【作 者】庄钟春晓、张学敏：西南大学
【摘 要】音乐教材是推进党的教育方针政策、实现立德树人、提高学生音乐审美素养的重要载体。数字时代音乐教材出版应贯彻国家策略，落实新课标理念，适应社会发展。出版中需以活动设计为亮点，不断提升教材品质，创新教材出版服务的内涵，打造“新教材+新平台+新服务”精准化出版服务，实现教材从静态设计到动态使用，促成中小学音乐教材出版的创新。
【关键词】音乐教材；教材出版；活动设计；教育
教材出版对于人才培养具有重要意义。2020年11月，习近平总书记在给人民教育出版社部分离退休老同志的回信中，强调要用心打造培根铸魂、启智增慧的精品教材，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人、建设教育强国作出新的更大贡献。中小学音乐教材是推进党的教育方针政策、实现立德树人、落实学科核心素养的重要载体之一。因此，如何创新音乐教材出版，以适应新时代学生学习需求和发展，显得尤为迫切和重要。考察近年来中小学音乐教材使用的反馈情况可以发现，现有教材中的活动设计已无法满足教学的发展，需以此作为教材改革抓手和提高师生使用体验的亮点，带动新时代教材出版创新，使之更好地为学校美育服务。
一、活动设计在音乐教材中的表达与发展
自《礼记·乐记》开始，我国音乐书籍已有数千年历史。在近代班级教学出现后，有了真正意义的音乐教科书。新中国成立后，在以赫尔巴特为代表的教育理论影响下，我国音乐教材编写上强调学科逻辑，突出对音乐基础知识和音乐基本技能的掌握，注重对知识、概念的记忆和技能的训练。教学活动的开展以教师为主，活动数量少且形式单一。
2011年《义务教育阶段音乐课程标准》正式修改颁布后，教科书编写强调“以学生为本”，要结合学生的生活经验，提供学习音乐文化知识的机会。教材从以知识传授为中心转变为以学生音乐学科素养发展为本。2017年颁发的《普通高中音乐课程标准》明确指出，音乐学科素养的获得，要通过听、唱、奏、欣赏和创造等大量音乐活动得到落实和提高。
从国家教育文件发布到教材出版落地，近年来各出版社的音乐教材皆从多个学习领域和内容丰富了活动设计。这些活动设计难度不大，便于学生共同参与、体验和学习。如西南师范大学出版社的中小学教科书新增《创创做做》《自我测评》活动栏目，人音版教材新增《创编与活动》，人教版音乐教材新增《活动》栏目等。这些栏目形式多样化，内容丰富，在表述上改变以往说教式、命令式，换之以“第一人称”或“第二人称”进行陈述，贴近学生。这些做法明确了音乐活动在音乐教材中的重要性，体现了出版前期对音乐学科课程性质与教学特点透彻的理解，是落实音乐课程改革的具体措施，更是新时代中小学音乐教材出版创新的必然选择。
二、以活动设计为抓手进行中小学音乐教材改革的必要性
一本好的音乐教材，可以有效践行审美教育理念，具有多角度、多层次音乐活动的设计是教材服务于学生发展的反映，是新时代音乐教材出版创新的必然诉求。
1.加强音乐教材的活动设计，顺应形势研发新教材
音乐艺术不仅是一门知识和技能，而且是一种内心体验，通过音乐审美获得愉悦的体验，这种体验通过在丰富的活动过程中获得。音乐教材作为教学的主要依据，承担了重要职责。目前教材中活动设计的编写理念尚需提高，基于音乐基础知识、音乐基本技能、音乐及相关文化学习而达成的审美感知、艺术表现和文化认同皆通过活动来实现。但目前对教材中活动板块的设计重视程度不够，难以跟上教育发展的步伐。因此加强音乐教材中的活动设计是出版社面对基础教育打造精品教材、服务教学的主动回应。
2.满足教学需求，是中小学音乐教材建设的重要落脚点
