【作 者】陈曦：扬州大学学报编辑部
【摘 要】“办传世名刊、载精品力作”是学术期刊的共同期盼。高校人文社科学报作为人文社科学术期刊的主力军，不断探索自己的办刊特色和发展模式，并取得较为丰硕的成果。在学科交融视野下，高校人文社科学报应在目标定位、平台优势、突出问题等方面探究自身的品牌创建之路，特别是要准确把握学科融合的丰富内涵和学科融合在学报品牌创建中的系统性表达。
【关键词】学科交融；高校人文社科学报；品牌创建
创新是时代的精神标识，但学科内部的知识闭环让创新难以获得回应，需要从其他学科汲取催化物打断自身的内循环，对本学科知识体系进行再塑造、再定义、再反思、再生产。全球化实践带来的文化冲突、命运相交、新科技的竞争，迫使每一个学科与其他学科进行交叉融合，从而突破自身知识领域的局限，期待在全球化的知识重构之中处于知识链的高端。高校人文社科学报在知识融通和学科融合的趋势下，需要以新的视野、新的定位、新的要求，重新探究自身的品牌创建和发展。
一、学科交融视野下高校人文社科学报的目标与定位
高校人文社科学报是一所高校人文社会科学办学水平和科研实力的体现，是外部世界了解高校办学能力与特色的一个重要窗口，也是一所高校品牌建设的重要组成部分。在学科交融视野下，高校人文社科学报发展的目标与定位决定办刊的总方向与总趋势。
（一）引领社会主义意识形态发展方向
高校人文社科学报是高校思想理论建设和哲学社会科学研究学术成果的展示平台，也是社会主义意识形态建设的主阵地。高校人文社科学报既要有涵育学术的主体责任，更要有意识形态建设的高度自觉。高校人文社科学报既有自己的办刊个性，也有中国特色人文社科学术刊物的共性，那就是坚持社会主义办刊方向，把坚持和引领马克思主义和社会主义意识形态作为办刊的首要任务和目标，并贯穿于办刊的全过程。高校是马克思主义意识形态建设的高地，也是意识形态风险集中地。十九届四中全会通过的《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》强调：“坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度。……把坚持以马克思主义为指导全面落实到思想理论建设、哲学社会科学研究、教育教学各方面。……注意区分政治原则问题、思想认识问题、学术观点问题，旗帜鲜明反对和抵制各种错误观点。”[1]高校人文社科学报在引领社会主义意识形态发展方向上要坚持马克思主义在办刊中处于指导地位的根本制度，主动阐释党的重大理论创新成果和党中央重大方针政策，坚决抵制存在意识形态导向问题、政治敏感问题、损害国家利益、不利于民族团结和社会和谐稳定等问题的论文。
（二）彰显中国特色人文社科学术自信
百年未有之大变局，不仅有世界经济重心之变、世界政治格局之变、全球治理主体之变、世界科技革命的领导者之变，还有世界学术话语体系之变。高校人文社科学报既有展示我国最新人文社科学术成果的任务与使命，也有构建中国特色学术体系与话语体系从而彰显中国特色人文社科学术自信的目标和任务。高校人文社科学报注重学术严谨性和学术原创性，因此彰显中国学术自信和构建中国特色话语体系尤为重要。高校人文社科学报要自觉确立自己的使命与定位，在学术旨趣、栏目策划、选题导向、话语塑造等方面，担负起引领中国学术自信和中国特色社会主义学术话语建构的使命。
（三）构筑高校人文社科学术交汇平台
一般来说，目前根据主办单位划分，我国人文社会科学学术期刊可以分为五类：一是党政机关主办的刊物，以政治性、政策性、权威性著称，对于我国学术发展的方向引领具有重要作用;二是社科院和社科联系统主办的综合性期刊和专业特色期刊，以内容综合性、跨学科和读者群广为特色，学术影响力显著;三是高校系统的学报，以学术性和专业性见长，占据学术话语体系建构的引领地位;四是党校系统的综合性期刊和专业性期刊，主要以党史党建和行政管理为特色，在马克思主义传播与研究领域占据重要地位;五是学会、研究会和基金会等专业机构主办的刊物，以专业性为优势，对于我国学术的专业性建构具有一定补充作用。在这五类中，高校人文社科学报不仅在学术旨趣上注重学术原创性，在作者选择上也重点关注高校人文社科学者。因此，高校人文社科学报的重要定位就是为高校人文社科学者提供专业性强、学术品味精深、不同学科融汇交流的学术平台，在我国哲学社会科学发展中具有不可替代的作用。
