20世纪80年代以后，第二语言习得研究由于受到不同理论的影响，形成了不同的研究领域。在这当中，对汉语习得的认知研究近年来备受关注，并且呈现出“信息加工取向”和“联结主义取向”两种主要的理论取向。王建勤主编的《基于认知视角的汉语第二语言习得研究》（商务印书馆2020年1月出版）将近些年来发表于学术期刊、集刊、高校学报等的基于认知视角的汉语习得研究的论文汇集成册，涉及学科各分支的研究领域，对于理论取向不同的文章，两方皆收，系近十年来对外汉语教学研究成果的全面展示。
对最新研究成果的集中展示。
进入新世纪以后，对外汉语教学学科理论研究的一个重要进展便是开拓了第二语言习得理论与实际问题的研究。该书对此领域的最新研究成果进行了系统梳理。作者精选学术论文28篇，按照具体内容进行组织编排，使全书拥有相对完整的内部体系。应该说，基于信息加工理论的汉语习得研究，主要是汉语二语知识的习得研究，这些研究大多属于行为实验研究，构成了汉语二语习得认知研究的主流。联结主义则是一种相对较新的认知理论取向，由于受到理论引进较晚和研究手段的限制，多限于理论介绍和探讨，模拟研究的数量相对较少。尽管两方面的研究成果在当下并不十分均衡，但该书在最大程度上展现了该领域所取得的最新成果，并对研究内容进行了精心筛选和整理分类，以期呈现出汉语二语知识习得研究多样化与多元性的发展态势。
宏观研究与微观考察相结合。
随着对外汉语教学专业的不断发展，在认知视角下将汉语作为第二语言习得研究的成果越来越丰富，逐渐形成了相对完善的理论架构。该书作为学术论文的集合，所收录的文章既有宏观的综合性研究，又有微观的个案考察。宏观研究从学科建设的角度，探讨了汉语作为第二语言学习者的学习方法和技能，重视对外汉语教学的方式方法讨论和辨析，因为这是对外汉语教学学科建设中不可缺少的组成部分。同时，宏观研究还包括对某个历史阶段和某个国家或地区的学生在汉语学习中存在问题的回溯与分析，在整体上架构出世界汉语学习的发展历史与现状。微观研究则更注重汉语二语知识的习得研究，包括汉语各个层面，如语音、词汇、句法以及不同语系背景下学习者可能出现的问题等，并以大量案例展开分析论证，形成了缜密完整的体系结构。
选定文章利于学科发展建设。
汉语作为第二语言的习得研究，其发展经历了由结构主义语言学向认知研究的转向。特别是在社会信息化和经济全球化的背景下，许多新的理论会不断被国内学界接受和引用，汉语二语习得认知研究的步伐也会逐渐加快。该书所选文章突出研究特色，注重研究创新，每位作者以强烈的问题意识，围绕该领域当前备受关注的热点话题展开论述。同时，所选文章均有综合讨论部分，将不同学者采用的不同方法和所得结果加以展示。在论证学术观点的过程中，作者会通过各种科学严谨的实验，以翔实的数据和清晰的对比来得出相应结论，并以此为该学科的发展提出借鉴性意见。此外，当前汉语二语习得认知研究跨学科融合的趋势日趋明显，该书所选文章包括了结合认知神经科学、神经语言学等领域的研究，为汉语二语习得的认知研究带来了新的研究视角和跨越式进展。
