【作 者】张立：西北大学出版社有限责任公司
【摘 要】核红是校对工作中的必备程序，能够确保校对发现的错误得到正确无误的修改，因而是保证图书编校质量的重要一环。但是在实际工作中，很多编校人员对核红的作用认识不够，执行不到位，甚至完全忽略这一环节。本文简要梳理有关核红的知识，着重论述核红的必要性和重要性，兼及核红应注意的事项。
【关键词】核红；必要性；重要性；注意事项
在出版工作流程中，校对人员修改过的校样经排版人员改正出样后，应将原校样和新校样放在一起核对，以保证所改之处完全得到改正，这一程序叫作核红。核红又称“对红”“复红”“对样”，是校对工作的最后一道程序，基本上只核对改动的部分，而不是对全部书稿进行通读校对。
核红包括校次间核红和付印前核红。校次间核红通常由各校次校对人员进行。付印前核红通常由责任编辑操作。付印前核红是编校工作的最后一道工序，也最重要，一般要进行两次。
一、实际操作中存在的不足
在实际工作中，很多编校人员对核红的作用认识不够，且认为核红没有任何技术含量，简单得谁都能做，因而进行核红时不动脑筋，甚至一心二用。甚至有些编校人员完全忽略这道程序，尤其认为校次间核红可有可无，没必要进行，反正还有下一校次，即便有改错或漏改之处，下一校次也能发现并改正。殊不知，若忽略这一环节，前期劳动成果就会在一定程度上受到折损，已经校出来的错误往往需要重新校对，后期校对的工作效率也会被拉低，浪费了时间和人力。更有甚者，改版时产生的某些错误会一直遗留下去，最终出现在成书上，影响到图书的编校质量，造成大大的遗憾。
核红的重要作用不仅应该引起足够的重视，而且应该给予充分的强调和论证。这里简要探究一下核红的必要性和重要性。
二、核红的必要性
编校人员校改稿件后，送交排版人员改样，因为各种主客观原因，难免存在漏改或错改之处，需要核红，纠正错漏之处。
（一）改版方面导致错漏通常有如下原因
（1）排版人员获得的职业培训多是速成的，缺少师傅传帮带，相关经验积累得较少，对排版规范和语言文字知识了解得不多，改版时容易产生操作或理解错误。也有些排版人员责任心不强，改版时一心二用，注意力不集中，从而造成改版错漏。如编校人员将《谷梁传》改为《穀梁传》，排版人员不仔细看，直接改为《榖梁传》，将“一经发现”改为“一径发现”。这样的错误比较难发现，如果核红人员不仔细核对，就很容易忽略，进而遗留下去。
（2）有些排版软件，如北大方正排版软件，录编校改和排版结果的显示不在同一界面，操作的直观对照性比较差，有些电脑显示器也不能清楚地显示整个页面，使得排版人员改样时容易错改或漏改。在小样中用自动查找和替换命令查找或替换错误字符时，容易找错地方，把同一版面或相邻版面的相同字符增删或替换了，这样不但没有改正应改的错误，反而制造了不易发觉的新错误。
（二）编校方面导致错漏通常有如下原因
（1）编校人员对计算机排版软件和出版实务知识等不甚了解，使用了不正规的校对符号和排版参数，或者改稿字迹混乱潦草，使排版人员产生误解。如编校人员发现了同一级标题中有几处是黑体，另有一处是宋体，便把宋体标题圈出来，却让改成宋体加黑；或想将某一段中几句话移至前一页，不知道可以圈出来标注清楚要挪的位置，却在前一页旁边重抄一遍，排版人员以为是新加的，因而录入进去，在此过程中产生录入错误。
（2）编校人员在工作过程中，或因事务繁杂或因手比脑快或为了赶速度，有时会产生笔误，如：本来打算写甲字，却写成了乙字；本来打算圈出来改的是丙字，实际上却圈住了相邻行的丙字，或者圈住了与丙字相邻的丁字；圈住一字，拉出来打算改成某字，写错后用涂改液涂掉，最后却忘记了把要写的字写上。如此林林总总。排版人员的工作是照红改错，一般不会去辨析校改的对错。编校人员在核红时如果发现了这些失误，也不免哑然失笑，继而庆幸核正了。也有一种情况是在编校人员失之于浅尝辄止或不假思索，而错改了某些字句。
三、核红的重要性
鲁迅先生曾多次陈述校对工作的重要性，对核红这个程序也很重视。1932年11月6日，他在写给郑伯奇的信中说：“《竖琴》已校毕，今奉上，其中错误太多，改正之后，最好再给我看一遍（但必须连此次校稿，一同掷下）。”1933年1月8日，他在给赵家璧的信中说：“《一天的工作》已校毕，今送上，但因错字尚多，故须再校一次。改正之后，希并此次送上之校稿，一并交下为荷。”鲁迅先生在这两封信中都要求校样和改样一起看，正说明他充分认识到核红对于图书质量所起的把关作用。
