【作 者】刘娟娟：贵州教育出版社有限公司
【摘 要】随着人们对教育需求的不断提升，儿童教育越来越受到重视。童书绘本作为儿童了解世界的第一种书籍也越来越重要。本文从对象特点、文字特点和故事特点这三层面了解童书绘本入手，综合了解其作用和视觉元素，在此基础上思考当前存在的问题，结合提升视觉元素运用的原则来探讨具体优化方法。
【关键词】儿童教育；童书绘本；视觉元素
儿童教育作为教育体系中最初级的教育，是儿童从牙牙学语到认识世界的过渡阶段，这就要求为儿童服务的教育书籍，既要生动形象，又要有一定的教育意义。童书绘本正是以图文结合的方式满足了儿童教育的双重需要。
一、童书绘本的特点
童书绘本作为一种书，具有书的共同特点的同时，也有着自身特点。因此在探索童书绘本的视觉元素应用时，既要关注其共同性，更要注意其特殊性。
（一）童书绘本的对象特点。
童书绘本顾名思义是给儿童阅读的书籍，而由于一些优秀的童书绘本有良好的可读性和丰富的知识内涵，使得成年人也被其吸引，而因此产生了全年龄段阅读的说法，这种观点的提出在一定程度上忽视了童书绘本的本来目标对象，而童书绘本是从儿童识字卡片和文学插图中演变而来的，从根源来看，童书绘本正是基于儿童不完全的理解能力，而采用了多种表达方式。
（二）童书绘本的文字特点。
童书绘本通常有两种图文关系，一种是以图画为主，文字用来说明解释图画；另一种是以文字为主，图画用来解释表达文字。一方面，基于儿童对文字的理解能力，图画为主的绘本内容是占据主要地位的，通过形象的图画来加深儿童对于内容的理解；另一方面，随着儿童年龄的增长，文字逐渐从辅助地位上升到主导地位，既有助于儿童提升理解能力，又可以为儿童的想象力留白。
（三）童书绘本的故事特点。
区别于片段式的图文卡片，童书绘本通常是以完整的故事形式出现，一方面，在设计之初就应该考虑页面之间情节的紧凑性，既能触发儿童的联想又不能让他们失去兴趣；另一方面，绘本故事的选择上又极为讲究，既要兼顾儿童的理解能力又要起到潜移默化传承文化的作用。
二、童书绘本的作用
童书绘本的作用主要分为四个方面：认知、教育、美学、娱乐。
（一）认知作用。
童书绘本的认知作用是基于真实的生活，而利用艺术手法创造出生动故事，从而给阅读童书的儿童带来美的享受的同时，还可以触及儿童了解社会常识、熟悉中外历史、丰富生活常识，提升知识储备量和逻辑思维能力。因此绘本的认知功能是非常特别的。一方面可以使得儿童拓展其知识领域，另一方面又可以为他们建立起一个美好的回忆，而这些美好的回忆以后会成为他们面对困难的勇气来源。
（二）教育作用。
童书绘本的教育作用，分为教和育两个部分，“教”就是通过童书绘本给儿童建立起良好的模仿对象，利用儿童善于模仿的天赋，让儿童以童书绘本中的主角的学习对象，树立起正确的价值观；“育”就是通过童书绘本故事体系的不断提升，为儿童建立起不断提升的阶梯，让儿童通过阅读童书绘本而成长。
（三）美学作用。
所有的美好来自一颗勇于探索的心，童书绘本的图画既描绘了现实世界的风采，又勾勒出了童话世界的梦幻，这些美好会成为儿童内心最为强大的力量，儿童不但可以通过模仿绘本中的图画来提升自己的绘画水平，用自己的笔绘制出理想的世界，还可以通过阅读绘本来建立自己心中虚幻的美好国度，研究表明，经历过美好童年的人通常拥有更加强大的内心去面对现实世界。
（四）娱乐作用。
寓教于乐，一直就是中国传统文化的教育方式。特别是儿童阶段，对于文字和数理的抽象应用能力还不成熟，通过绘本作品表现出的美感，让儿童在阅读绘本时获得快乐。在教学过程中，老师可以引导学前儿童一起阅读童书绘本，在基本了解绘本中故事内容和角色特点之后，可以组织儿童们分角色表演，也可以为他们播放相关故事动画，这样不仅可以更好地发挥童书绘本的娱乐作用，而且有助于提高整体教育教学效果。
三、童书绘本中的视觉元素
（一）文字。
文字作为人类进入文明时代的标志，实际上是一种凝聚了先辈思想情感的抽象化的图形。相比图形来说，文字更加的明确和简洁。儿童可以通过阅读文字来提取图画中想要表述的思想，更加直接地了解到绘本中的主要内容和核心思想，同时文字作为日常的语言书面载体，还是人和人之间交流的重要方式，儿童可以通过童书绘本中的带有图画的文字来加深对文字的理解。
