【作者】唐天赋：中南大学出版社有限责任公司
2019年，教育部连续颁布了关于大中小学教材建设的“一个规划、三个办法”，对教育教学和教材建设提出了新要求。新时代的教材承载了更多的教育教学功能。由李顺求、夏君玫、易国忠、胡剑宏主编的《大学体育》（中南大学出版社2020年9月出版）是在教育部一系列政策文件的激励指导下进行的一次融合出版实践探索。该书秉持“体教融合，健康第一”的教育理念，依托成熟的融合出版技术，集“学、练、赛、评”等功能于一体，不仅能够满足当前大多数高校公体课的教学需求，更为高校策划开发金课教材探索了一套全新的出版模式。
如何实现将“生命教育”融入体育教学，做到因材施教，构建良好的师生交互通道，又能有效促进学校“三教”改革，是目前高校体育教学的重点课题。纵览全书，处处体现着为解决上述问题所做的努力。著者没有桎梏于传统教材单一载体的出版模式，也没有止步于简单地把教学资源迁移到线上，而是花大力气在创新融合出版方面做了卓有成效的尝试。除了链接了丰富的课程资源，与纸质教材紧密融合的扫码通平台、CSU阳光体育体测云平台以及武汉数传集团的数字出版管理系统Rays也配置了许多实用教学功能，如在线测评、课外锻炼打卡、网上选课等功能。这相当于在课堂之外创设了全新的教育时空，一方面可以满足新时代大学生个性化、场景化、社交化的学习需求，让学生享受丰富的学习体验，找到适合自己的运动项目，从而有效提升身体素质，养成终身体育习惯；另一方面，可将一线教师从大量低层次、重复性的教学活动中解放出来，让他们有时间分析学生的个体差异，根据其学愿、学能更新和开发多元化的学习课程，为“三教”改革夯实基础，真正做到因材施教。
课程思政、“三全”育人教育理念的提出，颠覆了传统的教育范式。如何打破固有课程边界有效融入思政元素，实现公体课程与思政课程同向同行，形成协同效应，是课程建设与教材出版必须思考的新课题。书中尝试利用融合出版的动态性和开放性所采取的一些举措，在现阶段不失为较好的解决办法。第一，在每节中都设置了《人文体育》栏目，并配套制作了动态更新的视频书，主要讲述体育历史中发生的感人故事。体育历史中蕴藏的大量的育人元素，给《人文体育》栏目提供了取之不竭的素材，经过深入挖掘、特色融入，能够达到“以体育人、以文化魂”的育人效果。第二，利用融合出版的开放性，创造性地将“三全”育人精神落实到教材中。如附录二链接了《阳光社团》栏目，宣介学校的体育社团和各类校园品牌赛事；联合学校团委、学工部共同围绕学校高水平运动员、教练员策划系列专题，通过学校新媒体矩阵来传播校园体育文化；疫情期间，通过线上直播和体育健康类移动应用乐动力组织了中南大学首届线上体能挑战赛……通过持续创新教育载体，不断拓展融合出版边界的种种举措，给融合出版打开了更大的想象空间。
“让所有学生达到《国家学生体质健康标准》合格标准”是公体课程的主要教学目标之一，也是学校体育工作者亟待解决的紧迫课题。不同于传统体育教材在附录中照搬《国家学生体质健康标准》，该书在附录一链接了作者团队的科研成果——CSU阳光体育体测云平台。平台包含了网上选课、课外锻炼、预约测试、体测成绩查询等模块，集“学、练、测、评”等功能于一体。该平台的融入显著增强了教材的教学管理功能，让教材不单是知识传授的载体，更是贯穿整个教学过程、不可或缺的教学帮手。
