【作 者】高娃：内蒙古少年儿童出版社
【摘 要】近年来，少儿图书的编校质量问题越来越受到各方的关注，出版行政管理部门对图书编校质量的要求也达到了前所未有的高度，连续多年进行全国范围的少儿图书编校质量检查。本文就少儿图书编校质量问题谈一谈自己的思考，主要内容包括：提高图书编校质量是法制要求;增强责任心和使命感，保证少儿图书编校质量;少儿图书编校质量问题的特点;提高少儿图书编校质量途径探析;各级主管部门开展的年度图书质量检查带来的思考。
【关键词】少儿图书；编校质量；质量提升
“质量是图书的生命”。图书的质量问题是一个老生常谈的话题，也是广大读者和出版社共同关注的问题。出版物的质量，不仅关系到读者的权益，更关系到出版业的繁荣和社会的和谐稳定。过硬的图书质量是出版社赖以生存的基石，是出版社立足的根本。因此，重视和提高出版物的质量是出版人义不容辞的责任。
图书的编校质量是衡量一本图书质量是否合格的一个重要指标，是编辑工作综合能力和具体成效的主要表现形式。笔者作为一名少儿图书编辑，编辑的图书参加过各级各类图书质量检查，多年来身体力行提高少儿图书质量，对少儿图书编校质量问题进行了一些思考，现记录下来，希望和各位同人、读者朋友共勉。
一、提高图书编校质量是法制要求
（一）国家通过各种立法，保证图书出版有法可依。
我们的社会是一个法治的社会，出版事业作为国家建设事业的一个重要组成部分，也同样要遵守国家的法律法规，要在法律规定的范围内从事合法的出版活动。我国颁布的有关图书质量管理方面的法律法规以及为保证图书质量施行的一些具体标准和规范包括很多种，比如《中华人民共和国著作权法》《中华人民共和国国家通用语言文字法》《出版管理条例》《图书质量管理规定》《图书质量保障体系》《出版物上数字用法的规定》《第一批异形词整理表》《标点符号用法》，等等。这些法律法规以及行业标准使图书的编校工作有法可依、有章可循，对于切实保障和提高图书的编校质量起到了重要的作用。
（二）《图书质量管理规定》明确图书编校质量的管理。
在我国制定的各类有关图书的法律规范中，根据《中华人民共和国产品质量法》和国务院《出版管理条例》制定的《图书质量管理规定》，其中第三条对图书的质量作出了明确规定：图书质量包括内容、编校、设计、印刷四项，分为合格、不合格两个等级。内容、编校、设计、印刷四项均合格的图书，其质量属合格。内容、编校、设计、印刷四项中有一项不合格的图书，其质量属不合格。第五条规定：差错率不超过万分之一的图书，其编校质量属合格。差错率超过万分之一的图书，其编校质量属不合格。图书编校质量差错的判定以国家正式颁布的法律法规、国家标准和相关行业制定的行业标准为依据。图书编校质量差错率的计算按照《图书编校质量差错率计算方法》执行。
经检查属编校质量不合格的图书，差错率在万分之一以上万分之五以下的，出版单位必须自检查结果公布之日起30天内全部收回，改正重印后可以继续发行；差错率在万分之五以上的，出版单位必须自检查结果公布之日起30天内全部收回。《图书质量管理规定》还规定，一年内造成三种以上图书不合格或者连续两年造成图书不合格的直接责任者，由省、自治区、直辖市新闻出版行政部门注销其出版专业技术人员职业资格，三年内不得从事出版编辑工作。
综上所列各项，可以看出我国以立法的形式对出版行业图书编校质量问题进行了规定。保证图书的编校质量是法制的要求，因此编辑需从法律的高度和视角来认识图书编校质量问题，敬畏和遵守法律，重视编校工作，注重图书编校质量。
二、增强责任心和使命感，保证少儿图书编校质量
少年儿童是祖国的未来，他们的成长离不开好书的陪伴。为少年儿童提供优质精良的读物，是少儿读物编辑和出版社的职责和使命所在。少年儿童是特殊的读者群体，他们大都思想简单，身心发育还不成熟，对许多事物和现象缺少辨别能力，社会经验少，因此容易受到错误思想的误导。图书是少年儿童认知社会的主要渠道，每个孩子都会在家长和学校的引导下接触和阅读少儿图书。如果一本图书存在质量上的问题，那么小读者们在阅读的过程中就会接收到错误的知识和思想，这些错误有些会得到及时的纠正，但也有一些因为各种原因没能及时获取正确的答案，会陪伴小读者很长时间，成为小读者成长中的羁绊。少儿读物编辑是少儿图书的质量把关者，在图书出版流程的审读、编辑加工以及校对阶段，编辑必须竭尽所能将各种差错查找出来并进行妥善处理，要保证书稿的内容和编校质量，这不仅是对工作负责，对出版社负责，更是对小读者负责。少儿读物编辑应增强责任心和使命感，自始至终都要有清醒的认识：自己面对的读者是尚未成年的少年儿童，所做的一切工作都要对小读者负责，要保证所传递知识的正确性和准确性，让少年儿童真正从我们所编辑的书籍中受益。
