【作 者】唐华：国家开放大学出版社
【摘 要】职业教育教材拥有实践性、灵活性与基础性的特征，和普通教育教材有着巨大的差别，职业教育教材在内容设置方面必须围绕社会对人才的需求，体现出教材内容的灵活性与实践性。我国职业教育的发展虽然对职业教育教材出版工作提出了严格的要求，但是仍然存在不少问题。为了推动职业教育教材改革，文章重点分析职业教育教材出版工作，指出我国当下职业教育教材出版存在的问题并给出优化建议。
【关键词】职业教育；教育教材；出版；策略
随着经济社会的快速发展，对人才的需求逐渐提高，目前企业以及社会在实践综合型人才方面存在巨大的缺口，职业教育作为我国教育的重要分类，教材是职业教育进行的载体。职业教育教材出版应该结合企业以及社会对实践人才的需求，明确教材出版的发展方向，总结当前职业教育教材出版于实际工作中存在的问题，找出解决措施，希望本文提供的内容对职业教育教材出版的工作人员有一定的启示作用。
1 职业教育教材的特点
职业教育属于我国教育的重要内容，与传统义务教育不同，职业教育针对性更加明显，关注学生职业能力的培养，所以职业教育工作会按照教育目标，选择满足工作的教材，使职业教育教材具有显著的特征，以下分析职业教育教材具备的特点。
1.1 基础性特点
职业教育教材具有基础性的特征，我国职业教育目标是培养学生形成职业能力，在此教育目标下对培养对象进行量化考核分析，因为大部分接受职业教育的对象学历停留在初中或者高中，受教育者自身基础底蕴薄弱，知识掌握程度不足，所以在职业教育期间选择的教材必须拥有完整的基础知识内容，在教材编制时需要保证教材涵盖基础内容且浅显易懂的特点，使受教育者看到教材后能快速理解知识内容，通过教材辅助教师课上讲解的内容，快速掌握知识点，以此提高自身职业能力。其次，职业教材属于职业教育的辅助工具，教材内容是否符合职业教育的需求也直接影响到教育教学效果，为了完成学生职业能力的培养工作，应该从多方面进行考量，分析学生职业能力需求，保证职业教育教材拥有基础性的特征，可以为学生学习知识提供服务。
1.2 灵活性特点
职业教育关注学生就业，为了提高学生就业水平，满足学生就业对能力的需求，我国职业教育教材拥有灵活的特征。职业教育教材会根据社会发展与企业对人才的需求，合理调整教材内容。职业教育教材围绕职业教育目标，匹配相应的内容，职业教育主要目的在于提高学生的就业能力，所以教材内容必须与企业对人才的需求相挂钩。比如，在信息技术高速发展下，职业教育教材会简单的介绍技术背景，让学生了解相应的技术技能。除此之外，职业教育教材内容还会随着所处区域存在一定的变化，以工程绘图为例，南方的职业院校选择的绘图教材主要介绍UG，而北方职业教材中以CATIA内容为主，虽然两种绘图软件均能满足职业需求，但是因为南北方企业的工作需求，导致不同软件所受的重视程度不同，从这个角度可以看出职业教育教材具备灵活性特征。
1.3 实践性特点
我国职业教育为企业社会培养实践综合型人才，对人才专业知识的掌握与操作能力有较高的要求，按照社会对人才的需求，职业教育将重点锁定为人才实践能力的培养，所以职业教育教材设置的重点也围绕学生实践能力培养，从此方面出发选择相应的教育内容。职业教育教材拥有实践性的特征，对相应理论知识给出简单的表述，使学生可以快速根据介绍的理论知识，对知识点有粗浅的认知，从而可以过渡到实践性内容。我国职业教育教材内部含有很多体现实践教学的内容，其中大部分内容以图表或者图形的方式展开，教材内容辅助实验案例，使学生可以按照教育任务要求于课上参与活动，强化学生自身的实践能力。
2 职业院校学生的特点分析
2.1 学生文化基础知识比较弱
