费领域的说法，就是要建立自己的私域流量；对作者资源要进行分级管理，用项目制鼓励作者对自身学术经验的知识变现，作者对于自身论文传播有较强的动力，而且对于提升期刊的影响因子也会产生积极作用；对编辑资源要进行职能划分，要建立一支懂知识付费，能做好学术明星“经纪人”角色的编辑队伍，将期刊社打造成为一个“知识俱乐部”，在这个“知识俱乐部”中聚合了大量的作者、读者、审稿专家、编辑[20]，他们将会利用各种方式为期刊社赋能，提升期刊社的办刊质量和论文水平，从而加速创新扩散的过程。
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