三、少儿图书编校质量问题的特点
一般图书中存在的编校质量问题，少儿图书中也同样存在。比如错别字、标点符号差错、词语误用、语法逻辑差错和知识性差错等。但少儿图书基于自身的一些特点，比如图片多、拼音多、知识点多、排版格式灵活多变等，在编校差错的类型上会呈现出更加复杂的特点。这里对一般类图书也具有的差错类型不再讨论，仅就少儿图书中较常见的图片差错和拼音差错现象做一分析。
（一）插图中的错误。
根据少年儿童的认知特点和审美情趣，一般情况下，少儿图书中都会安排大量插图。通过色彩鲜艳、具体形象的卡通画面，并配以简洁的文字，即可传递出丰富多彩的故事内容，这也是孩子们非常喜爱的一种内容表现形式。插图差错主要包括以下几点：
1.图片与正文描述不符。
比如正文中写道：“桌子上放着一盘苹果。”而相应的图片中却是桌子上放着一盘梨。“小明穿着蓝色的裤子。”而图片中小明的裤子却是绿色的。等等。
2.图片存在知识性错误，或与常识相悖。
比如插图中人物的手指画成了四个，而我们正常人的手指个数应该是五个，这就与现实不符。“月明星稀”，每逢月中时，月亮圆而明亮，此时周围的星星应色泽暗淡，而一些图片中却违反了这一常识，将月亮画得又圆又大，星星光彩夺目。等等。
3.图片前后细节不一致。
比如同一间屋子里面，窗子左面是书柜，而在另一个页面中书柜却画在了窗子右面。内容紧密衔接的前后两幅图，人物手中的花在前一幅图中是三枝，后一幅图中则变成了四枝。等等。
4.图片整体风格不一致。
一本书在做装帧设计的时候，应对插图风格做整体的定位。整体风格一旦确定了，全书中的插图都要照此设计和制作。而不能一会儿是素描风格，一会儿又是油画风格，没有个具体的标准。图书整体风格的统一体现的也是图书制作的规范性和严谨性。
造成插图错误有画手方面的原因，如对正文内容理解有偏差，或是一时的疏忽大意，但编辑把关不严也有一定的责任。插图是图书内容的重要组成部分，是图书编校质量的一方面，编辑在审稿时要给予特别的注意。
（二）拼音标注的错误与不规范使用。
绝大部分低幼儿童读物都标注有拼音，它对于儿童认读生字、理解文意都有很好的助益作用。由于主客观的一些原因，如排版录入错误、拼音软件输入错误，以及编校人未能准确查找等，使得拼音标注容易出现错误。总体而言，少儿图书中的拼音标注应注意以下几点：
1.轻声的标注错误。
在少儿图书标注拼音时，会遇到一些需要轻声处理的情况。有时一个词语，标注的轻重音不同，会表达出不同的含义，这种情况需要编辑加以区分。比如“妻子”一词，读“qīzǐ”时，表示妻子和儿女，而读“qīzi”时，则表示男女两人结婚后，女子是男子的妻子。“上”字也要区分轻重音，用在名词后读轻声，而用在动词后则读重音。还有“过”“起来”“下去”“上来”“出去”等都要区别不同的情况来确定标注重音还是轻音（具体标法参考《现代汉语词典》）。等等。
2.“一”“不”的变调处理。
一般情况下，“一”“不”在注音时都标注原音。但在一些少儿读物中，“一”“不”二字可以标注变调。具体采用哪种标调方式，可根据具体需要来决定。但原则应全书统一处理方式，不能两种方式混用，一会儿标原音，一会儿标变调。
3.儿话音的标注方法。
对于儿话音，以往有两种处理方式。一种是在汉字的拼音后加字母“r”来表示，另一种是直接标“er”。目前，这两种标注方式在少儿图书中都在使用，但是根据最新版的《现代汉语词典》中的凡例说明，建议使用“r”。比如“一会儿”，可标注为“yíhuìr”。
四、提高少儿图书编校质量途径探析
图书的出版是一项系统的工程，它由许多紧密联结的流程组成，从最初的市场调研、选题的提出、组稿、物色作者，到审稿、编辑加工、校对、装帧设计，直至后期的印刷复制等，环环相扣，相互制约。要想全面提升图书的编校质量，就不能放松任何一个流程的管理。只有各个环节密切配合，通力合作，才能切实保障图书的编校质量。