职业院校受教育的群体多为初中毕业或高中毕业生，此类学生进入职业院校时的基础知识薄弱，针对此类型学生必须合理的开展教育工作，因为基础知识是实践能力培养的前提，如果基础知识薄弱，很难延伸出更多与专业知识相关的内容。大部分职业院校的学生进入职业院校后，无法在初期适应职业教育模式，快速在课堂中掌握相应知识的特点以及应用方式，这与学生基础知识薄弱有极大的关联。
基础知识是学生学习更高层次知识的工具，如果学生在基础知识方面掌握程度不足，便会影响专业知识的学习，更加难以参与实践活动，致使我国职业院校教育效果普遍偏低。大部分职业院校没有正视学生基础薄弱的实际情况，按照大部分学生目前所处的水平合理的设置教学方案，选择满足学生学习的教材版本，所以职业教育表现较差，难以培养学生形成良好的实践能力，让学生自身素养达到企业对人才提出的标准。
2.2 学生学习主动性不足
职业院校教育对象的自主学习意识薄弱，进入职业院校，大部分学生存在基础知识薄弱、贪玩好动等问题，此类问题会影响到职业教育工作的进行。教育工作需要学生与教师双方合作，共同努力，如果仅有一方参与教育工作，另一方处于被动的状态，将会影响到课堂教育工作的执行效果。
大部分职业院校教师均提出学生在课堂中普遍存在溜号、睡觉、玩手机的情况，虽然教师时常规整课堂秩序，但是从学生的精神状态中仍然可以知道学生并没有专心致志的听课，在此情况下专业教育难以起到良好的效果，达到预测的教育目标。此方面问题必须引起职业院校教育人员的关注，职业学校教育教师应该按照教育目标，从学生实践能力培养方面入手，合理的采用教育方式激发学生主动参与课程内容的积极性，由此开展教学工作以提升教育水平。在此同时，还需要关注教育教材，教材是学生学习知识的主要载体，职业教育教材也是辅助教师开展教学工作的重要工具，但是有些教材内容过于陈旧，同时教材的信息编制并不符合职业院校学生的实际需求，大部分教材内容参照高校或高中教材的设置方式，并没有从职业院校生源特征进行思考，合理的编排教材内容，教材内容陈旧同时缺乏趣味性，导致学生阅读教材的兴趣低下，难以辅助教师，积极地推进教育工作，这是大部分学生在课上自主学习意识不足的主要原因。
3 当前职业教育教材出版工作的问题
3.1 教材理论知识过深过难
我国职业教育需要根据社会于企业对人才实践能力职业素养的要求，合理地设计教材内容，但是研究目前对职业院校与教育教材方面的应用发现，大部分院校所用的教材关于实践方面的内容较少，没有突出职业教育的特征。在全球经济一体化发展趋势下，市场竞争变得日益加剧，职业院校在此过程中必须发现市场于当下发生的变化，传统的教育方式已经难以满足社会对职业院校学生实践能力的需求，但是职业院校仍然关注于理论教学，没有合理的应用教育资源创设教育方式，培养学生的实践能力。当下大部分学生重点学习理论知识，没有充分的利用课上时间锻炼自己的专业实践能力，发挥职业教育的特征，导致学生在就业市场中无法占据有利的地位。
3.2 教材出版形式过于单一
职业教育教材的出版形式过于单一，仍然使用传统的设计思路，在科学技术高速发展上，教育工作必须随着时代的变化考量教材出版工作，改变工作观念，教育工作为社会发展服务，必须积极地关注外界变化，不能闭门造车。
职业院校的教育目的是为社会企业培养其所需的人才，针对目前社会与企业对实现综合性人才的需求，高校需要确定职业教育目标，同时还应该合理的选择教材类别，但是当前教材内容并没有随着相应工作的需要而更新内容，更新速度较慢，职业教育教材目前存在教育教材内容陈旧，没有突出职业教育的特点编写教材。编辑对市场于职业院校人才需求层面考量程度不足，没有抓住内容设置要点合理的应用数据技术分析相关信息，仍然采用传统教育教材内容，只对部分小节进行适当调整，无法提升职业教育教材的合理性。