现在的音乐教学提倡在活动中提升学生的主动性、独立性和创造性，活动过程要尊重学生学习的思维发展规律和认知特征。移动互联网的快速发展以及学生学习方式的变化促使音乐教材进行创新。教材活动板块应符合学生音乐认知发展特点，有更为科学的活动设计，更为丰富的活动方式、活动资源，从而更便捷有效地进行教和学，满足学生个性化学习的诉求。因此，通过教材活动设计对音乐学习产生推动作用，是对音乐教材建设进行创新评价的重要标准。
面对挑战，中小学音乐教材需加快转变，活动设计应从之前的“提量促教”到“提质促学”，注重向学习使用者展现丰富、系统、有针对性的活动，通过活动设计满足师生教学使用需求。
三、中小学音乐教材中活动设计存在的主要问题
1.教材出版前对音乐教材中活动设计重视和研究不足。
目前教材出版在前期做宏观设计时主要关注音乐教材的内容特性、教学特性、教材选曲、组织编排、曲目思想艺术性和审美性等方面，对教材中音乐活动设计板块的研究相对不足。笔者通过对一年级音乐教材几个版本的研究发现，在一年级的学生活动设计虽各有特色，但其要求难易不一；在活动内容上聚焦音乐表现，较少关注学生学习认知思维过程；在活动安排上前后缺乏连贯性，难以激发学生自主学习。教材修订时，对教材活动设计的修改有限，无论从活动目标，活动理念还是活动内容、形式、呈现方式等方面较为碎片化，缺乏宏观设计与整合，难以适应新形势下的教育改革和市场需求。
2.数字化资源在音乐教材中活动设计中的缺失。
科学技术的发展和应用是教育现代化的重要标志之一。现有的中小学音乐教材多采用曲谱、文字、图示、表格等呈现活动内容，并辅以教师教学使用的计算机等多媒体技术。教学实践中采用的信息化手段已沿用多年并未有实质性更新，缺乏新兴信息化技术的融入。就学科特点而言，音乐学习本身就是听觉、视觉、动觉共同参与下多维度活动的过程，相对于其他学科，师生更加渴望拥有新型化、多元化和立体化的音乐活动课程资源，通过沉浸式活动投入音乐作品的学习实践中。随着教育信息化的发展，传统的音乐教材中活动板块编研出版工作的滞后性已经显现，学生活动被固化，难以满足“互联网+”时代背景下的新教学需求。
四、中小学音乐教材活动设计板块改革的应对策略
重视教材中音乐活动设计是新时期中小学音乐教材出版发展的必经之路，从出版立项、编写到后期服务，笔者认为应从以下方面进行突破和创新。
1.进一步明确教材建设的指导思想，把活动设计更好地融入音乐教材
百年大计，教育为本。教材出版需紧紧围绕立德树人的根本任务而展开。针对中小学音乐教材中的活动设计，在教材出版前期需明确活动设计的编写目标和编写思路，这是教材出版改革创新的重要体现，也是后期不断推广使用的重要依据。改变音乐教材编写中活动设计散乱、不统一的现状，需要组织相关人员在出版立项前期有针对性地进行深入调研，以学生音乐认知特点与发展规律依据，以师生课堂教学服务为目标对活动设计进行整体化、结构化的宏观布局；在编写初期应该组织专家对编写者进行培训，对活动设计的重要性、必要性和可行性统一认识，做到活动设计有特点有亮点。同时，还要避免出现由于缺乏优质的活动设计，师生教学中只使用教材的选曲，而不得选用其他资料作为活动内容的现象，这不仅有悖于教材为师生教学服务的理念，也影响教材出版与推广。
2.构建合理科学的编写团队，保证教材出版质量
在编写方面，很多出版社的做法是，在全国范围内召集相关专业的院校教师组成编写委员会。有时候策划编辑没有充分考虑参与编写人员的科研背景与教材编写的适配性，导致编写过程中要么重视知识难度、深度和技能的专业化，忽略活动设计在教学使用中的重要性；要么由于缺乏系统的教育理论指导，活动设计流于形式。在初期立项后，出版社需要组建一个对中小学音乐教育有精深、精准认识的编写团队，充分吸纳高校和中小学教学一线有音乐教育科研和实践经历的优秀人员参与，才能对活动设计提出行之有效的建议和落实方案。通过组织编写团队、编辑和技术人员共同研讨教材活动设计的要求和流程，确保教材建设过程中，出版社进行全程质量评估和把控，保证教材出版的质量和有效使用。
