【作 者】刘佳：黄河出版传媒集团宁夏人民教育出版社
【摘 要】随着“互联网+”时代的到来，互联网成为人们生活和生产中不可或缺的一部分。在这样的背景下，我国传统出版业的发展受到了巨大的冲击，其正经历着一场以“互联网+”为动因的深刻转型。转型成功的关键并不在于出版机构在转型变革中的战略和决心，而是在于人才资源。只有出版社拥有大批优秀新型数字出版人才，才能不断推进数字出版教育改革。为此，本文主要对“互联网+”环境下教育出版编辑人才需要具备的素质以及人才培养策略进行了分析和探讨。
【关键词】“互联网+”；教育出版；编辑人才；培养策略
互联网技术和信息技术的高速发展，衍生出了很多新媒体形式，这些新媒体形式的出现给传统出版业带来了颠覆性和革命性的影响，其不仅重塑了出版业内部各要素之间的关系和职能属性，同时也重新定义了读者、作者和编辑之间的关系。在“互联网+”环境下，出版行业要想取得可持续发展，就必须要思考出版行业在社会中的作用应当如何体现、传统出版业和新兴产业之间应当如何嫁接、随着科学技术的日新月异发展出版行业今后应当如何发展等问题，而这些问题也将成为教育出版人才培养的具体要求。简单来说，出版行业的未来定位和发展与出版人才需求标准有着密切的关系。那么如何在“互联网+”环境下培养新型教育出版编辑人才成了出版业应对行业新格局的关键。
一、“互联网+”环境下教育出版编辑人才应具备的素质
（一）信息素养
“互联网+”环境下，互联网技术成为推动当前社会创新的重要源泉，出版行业的顺利转型也要依托于互联网。因此，“互联网+”环境下的教育出版编辑队伍必须要具备一定的信息素养，对于互联网技术需要有深刻的理解，并能够将互联网技术熟练地运用到日常工作中，这样才能更好地适应时代的发展。另外，随着“互联网+”时代的到来，网络数据呈现几何式增长的趋势，编辑工作需要涉及和处理大量的数据信息，为了确保工作的质量和效率，当代教育出版编辑人才必须要懂得如何利用计算机信息技术去检索和加工信息，并将数据信息价值最大化。
（二）网络资源整合能力
庞大信息资源的集成和互通是互联网不断推动各个行业发展的关键之一。在“互联网+”环境下，读者获取信息资源的渠道变得更加多样化，电子阅读成为当代读者的主要阅读方式[1]。而在海量数据下，只有内容新颖的文章才能吸引读者的眼球。因此，新时代教育出版编辑必须要具备互联网思维，并将其运用到编辑出版的过程中。“互联网+”背景为编辑提供丰富数据资源的同时，也对编辑的信息检索能力提出了较高的要求。为了提升自身检索信息的效率，编辑必须要具备一定的网络资源整合能力，这样才能编辑出更多新颖的内容，吸引更多的读者，从而在互联网社会中充分体现传统媒体的价值。
（三）社会责任感
互联网具有虚拟性和开放性特征，而目前我国网络监管机制不够完善，网络信息真假难辨，各种不良信息在网络平台上大肆传播，对于社会安稳造成了不良影响。在这样的背景下，作为信息传播主体的编辑人员必须要具备较好的信息筛选能力，主动承担起传统媒体传播正能量的责任，严把出版内容的方向，确保编辑内容的真实性，将不符合社会发展主旋律的内容剔除，用自己的力量传播更多的正能量，以此来促进社会的和谐发展。
二、“互联网+”环境下教育出版编辑人才培养策略
（一）优化高校教育出版人才培养方案