1.保证原稿质量，是提高图书编校质量的前提。
在图书出版流程中，图书市场调研、选题的策划和组稿对保证原稿质量都有重要的影响。进行充分的市场调研，策划出受市场欢迎的选题，选择了解出版规范、了解儿童心理特征和成长规律，并具有一定写作水平的作者，是保证少儿图书质量的前提，对接下来的编辑加工、校对工作具有事半功倍的效果。原稿的质量精良，编辑审稿时会相对轻松，可以留出更多的精力来处理文字、词语和句子中存在的编校差错。作者的水平高，也会促进审稿和编辑加工工作，比如编辑在审稿过程中遇到难题，可与作者进行高质量的沟通，对稿件进行有效的处理。
2.提高编校人员业务能力，加强编辑加工、校对环节工作。
稿件的编辑加工工作是整个出版流程中的中心环节，是出版工作的重中之重，它对于提高图书的编校质量有着决定性的作用。编辑要在这一环节对原稿进行细致的加工整理，使稿件内容更完善，体例更严谨，材料更准确，语言文字更通达，防止出现原则性错误。而后经过三审进入校对环节。要做好这两个环节的工作，就要求编辑、校对人员具有过硬的业务能力和较强的职业素养。在平时的工作中要注意加强业务知识的学习和各类知识的积累，各方面的知识都要懂一些，既“专”又“博”。要通过各种渠道，如参加各类培训、网络教育、买工具书等，不断地充电，武装自己的头脑，及时更新知识结构。少儿图书编辑还要懂得一些儿童心理学和教育学方面的知识。只有这样，才能紧跟时代步伐，适应不断发展变化的出版工作的需要。
3.严格执行“三审”制度、“三校一读”制度、责任编辑制度、责任校对制度。
图书的三级审稿和三校一读制度是提高图书编校质量的有力保证。在图书出版流程的审稿和编辑加工、校对环节需严格执行这两项制度。要明确各个审级、编辑和校对的作用和职责，由具有相关资质的人员承担，通过多人的努力，查漏补缺，相互补充，共同来保证图书的编校质量。同时执行责任编辑制度、责任校对任务，将责任落实到具体的工作人员。在执行的过程中，要防止依赖其他审级，相互推卸责任的现象发生。
4.建立合理的质量监控制度。
出版单位建立严格而合理的质量监控制度，可以从整体上保障和提高图书的编校质量。要坚持图书的印前检查和图书的自查、互查工作。对于质量检查合格的图书，要对其责编和校对人员进行褒奖；对于质量达不到合格标准的图书，要退回责任编辑修改，并进行相应的处罚。只有监控落实到位，才能使编辑明确自身的责任，提高工作积极性，促进工作高质量地达成。
五、各级主管部门开展的年度图书质量检查带来的思考
从2013年开始到2020年，新闻出版署连续8年对少儿图书进行年度质量检查。每年都有一部分少儿图书因编校质量不过关而未能通过检查，质量不合格的图书被回收或下架处理，出版社不仅经济上蒙受损失，名誉受到影响，责任编辑和相关负责人、出版社都受到相应的处罚。这不得不让出版单位高度重视图书质量管理工作，更加严格管控图书编校流程和质量监管，编辑校对人员也须重新审视自己的工作和岗位职责，以更加严肃认真的态度来看待自己的工作，看待自己肩负的职责和使命。
新闻出版行政部门实施的图书质量检查对规范图书出版秩序，促进图书出版业的繁荣和发展，保护消费者合法权益起到了有效的监督作用。出版单位每年除了接受新闻出版署的图书质量检查外，还要接受所属省（市、自治区）和出版集团的年度图书质量检查。另外，在评选各类图书奖项时，对图书的编校质量也有很高的要求，一本书因为编校质量不过关就会落选。由此可见图书编校质量的重要性。各种类、各级别的图书质量检查，实质上是对出版单位和编校人员提出了更高更严格的要求。尤其是编校人员，作为图书质量的把关者，更应认清自己的职责所在，投入较多的时间和精力，高质量地完成本职工作。
少儿图书编校质量的提高，有待于图书出版各个环节的共同努力。只要我们从思想上重视，行动上落实，相信少儿图书编校质量一定会出现质的飞跃。少儿出版工作者也一定会为少年儿童奉上质量上乘的读物。
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