我国职业教育教材是辅助职业教育的重要工具，教育教材内容需要随着时代的进步而加以改变，但是当下职业教育教材出版并没有考虑到此方面因素，教材内容过于陈旧、编写教材的方式并不科学，使得教材内容的可读性较差，影响学生阅读教材的积极性。
3.3 教材出版评价机制缺失
职业教育教材作为职业院校开展教育工作的参考资料，对于职业教育人才培养工作有着不可或缺的重要作用，但是目前发现教材内容存在很多问题，编写方式滞后、内容缺乏、可读性与趣味性不足，出现此类问题与教材出版评价机制缺失有直接关联。
目前，很多职业教育教材存在内容与教育目标相背离的情况，主要是因为教材出版的评价机制没有发挥职能作用，出版评价机制考量出版教材的内容，由于职能缺失，没有随着教育工作的发展动态，关注行业对职业教育的需求以掌握信息调整教材内容，使当前职业教育使用的教材内容缺乏针对性，难以激发学生阅读教材知识的兴趣。职业教育教材必须与职业教育目标相符，还应该具备基础性、实践性与灵活性的特征，但是因为出版评价机制确实导致教材的功能特性难以体现出来。
4 职业教育教材出版工作优化方法
4.1 教材出版对接专业
职业教育教材需要从市场角度对人才的实际需求进行考量，当下教育教材出版应该与专业对接，动态研究专业领域的发展情况以及相应领域对人才的需求，在此基础上编制教材内容，并随着行业的变化定期修改教育教材内容。在职业教育教材内容编辑前，需要对专业对应的企业进行调研，了解企业对人才的需求，根据企业提供的信息从技术层面进行全方位的考量。
在职业教育教材编辑期间，需要根据基础能力，合理的调整基础知识，使基础知识具备浅显易懂的特征，能够辅助职业教育完成学生能力培养的各项任务，使学生更好地学习技术，实现终身学习的目标。对接教育教材出版与专业，需要在因材施教的原则下编辑教材内容，保证教材内容具备灵活性、实践性、趣味性的特点，可以让学生对教材内容产生阅读兴趣。
4.2 教材内容建设与学生职业发展衔接
将学生职业发展与教材内容建设有机的衔接在一起，构建一体化课程体系，确定课程教学任务，了解当下专业对应产业的层次变化与结构变化，需要从岗位就业与专业设置层面考量教材内容，从国际经济发展与劳动力市场层面考量行业的发展趋势，遵循市场经济发展规律，从此层面出发制定教学职业考核标准，合理的划分学科，推动教学体系建设，将专业教材与课程发展有机地关联在一起，从行业对人才的需求层面补充专业内容，确保学生可以在学习阶段形成良好的能力，为学生日后发展奠定基础。
4.3 建立和完善职业教育教材出版评价机制
当下需要建立完善职业教育教材出版评价机制，确保评价机制可以发挥职能作用，动态追踪职业教育领域的发展情况，了解当前社会与企业对人才的需求，积极的收集相关信息，将其作为编写职业教育教材内容的重要依据，建立职业教育教材出版评价机制，以此加快职业教育教材出版工作的发展速度。
首先确定职业教育教材与普通高等教育教材存在的差别，还需要摒弃传统教材编写的理念，从实际层面进行考量，以社会与企业对人才的需求作为主导因素，编写教材内容，组织相应的教师与专家参与教育教材评价以及后期编写工作，使用数据分析技术，完成职业教育市场需求判断与分析工作，根据分析得到的结果，确定教材内容，对内容进行调查与调研，分类编辑教材内容，以此满足职业院校对教育教材的需求，使教材可以更好地辅佐职业教育工作者，提高职业教育教学水平，为社会与企业培养实践综合型人才。
5 结语
职业教育随着社会的发展加以变化，了解社会对人才的需求，不断地完善教育教材内容，当前我国职业教育教材出版仍然存在很多问题，职教教材的特征难以凸显出来，影响到职业教育工作的开展。本文提出建立和完善职业教育教材出版评价机制等优化职业教育教材出版工作的建议，希望本文内容对相关行业的工作人员有一定的帮助。
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