（1）核红能够避免排版人员造成的失误，使上一校次的校对成果得到落实，即使校对人员的劳动成果得到了保证，更为图书的编校质量把住了关口。
（2）核红能够发现和纠正计算机软件或电脑病毒带来的错误，如书稿中出现乱码，书稿无缘无故增多或减少了一部分，书眉、字体、字号不统一，各级标题的顺序排列有问题等。尤其在版面出现变动的情况下，核红能够发现图表错位、背题、书眉错误、注文与注序错页、正文与目录页码不对应等错误。
（3）通过核红，可以发现编校人员在改稿过程中因疏忽或笔误产生的错漏。此外，编校人员进行核红，也是对所改知识进行重新梳理或思考的过程，会对上一校中浅尝辄止或疏于思考的问题再一次进行思考或核查，从而及时发现问题，改正错误。
（4）付印前核红是校对工作的最后一道关口，对图书的成品质量起到把关作用，能够有效避免错改、漏改造成的产品质量事故。
四、核红应注意的事项
核红时一般有三种情况：针对个别字符的改动，首先应核对是否将其改正确了，然后查看邻近字符有没有动到，这一行首尾是否有变动，以防产生连带性差错；针对词、句、行的改动，要仔细核对改动之处，还应查看该行或该几行首尾变动是否合理，或者把这几行通读一遍；针对增删文字的改动，在核对改动之处后，需要通读相关段落，或参照上一校样重新校对一次。
除此之外，核红还应注意如下事项：
（1）一般情况下，由谁编校就由谁核红效果最好，因为该编校人员很清楚改动之处及为什么如此改动，效率比较高，且能在核红过程中对编校时忽略或思考不深的问题做进一步处理。如果因主客观原因，很难做到这一点，确需由他人做核红工作，核红人员也不能只简单地核对改动之处，要注意校样上的修改是否合理，合理则核对或抄录；若有疑问，则需提请责任编辑或相关责任人解决。对于多次未能改正的错误，要及时分析原因：如果是排版系统的局限性，可做变通处理；如果是因为排版人员理解错误或技能不熟练，可给予说明提示。
（2）编校人员尤其是经验较少的新编辑或校对人员，在条件允许的情况下，应适当地跟机改排，以了解排版软件及排版人员的工作方式；且要在日常核红工作中多总结经验，了解哪些错误是改版时容易产生的，又是如何产生的，掌握排版致误的规律，以便在工作中合理规避或解决。另外，核红时如发现问题要及时记录，或在待处理页面上做好标记，以防后续处理时遗漏。
（3）发现有漏改的情况时，要在邻近几行甚至整个页面内仔细检查，看有无相同字符被增删或替换，排除误改的可能性。此外，切换标点形式、改变字距时，前后排版结果差别较小，更需要细心检查改动内容。若有造字的情况，要查看所造之字是否清晰、正确、规范，是否与同行的其他字字体、字号相同，位置齐平；此外还要看看周围空白处，确定排版人员已将造字时多余的偏旁部首删去。
（4）核红时要逐页检查版面是否发生了非预期变化。如果发现起排内容、图表的位置等发生了变动，排版内容出现重叠，要仔细分析原因，找出是否存在操作失误。如果版面变化较大，应检查有无背题问题（包括正文背题和图表背题），查看页码的变动是否在目录上有所体现，注文的位置要不要调整，索引、前后文有无提及相关页码。若有涉及，均需做相应改动。
（5）核对有图表的书稿时，要注意改样对后面版面的影响，查看图表有没有发生挪动、歪倒、错置等情况，串文是否合理。如果有重新绘制图表的，要仔细辨认图表是否已换成新绘制的，而且要检查新图表有无差错，如线条、数据是否清楚、正确，有无被误修掉的，有无多余的字（如图题、图注等）。跨页图表应从双页码跨至单页码，如果发生串版，只能串动该图表前后的文字。
（6）对书稿中外文、公式等的排版要逐行检查。改动书稿的前文，后文中的外文、公式很可能会向前或向后串动，而未在原断开处转行，因而要逐行检查核对，以防外文单词拆错，或公式的起排、对位关系出错。此外，正文中有带小数点的数字时，因小数点常会被误录为外文的句号，因而小数位可能会被拆到下一行。数字加千分撇，也容易误用外文缩略号；数字留千分空时，也会发生拆断错误。这些都要求核红人员经验丰富，且要足够认真细致。
（7）核红不仅要核对改红之处，还应检查全书页码是否齐全，全书排版格式是否统一，单双页书眉是否正确，各级标题是否统一、齐全，并核对目录等。
五、结语
综上所述，核红是对改样质量的检查，也是对排版结果的把关，我们不能认为它可有可无，而应将其作为保障图书编校质量的关键性工作。这就需要核红人员以认真负责的态度对待这项工作，平时勤学习、多积累，提高专业技能，以保障图书编校质量。
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