3.优化活动设计方案，拓展活动设计呈现方式
在出版中期应加强课程标准中对音乐活动编写要求的认识，联系学生已有的经验和情景，引导学生通过多种形式，如体验、感知、表现、探究、讨论等获得知识。因此在编写中需要落实以下几点：
3.1.教材活动设计要注重整体性和连贯性。
将歌唱、聆听、律动、创编等活动与音乐作品结合，注重对知识、技能活动在不同年级、单元的前后逻辑和联系，增加活动在教材中的延续性及递进性。此外，还应通过教材活动设计突出学生的学习主体地位。中小学音乐教材应以各个时代经典音乐作品为载体，在活动设计中突出人文性、审美性、实践性的音乐课程特点，体现指向学生音乐学科核心素养的课程目标，关注学生必备品格、关键能力的全面发展，落实“立德树人”的教育目标。
3.2.提供数字化资源，拓展活动呈现方式。
当下的出版趋势是传统出版物与数字化技术的融合。新趋势下音乐教材出版要关注音乐活动特点，设计研发音乐活动资源平台。技术对音乐教材的出版支持，主要表现在活动设计与课堂教学实际的对接变化中。传统的音乐教材在设计活动时，涉及的信息化教育技术只是借助于传声器的使用。数字时代的技术是关联活动设计技术系统的整体，并不单纯只是听觉需求的单一性技术使用，因此，系统性使用技术和音乐活动设计需要全新的对接，可能是获得听觉、视觉、动觉，甚至是包括触觉活动在内的新的音乐审美体验。这需要数字化资源的建设，同时也是对接传统教育技术与新兴教育信息化技术的纽带。技术对接的结构改变、形式改变，能够使教材创新和教学过程发生新的变化。因此需要数字出版技术编辑、现代教育技术人才、网络技术人才等提供保障，确保活动设计的科学性、排版的合理性及数字资源的规范性。音乐活动能否对教学产生推动作用，是出版社对教材使用进行动态评价的标准，也有助于检验出版教材的现实教学意义。
4.加强教材培训，打造教材服务平台
在教材使用过程中，应该加强对活动设计使用反馈的关注，加强活动设计板块的教材培训。相较于传统的教材出版，在新内容新资源趋势下的教材培训要抓住用户使用的需求，展现教材亮点，推出“定制化”教材培训模式并融合拓展新的服务平台。针对教材培训，应针对不同地区、不同使用人群、不同教学资源配置进行有针对性的服务，一改过去无差别化或大同小异的教材培训模式。新的培训模式应抓住教学中活动碎片化、学生被动化、活动无序化等教学“痛点”，以新的活动设计为抓手，依托立体资源平台对教材进行解读和展示。
此外，出版社除了开展传统的线下培训服务，还要积极开展线上培训服务，打造师生线上-线下教材服务平台。教材中以活动内容为主线，师生能够在线进行音乐学习、资源共享、在线测评、发现并分析学习中存在的问题，利用数字资源实现教材使用服务路径。同时，出版社还应积极牵头组织各种教学比赛，通过比赛打造交流平台、了解师生需求、拓展教材服务，有效体现出版机构的社会责任和价值，助推产品和市场深度融合。
教材改革是课程改革的重要环节，创新数字时代的音乐教材是基于教育发展和市场需求，以学生发展为本的出版思路需要落实到音乐活动设计中。然而，社会需求和技术系统平衡性、综合性并不是一蹴而就的，需要在实践中不断地修正提升。中小学音乐教材出版需要关注音乐教材出版所涉及的历史文脉、教学结构、师生交互、技术对接，以活动设计作为中小学音乐教材发展的落脚点是教材发展的呼唤，是教材出版大胆的探索，线上线下服务相互协同发展，共同构成中小学音乐教材出版模式新要素。
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