作者用她小说中的生动故事情节，诗润童心，通过典型的人物形象播撒着人间的爱和美。《我的老师乘诗而来》写的是一个比较偏远的名叫鹰嘴崖的山村小学里的故事。主人公是一群可爱的孩子们，森森、米宝、小桐、秀秀、小麟等和来山村支教的特岗老师江浩。
为了使农村尽快摆脱贫困，我国有无数胸怀壮志的不同年龄的知识分子和教师奔向偏远的贫穷地区，贡献自己的一份力量。小说《我的老师乘诗而来》中风华正茂的有勇气、有抱负、才华横溢的江浩老师就是其中的一个典型人物。一部成功的优秀小说，必须要塑造一个或几个典型的人物艺术形象，赵菱在这部作品里刻画的青年教师典型江浩，与以往曾经出现过的到贫穷地区支教的教师不同，可以说是一种新的尝试。
小说《我的老师乘诗而来》里孩子群像的塑造，也是比较成功的。能够做到这些，是和作者的创作功力分不开的。这功力不仅仅是文字的表述，更重要的是作家对生活的扎扎实实的体验与观察。试想，写出江浩老师那么多的才艺，正是作家本人对生活的体验与观察的反映和折射。比如，写到江老师用扫帚扫地、扫帚苗的种植；再比如，写到因山区信号不好，米宝爬到树梢和妈妈通话的细节等，都是既真实又生动的书写，如果作者没有细腻的观察和生活体验，是根本写不出来的。
“诗”是这部小说一条特殊的红线，用诗歌作为作品的“引入”与“贯穿”，是作家在儿童文学长篇小说创作的奇妙思路，这种特殊的小说构架，既富于诗意与优雅，又开拓了儿童文学构架途径的新边界。正因为如此，这部小说从题目开始，就吸引了我们的目光。当然，如果作家在作品里将“诗”的地位再强调一些，同时将“诗”的选择和“诗”在全书的贯穿始终的独特作用做得更加鲜明、严密和周全，就会更加优秀和完美了。总之，这是一部贴近时代、贴近生活、贴近儿童，具有不同一般的故事与构思、具有崭新的独特个性的佳作。
