【作 者】郑玫：机械工业出版社
【摘 要】2020年初，全国打响了对抗新冠肺炎的战役。疾病打乱了全国人民固有的生活节奏，教育教学工作也受到了严重的波及。经过教育部研究决定，全国各地大中小学陆续通知了延期开学的消息。特殊时刻，网课成了大家接受知识的最佳方法。本文简要分析这种学习模式带给高校教材出版的影响以及数字混合教材出版的必然性和优劣势，并提出了新形势下高校现代化混合教材出版的思考。
【关键词】大学教材；混合教材；出版；新冠肺炎
一、引言
当前，高校学生购买教材已经逐渐由强制购买转变为自主购买，“纸质教材无用论”在学生中流传甚广，给高校教材出版带来很大冲击。尤其是新冠肺炎疫情期间，高校延期开学，网课成为学习最佳方式，这无疑对高校教材出版提出了新的挑战。在抗击疫情的当下，如何发展新形势下的高校教材出版是一个亟待解决的重要课题。基于此，笔者通过纸质教材和数字化教材购买、使用情况的调研，依托网络时代背景，提出了对新形势下高校现代化混合式教材的出版的优劣势和可行性思考。
二、疫情影响下的高校教学状态
（一）自主购买纸质教材情况
在信息化时代高速发展的今天，大学教材的选择越来越趋于自主化选购，老师也不拘泥于一类教材沿用，而是会推荐多种类的教材供学生们选择。据2019年一项校园调查显示，高校学生购买纸质教材的人数逐年降低，大部分学生认为纸质教材内容固化、刻板、单一，给大学生学习带来的收益很小。疫情期间，全国高校都延迟开学，面授课方式无法开展，纸质教材的运用更加困难。这种现象给纸质教材出版商带来巨大压力和矛盾，也给高校教学如何开展带来新的模式冲击。在这种冲突下，不少高校已经在寻求更迎合学生要求，又能激起其购买欲的新型教材。
（二）数字化教材的使用情况
目前市场上的高校教材主要分为纸质教材和数字化教材两种，老师授课也基本使用两种教材结合的方式。在实际摸索实践中，老师采用图片、声音、动画、视频相结合的数字课件逐渐代替手中的粉笔，可以全方位展示教学内容，加深学生的印象和理解。数字化教材是指利用多媒体技术将传统纸质内容进行数字化处理，转化为适用于各类电子终端的互动性教材。这种数字化教材教学在疫情期间发挥了巨大的作用，老师们纷纷化身“网红”，通过网络进行授课，实现了教育部提倡的“停工不停学”要求。但数字化教材也有一些不足之处：首先，它的制作需要一定的技术水平，一些课堂难点或者是抽象的内容因为技术原因不能更精准的呈现；其次，数字化教材受到时空限制，学生下课后会因为不能及时复习而达不到教学效果。再次，疫情期间网络授课缺少了面授环节，学生不能及时反馈学习感受，有些学生容易开小差，学习效果和效率降低；最后，数字化教材的出版版权、收益、售后等问题也没有得到规范和很有效的解决。数字化教材紧跟当下的互联网时代，更新及时，内容丰富，但如果夸大数字化教材的好处而完全摒弃纸质教材，会影响学生的动笔能力、视力等，抹杀学生的发散思维。因此，如何合理运用两类教材，探索纸质教材和数字化教材的完美结合，形成“纸质＋数字”模式，在线上线下进行混合教材出版，形成学生和出版商良性循环，是当下教材出版的有益途径。
三、高校混合教材出版的充分性
（一）信息化教育对高校混合教材出版推波助澜
20世纪以后，我国的高校教育逐渐融入信息化教学，以网络为载体，通过校园网进行网络教学平台的搭建，实现高校信息化技术全覆盖。当下的大学校园，便携式电子产品随处可见，这些客观因素都为高校混合教材的开发和出版提供了有利的环境。2019年，国务院颁布的《国家职业教育改革实施方案》中，提出了“倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源”的教材出版思路，由此可见，随着信息化教育的不断推进，混合教材结合了纸质教材的内容质量和数字化教材的便携、丰富的优点，有很强的配套性和适应性，这种新型活页式、工作手册式教材作为时代的产物，必将引领高校教材出版的新潮流。