随着新媒体的迅猛发展，越来越多的高校逐渐意识到培养全方位编辑人才的重要性，并纷纷开设出版、编辑专业，力求培养更多优秀的新型编辑出版人才。但是很多高校由于受到固化思维的影响，在编辑出版人才培养计划的制订过程中存在一定的不足。针对这样的现象，高校必须要根据出版市场形势和互联网时代特征，合理制订编辑出版人才培养计划，这样才能确保培养出符合市场需求的编辑人才。首先，高校需要对编辑出版专业课程体系进行优化调整，增强实践教学在课程中的比例，以此来提升学生的专业实践能力，确保学生今后能够更好的满足岗位要求[3]。其次，高校需要在专业课程中增设计算机网络技术内容，让学生准确掌握互联网对于出版行业发展的内在价值，并能自主自发地学习互联网知识，以此来提升学生的信息素养。最后，高校教师需要对教学方式和形式进行创新，将更多的先进技术引入教学过程中，让学生学习到更多的先进编辑和出版知识技能，以此来提升学生的编辑和出版能力，为他们今后的发展创造更加广阔的空间。
（二）帮助教育出版人才树立互联网思维
在“互联网+”环境下，当代编辑人才必须要从传统的思维定式中解放出来，这样才能更好认识到自身的不足，并对编辑工作进行不断创新。因此，在对教育出版编辑人才的培养过程中，必须要帮助编辑人员树立与时俱进的出版和编辑理念。首先，要让编辑人员意识到传统出版和编辑观念中的不足，并引导编辑人员树立互联网思维，不断提升编辑人员的信息素养，让编辑人员能够利用互联网技术来打破自身在传统出版行业中的桎梏，提升自身选题策划、稿件变身、资源整合等能力[2]。其次，需要加强对教育出版编辑人才大数据思维的培养。这就要求出版社积极鼓励教育出版人才学习大数据技术，帮助他们树立大数据思维，让他们能够在日常工作中利用大数据技术分析读者的阅读需求，准确掌握出版市场的发展方向，提升教育出版编辑人才的编辑水平和业务能力，只有这样他们编辑出的内容才更能够吸引读者。
（三）建立长效的教育出版编辑人员培训教育机制
当代出版单位作为教育出版编辑人才队伍建设载体，理应结合社会发展情况积极转变人才管理方式，引导编辑工作者客观看待互联网技术的重要性。同时相关单位还应当加强对教育出版编辑人员培训教育工作的重视，并结合编辑人员发展需求，建立长效的培训教育机制[4]。首先，出版单位需要制定统一的培训制度，并在此基础上进行培训计划的创新，充分体现互联网背景下教育出版编辑工作的特质，这样有助于编辑人员认清自身不足。其次，出版单位还应该基于实际情况调整培训方式，实施长短期培训的有效融合，这样能有效丰富培训内容，从而更好地吸引编辑人员的参与。在具体培训中，还应该聘请具有丰富的数字出版经验和良好信息素养的专家组织开展集体讲座，只有这样才能达成理想的培训效果，拓展教育出版编辑人员的视野，强化他们的业务能力与综合素养。最后，出版单位还应当鼓励教育出版编辑人员进修计算机信息技术和互联网技术方面的课程，以此来提升编辑人员的信息素养，让他们更好地利用互联网技术来提升自身的专业能力和业务能力。
三、结语
综上所述，“互联网+”环境对于教育出版编辑人才提出了更高、更新的要求。在这样的背景下，我们必须要树立“互联网+”思维，并对目前教育编辑人才应具备的素质进行具体分析，在此基础上制定科学的教育出版编辑人才培养方案，优化教育出版编辑人才培养体系，以此来为我国出版行业的转型培养出更多优秀的新型数字编辑人才，促进我国出版行业的可持续发展。
参考文献：
[1]蒋湘莲.“互联网+”背景下编辑人才队伍的现状及对策[J].湖南科技学院学报,2019,40(9).
[2]孟华威.融媒体时代出版编辑流程的转型[D].郑州:河南大学硕士论文,2019.
[3]甘险峰,邵延鹏.新媒体环境下编辑人才培养的再认识[J].现代传播(中国传媒大学学报),2017,39(5).
