【作 者】刘爱灵：金昌市第二幼儿园；丁嘉阳：辽宁师范大学
【摘 要】随着数字化时代的到来，儿童的生活方式、认知习惯等也随之发生了改变。传统的纸质绘本已不再能满足儿童的需求。因此顺应时代发展，本文通过对现有国内外儿童交互绘本进行了调查和分析，研究当下儿童的生理、心理及认知方式的变化，总结和提出了符合当下儿童认知特征发展的交互绘本设计原则，以期为今后学者和设计者在此领域的研究提供参考和借鉴。
【关键词】数字时代；儿童发展特征；交互绘本；多感官体验
一、儿童交互绘本发展现状
随着网络数字化的不断发展、智能化水平的日益提高，父母对于儿童的早期教育越来越受到关注。与此同时绘本作为儿童早期认知教育中重要的角色，发挥着至关重要的作用。儿童绘本市场在近些年拥有着广阔的发展前景，这种发展不仅拘泥于纸质绘本本身，电子产业也逐渐涌入绘本市场，出现各种新兴的绘本形式：儿童交互绘本、电子绘本等等。从市场层面上来讲，幼儿教育的国内图书市场是块巨大的蛋糕，且在电子科技卓越发展的时代，电子互动类的儿童教育产品在国内特色幼儿教育中更是一个黄金产业。据市场调研公司Gartner2017年的一份报告中显示，由于受到苹果平板电脑ipad的强劲拉动，今年全球平板电脑市场的规模，达到1950万台，而明年将实现181%的增长达到5480万台，到2018年全球平板电脑应达到2.08亿台。移动互联网市场前景可观，于是就为我们的儿童教育类互动绘本撑起了巨大的市场前景。
因此，如何使学龄前儿童与交互绘本之间的体验更加地契合儿童成长发育的特征，成为了一个重要的问题。[1]本文从儿童认知特征的角度出发，对学龄前儿童交互绘本的设计原则进行研究，以此来更好地培养儿童早期认知教育的发展，为解决问题提供相应的思路和方法。
二、儿童特征分析
本文以皮亚杰提出的儿童认知发展特征结构作为依据，将目标用户群体界定为3-6岁的儿童，[2]通过系统剖析该年龄段儿童的生理、心理及认知发展特征，在此基础上提出与之相对应的符合儿童发展特征的交互绘本设计原则。
（一）生理和心理特征分析
3-6岁是儿童生理和心理发展的飞跃时期，各项身体机能不断生长发育。首先，在生理方面主要表现为以下几点：儿童在这一时期主要以视觉认知为主来获取对外界的经验，在视觉方面具有一定的依赖性；[3]3-6岁的儿童在听觉方面的发展已经趋于成熟，能够准确辨别、感知生源的位置，偏好节奏欢快的音乐；触觉是儿童认知世界的重要手段之一。通过肢体行动的触摸、了解生理内化转为认知。幼儿在心理发育过程中，具有形象性和不随意性的特点，而后各种心理过程的抽象概括性和随意性逐步发展起来。
（二）认知思维特征
根据皮亚杰对儿童认知思维的划分，3-6岁的儿童处于前运算阶段，其中在前运算阶段的儿童是逻辑思维意识形成的关键时期，其主要表现为半逻辑思维特征：此阶段的思维活动呈现出为初步的、表象的、零散的、发散的思维状态，儿童通过触摸、观察、模仿、的操作方式将五感所获取的信息传递至大脑进行内化的方式。[4]因此，此阶段的儿童在认知思维的培养应以感官操作活动为主，合理恰当的交互绘本设计原则可以有效地促进此阶段儿童认知思维的发展。
三、儿童交互绘本设计原则
（一）基于五感体验的认知原则
多感官体验原则是基于3-6岁儿童认知发展特征所提出来的原则。根据儿童在这一时期的认知思维特点，交互绘本的设计应注重以视觉认知为主，听觉、触觉、嗅觉、味觉为辅的方式为儿童打开多感官通道，以此来帮助儿童更好地认知和学习。交互绘本中有趣的图形变换、丰富的声效配合以及可感的触控方式等多种媒介方式都可以给儿童带来多感官体验效果，满足儿童的生理、心理需求。[5]
（二）益智性与娱乐性原则
娱乐性的主要目的是为了激发学龄前儿童的学习动机，即通过在交互游戏的过程中诱发学习者内在的动机，从而达到主动学习的目的。[6]这一时期的儿童在认知事物的时候喜欢通过“玩”的过程中不断认识世界，而相对于传统纸质绘本来说，交互绘本既满足了儿童在阅读过程中对趣味性的心理需求，又为儿童建立了良好的学习空间。[7]在交互游戏的设计中首先要明确设计的目的，根据目的进行各部分元素的设计规划，游戏的作用是辅助整个绘本的认知内容，切勿让游戏成为整个绘本的主旋律，分散儿童的注意力，从而降低了绘本本身所传达的认知内容。
（三）符合儿童情感需求原则
儿童在早期对于人生观、价值观的影响更多的通过周边认知的事物、环境所影响的。[8]绘本整体所要传递的价值观对于此时的儿童来说至关重要。因此，在绘本的内容选择、界面设计、故事角色的创建时应符合当下儿童的心智情感需求，起到一个良好的引导作用。例如通过创建故事中不同角色的扮演以及虚拟的同伴培养儿童的合作交流能力以及表达能力；在游戏环节结束后，设立奖励机制，帮助儿童建立自尊感和自信程度，合理的情感化设计可以帮助儿童建立个人价值，更好地促进情感发展需求。
四、总结
信息数字化时代的到来，儿童的阅读方式也随之发生了转变。交互绘本在儿童的早期教育中扮演着越来越重要的角色。因此儿童交互绘本的设计应从儿童的发展特征出发，更好地了解儿童自身的需求和特征，在此基础上构建符合儿童特征的设计原则：多感官通道原则、益智性和娱乐性原则、符合儿童情感发展需求，合理有效的培养儿童的认知能力、语言能力、想象力等多元化发展。这才是符合学龄前儿童发展特征的交互绘本设计原则。
参考文献：
[1]方浩,张言林,周婷婷,向梦飘.学龄前儿童教育类APP交互设计研究[J].包装工程,2016,37(20):113-117.
[2][瑞士]让•皮亚杰,著.智力心理学[M].商务印书馆,2015.
[3]吴世丽.从色彩对儿童视觉影响论儿童生活空间设计[J].现代装饰(理论),2015(03):148.
[4]周潭.儿童逻辑与逻辑育成[D].西南政法大学,2014.
[5]丁嘉阳.基于培养儿童逻辑思维的数字交互绘本图形元素设计研究[D].辽宁师范大学,2018.
[6]马小丽.基于iPad的学前儿童教育类应用软件交互界面设计研究[D].北京服装学院,2015.
[7]黄肖铭.基于儿童认知心理的电子绘本界面设计[J].华夏教师,2018(34):80-81.
[8]马玲.孩子的早期阅读课[M].北京:文化艺术出版社,2010.