（二）5G网络时代对高校混合教材出版提供可行
5G网络时代的到来，大大推进了信息化教育发展的速度，网络互联以各种APP为载体，在手机或者平板电脑等移动设备上呈现，形成随时随地可进行学习的教学系统。越来越多教育学习平台（如“MOOC”）免费开放，带来海量学习资源，打破了老师“一生讲一本书”的纸质教材固有模式。防疫关键时期，老师可以利用网络课堂布置开放性作业，在镜头里展示一块黑板就可以授课，不再依赖纸质教材，这种形式并不是疫情衍生的产物，而是网络时代发展的必然要求。在未来，高校混合教材将会越来越普及。
（三）混合教材出版适合高校学生的新学习模式
现代社会新技术的运用越来越广泛，学生不满足于简单的书本而更倾向于贴合时代和社会的电子产品。学习手段的改变，需要高校和教材出版社紧跟其后，开发令学生喜欢学习的教材。混合教材的出版既保留了纸质教材的基本内容，又可以随时进行分类、回顾、注解；遇到难点、重点，可以通过视频回放模式温习，避免了纸质教材的枯燥感，更好的达到学习高质高效。同时混合教材不受时空约束，更加适合现在快节奏的学习方式，激发学生自主学习的兴趣和乐趣。
四、高校混合教材出版的优劣势
（一）混合教材出版的优势
线上混合教材不是纸质教材和数字化教材的简单堆砌，而是两者优势的结合，达到“1＋1＞2”的效果。混合式教材保留了纸质教材主体存在感及便于标注整理的优势，突破了传统纸质教材的内容边界，以移动学习终端为载体，以学习评价为支持，为学生全方位、多角度地呈现教学内容，有利于学生拓展知识视野、加深理解知识重难点和熟悉掌握各项技能。以数学科目混合教材为例，既保留了数学课本的系统性和条理性，又利用名师精讲、思维发散等数字化声音、图像资源，举一反三，学生能针对开展弱项反复训练。“课本”中有成型的模块，随时更新题目最新解法，书网互动可以让来自世界各地的数学爱好者发表见解，学生在学习过程中不会面对过于碎片化的海量资源而不知所措。
对于教材出版商来说，混合教材的出版在包装形式上与传统的纸质教材并无明显的差别，只在内容上做了优化和尝试。混合式教材将纸质教材繁杂冗长的概括性内容进行缩减，精简后的基本内容，不会随时间推移发生特别大的变化，对纸质教材的高利用率和出版社资金节约都有好处。而类似思路、方法等容易变化的知识点，则结合数字化教材，做成链接或者是二维码的形式，随手一扫码，就可以加载到网络数据库，进行精讲熟讲，打破学生趴在课桌上“两耳不闻窗外事”的格局。加之数据库可以随时更新，也激发了学生想“回头看看有没有新方法”的念头，解决了现在高校教学缺乏主动性的问题。混合教材的出版形式并不是推倒重来的模式，不会带来太大的出版和经济压力。疫情期间，这种混合教材一方面可以让老师持续教学，在潜移默化中改变学生的学习习惯；另一方面因混合教材与传统纸质教材都是以纸为依托，对喜欢书本和喜欢电子产品的学生可以兼顾，解决了学生不适应换教材的抵制心理和疫情“停学”带来的困扰。
（二）混合教材出版的挑战