（四）助升高校协同创新服务国家能力
交叉学科协同创新是未来科技创新的主要动力，是学科发展的战略要地，也是国家发展和改革的重要支点。任何一项科技创新，要推动生产力的发展、国家综合实力的提升乃至推动人类历史的前进，都离不开协同创新。协同创新不仅把每个学科的创新力量激发出来，而且跨界交叉，形成跨越自然科学界、人文社科学界、企业界以及社会各界的融合与协同。高校是国家创新体系的中坚力量，是协同创新的引领者。高校人文社科学报肩负着繁荣学术、推动国家经济社会发展的重任，其中助推高校提升协同创新服务国家的能力是其重要方面。高校人文社科学报，以服务国家发展为己任，以跨学科融合创新为理念，汇聚不同文化和学科领域的学者，构建中国特色人文社会科学知识生产的方式，探索自主的、中国的人文社会科学知识的标准，努力为人文社科学者提供协同创新的动能。真正的创新都是有风险的创新，也是负责任的创新，高校人文社科学报要为协同创新中出现的价值与伦理问题提供引导与提示。
二、高校人文社科学报在学科交融和学术交流方面的优势
高校具有培养人才、传承文化和服务国家经济社会发展的使命。高校学报是一所大学综合实力的体现。高校人文社科学报反映了一所大学人文社科的专业特色和学术优势。由于高校的专业优势，高校人文社科学报在文化建设和学术交流方面相对于其他人文社科学术刊物具有自己的独特优势。
（一）政治性与学术性高度统一
把坚持党的领导和马克思主义为指导贯穿办学全过程是我国高等教育坚定不移的方针。我国高校学报，特别是人文社科学报作为高校的一个重要部门和办学体系的一个必备环节，始终坚持以马克思主义立场、观点、方法为学术引领。习近平总书记指出：“我国广大哲学社会科学工作者要自觉坚持以马克思主义为指导，自觉把中国特色社会主义理论体系贯穿研究和教学全过程，转化为清醒的理论自觉、坚定的政治信念、科学的思维方法。”[2]329坚定政治信念和坚持科学思维方法是高校人文社科学报政治性的主要体现。在坚持政治性的同时，坚持学术性也是高校人文社科学报的主要着力点。高校具有学科齐全、易于跨学科创新的优势，是高校学报学术性的保证。政治性和学术性的高度统一是我国高校人文社科学报的制度优势、交叉融合优势和创新优势。
（二）专业性与交叉性相得益彰
当前我国高校，特别是综合性大学，专业都比较齐全。因此，当前我国高校在学校内部进行“跨界交叉、深度融合”已经具备了学科条件。实际上，当前我国高校呈现两大趋势，一是学科分类越来越细，二是学科交叉融合越来越普遍，因为，创新需要学科细化，更需要融合。以科学技术与人文社会科学两大类交叉融合来看，科学技术与人文社会科学都是人类认识世界的智慧结晶，其融合发展是战略性、基础性与前瞻性创新的动力源泉。科学技术与人文社会科学的全角度、多层次、大跨度融合，必将触发知识的整体性、原创性、交叉性、颠覆性、跨越性创新，推动人类认知、交互、逻辑、生产、生活产生根本性变革。高校的专业性和多学科性为高校学报在引领学科交融的优势上创造了独一无二的条件，特别是为在高校内部进行有组织地引导、策划和成果培育提供了可能。
（三）严谨性与开放性互鉴共进