（二）图形。
相比文字，图形更加贴近儿童的理解能力。研究表明，儿童认知世界是从模仿看到的事物和人的行为开始的，童书绘本中大量的图形视觉元素恰恰符合了儿童的认知能力，儿童通过对图形的阅读和模仿，形成了一定的固定记忆，这些固定记忆既开拓了儿童的认知范围，又为儿童的认知能力提供了一个基础。
（三）色彩。
色彩是一种情绪的表达，不同的色彩喜好通常意味着不同的心理情绪。儿童阶段的色彩情绪认知还没有建立起来，儿童只能通过对周围事物的阅读来建立一个基础影响，相比被动地接受世界的色彩，童书绘本中的色彩更加的丰富和积极，而且也更加有利于儿童通过选择色彩来表达自己的基本情绪。
四、存在的问题
（一）视觉元素编排平淡。
儿童的特点是好奇心强，但专注力差。这就要求优秀的童书绘本既要能抓住儿童的好奇心，用流畅的故事节奏和炫目的视觉冲击来讲述好故事；又要兼顾儿童的专注力，通过不断变化的视觉元素，来避免儿童在阅读童书绘本时出现视觉疲劳。
然而现在市面上流行绘本页面设计过于单一，无论是从绘画风格还是色彩搭配上，都是属于工厂类的格式化产品。从头到尾都是一样的画面，使得儿童的好奇心不断衰减，甚至会抗拒阅读童书绘本。
（二）视觉页面设计陈旧，无创新。
由于近些年来，基础教育越来越急功近利，家长们越来越重视孩子的“全面”能力的培养，而使得儿童教育也被过早地掺入了功利目的。这使得越来越多的童书绘本将排版的重点放在了文字的表述上，而对于引起视觉冲击最大的图画，基本是能省就省，实在省不了就拿以前的老版绘本的图画来凑数，这也使得中国的绘本作品实际上并没有顺应着时代的发展而融入时代元素，反而是因为教学重点的改变而使得童书绘本中的图画成为脱离时代的“古董画”。
（三）视觉页面设计缺乏趣味性。
学前教育的功利性，使得原本对于儿童来说最为重要的趣味性，被严重地忽略了。更多的儿童被要求像普通教育一样的正襟危坐，一样的完成课业任务。美其名曰是为了以后的教育打下基础。这些教育上的拔苗助长，使得儿童无法体会到童书绘本带给他们的乐趣，反而又成为他们的负担。从另一层面讲，学前儿童对色彩和新奇图案的探究兴趣较高，因此提高童书绘本的视觉页面设计效果可以更好地发挥其教育引导作用，但当前部分童书绘本在设计过程中过于侧重其教育性，而忽视了娱乐性，这使得页面色彩单一，图案老套，很难提高学前儿童的阅览兴趣。
五、提升视觉元素运用的原则
（一）整体性原则。
童书绘本蕴含着多种视觉元素——图形、文字、色彩、留白，这些视觉元素会因为所处的空间位置和面积的不同，会产生不同的视觉效果，不恰当的编排会形成杂乱的感觉空间，因此，要考虑视觉的整体性，保证绘本的主题明确。首先了解各种视觉元素之间的关系；其次分类信息；最后梳理视觉元素。
（二）简洁性原则。
儿童的心理特点，决定了儿童教育课本的特点必须是简单直接的。研究表明，儿童通常是通过赏析绘本中的图画，然后对绘本中的图画做出本能反应，只有当本能反应是积极的，儿童才会有兴趣进行进一步的了解和学习。也就是说对于儿童来说，童书绘本的成败关键在于第一印象，通常越是简单直接的绘本，越是能引起儿童的阅读兴趣。
（三）生动性原则。
书籍作为人类文明的一种抽象化的载体，是传承文化的主要方式。而童书绘本作为一种过渡读物，既不能像普通书籍那样过于的抽象，又不能像简单识字图片那样直接对应。其中最为重要的就是保持童书绘本的生动性。所谓生动性就是指童书绘本要有更多的可参与性，或者说可玩性。可以让家长和儿童通过绘本来进行一些故事类游戏，让绘本中的知识活起来、动起来，只有儿童充分参与到游戏之中，才能体会到童书绘本里的知识，才能够感觉到童书绘本带来的乐趣。
六、结论
儿童教育作为教育中的第一个环节，直接影响到正式的学校教育的基础。而童书绘本作为儿童教育的重要组成部分，也需要保持视觉元素上的适度冲击，充分地吸引儿童的阅读兴趣。
参考文献：
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