首先，中国自汉朝发明纸以来，纸张一直是文献传承和知识继承的最重要的载体。高校老师当下授课使用的“电纸结合”模式，更多偏向纸质教材，采取混合式教材对老师来说也是一个学习的过程。例如疫情期间因为不能面授，老师不得不改变教学方式来适应新的环境和挑战，但也有一些老师，尤其是年龄较大的老师，还是对纸质教材的传统使用习惯妥协，放弃混合教材。其次，混合教材的开发需要制作精良的软件以保证使用质量，需要高校、软件开发商和出版社紧密协作，合力开发。混合教材虽然适用于当下教学环境，但后期是否可以在高校普及使用，学生是否有购买能力，老师的精力投入是否可以取得回报，都是不确定的，这也是让一些高校和出版社望而却步的重要原因。再次，混合教材着重强调线上资源结合使用，但教学资源的上传、管理和使用，在现实社会中都缺乏相关的条例管制，容易被剽窃和非法下载，导致软件开发、出版社、高校、老师的出版链条多重利益受损，也会影响混合教材出版的进程。
五、新形势下高校混合教材出版对策
（一）培养数字化教学和混合教材转型理念
教材出版一直是出版社的重头戏，随着数字化教学的兴起，混合式教材的开发和出版有了良好发展环境。但是高校运用课件进行的教学，大部分还停留在通识课程提供的统一课件，更多专业课程老师还是更喜欢拿着课本在讲台上讲课。有些老师为防止学生走神而特意不共享课件，以此来检验学生到课情况，这些都阻碍了混合教材的发展。在这种情况下，高校应该主动作为，成为混合型教材实现的“主力军”，大力倡导宣传高校老师顺应形势，接受新鲜事物，转变授课思维模式；可以以学校最受欢迎的一门专业课为试点，循序渐进的引进混合式教材。各教材出版社应该积极响应，依托原有的出版模式积极转型，与高校一起成为攻坚力量。
（二）政府引导和资金支持
混合式教材的开发从教育程度上说是一项需要政府支持的福利项目。根据教育部《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》，2019年国家教育司开展了新一轮精品在线开放课程认定工作，进一步推动了在线开放课程的建设和应用共享，提高高校教育教学质量，加快建设学习型社会的步伐。在国家的号召下，各地政府应该乘着国家东风，认真梳理高校可以使用混合式教材的专业，集高校雄厚的师资力量，成立专业团队进行混合式教材开发。在后续出版中，政府应给予出版社一定的资金支持，在其他资金投入方面，也应该对出版社进行其他优惠政策，保证混合式教材顺利的投入使用。
（三）高校与出版社强强合作
国家出政策，高校出团队，出版社“搞后勤”，这是混合式教材最高效的发展模式，哪一环出了问题都不能够顺利运行。有了资金的支持，高校编纂团队要充分利用“明星出版社”的效应，与知名出版社强强联合，共同开发，以形成更好的推广效果。从全国到省市，混合式教材的出版都可以先在一部分高水平出版社中先行试点，逐渐推广。国家的政策是具有高概括性的，在实际操作中，高校与出版社知识与技术的碰撞，是使用者和开发者两个角度的多方面考量，开发出的混合式教材必定能更加适应市场，取得质量与利益双丰收。
六、结语
教材作为知识和受教育者的桥梁，一直随着教育方式、教学内容的变化而不断改良，以达到知识接受的最好效果。新冠肺炎疫情的突然爆发，让高校教育和教材出版的改革更加迫在眉睫。
一方面，高校学生购买纸质教材的主动性正在逐年降低，教材的信息化数字化趋势明显；另一方面，疫情期间网络授课从被动接受变为主流模式，高校混合教材的推出也将更适应当下高校中碎片化、随时性的学习新模式。混合教材的出版，可以让学生全方位的学习，内容更丰富、更全面，能激起学习兴趣，但高校老师的接受程度、数字化教材授课成效、教材后期使用的成本、学生的购买力、教学资源管理能力，都是混合出版时要考虑到的因素。所以，在混合教材的开发和出版中，国家作为教学的坚强后盾，应给予资金和师资的支持，高校首当先锋，与出版社强强联合，潜移默化转变高校教学数字化思维，不断推陈出新，从上而下推动新形势下高校现代化混合教材的出版。
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