严谨性是高校人文社科学报的立身之本和办刊优势。高校人文社科学报的严谨性体现在三个方面：一是刊物定位、栏目布局与版面设计严谨性，高校人文社科学报以学术创新为追求，在栏目布局和版面设计上更注重规范、庄重、科学、典雅、悦目，体现学术的敬畏感。二是论文录用过程的严谨性，高校人文社科学报在论文录用程序上强调责任编辑、外审专家以及编辑部审议的共同作用。三是论文本身学术观点与学术论证的严谨性，高校学报不仅注重思想的创新性，也特别注重学术观点的论证性和支撑性，包括文献印证的规范性。在学科交融视野下，这种严谨性体现在注重交叉、边缘学科的边界性、不同学科概念延伸的内涵性、不同学科研究方法的适应性，而不是任意嫁接与比附。高校人文社科学报不仅注重严谨性，也特别注重开放性。开放是大学的品格，也必然在高校人文社科学报上得到体现。开放性体现在研究问题的开放性、学科交叉的开放性、办刊模式的开放性。学报可以积极融入创新精神，打造交叉原创基础理论和应用知识生产基地，推动学报跨越式发展，使其功能与动能全面释放，成为致力于探索人类的未来、不断革新人类生活和工作方式、孵化创新技术和新兴产业、让未来触手可及的公共文化平台。
三、学科交融下高校人文社科学报面临的问题与挑战
康德认为：“反思是被给予的表象与我们不同的知识来源的关系的意识，唯有通过这种意识，各种知识来源的相互关系才能够得到正确的规定。”[3]165即在康德看来，反思过程有两个必要的环节，一是不同的知识来源，二是对不同知识来源的关系进行确定。实际上，学科交融就是反思的要素。但事实上，无论是学术界还是期刊界，特别是高校人文社科学报，在学科融合上尚未从人类反思和创新的本质上去理解，从而面临很多问题和考验。
（一）跨域融合成果稀少
由于知识的深化与越界，当前无论自然科学还是人文社会科学的创新都是基于多学科融合的创新。面对科技竞争的变局，习近平指出，破解当前我国科技创新发展的难题，需要强化战略导向，重点要加强“多学科交叉融合与系统集成”[2]269，从而抢占事关长远和全局的科技战略制高点。我国哲学社会科学学科体系已基本确立，但还存在新兴学科、交叉学科建设比较薄弱等亟待解决的问题，因此“要加快发展具有重要现实意义的新兴学科和交叉学科，使这些学科研究成为我国哲学社会科学的重要突破点。”[2]345人文社会科学的交叉融合，不仅要建立交叉学科，还要在学术研究中自觉形成人文学科之间、人文与社会科学之间、文科与理科之间、文科与工科之间、文科与生物学科之间，以及多学科多领域的同时跨界的中国气派。人文社会科学的跨域融合不仅是知识的融合，还是研究方法、数据采集、概念拓展、话语表达等方面的借鉴与融合，是一种再生性融合。尽管跨界融合的趋势明显，但真正跨界融合的学者和成果仍然很少，原因主要在于：一些学者跨域融合的思想自觉尚不到位，固有的知识框架限制其接受新的知识;部分学者的知识面和学习能力有待提高，无法适应跨域融合的要求;学科专业化和升级太快，学者学习速度无法赶上其发展速度，导致学者不具备跨越融合的能力。
（二）视域新颖研究罕见
学术界有一个悖论，为了多发论文，必须创新，但如果确实多发了论文，也一定失去了创新。因为只有创新，才能在众多的平庸论文中脱颖而出，从而争取到发表机会。但为了发表论文，必然迎合学术传统，从而造成创新能力的下降，甚至窒息。美国加州大学社会学助理教授雅各布·福斯特等人将此称为“多产的传统”与“有风险的创新”之间的冲突并对其展开研究。分析结果显示，针对已立项课题所产生的研究成果更易被发表，这对作者的学术职业发展很关键，而大胆提出超越传统视域和现有知识框架的新颖问题、试图形成知识网络中新连接的研究明显遭遇发表困难。在已发表的论文中，视野新颖的研究较为罕见，但这类创新研究的引用率更高。[4]尽管更具突破传统知识域的论文引用率高，但这种被认可之前的风险不仅作者有所顾忌，而且对于期刊来说，特别是参与排名的高校人文社科学报也会有所顾虑。同时，由于学术评价体系的局限，特别是引用率、转载率成为办刊的指挥棒，期刊必然热衷名校和知名学者的论文，而部分学者由于研究时间、精力和知识框架的限制，特别是对于创新风险的顾虑，因而学术风格更趋于保守，创新能力有所下降。对于期刊来说，突破传统视域框架的论文用稿和发表必然罕见。目前，大量研究成果所谓的创新都是局部细微创新，真正颠覆性创新的成果十分稀缺。
（三）知域宽广编辑不足
目前高校人文社科学报的编辑队伍存在人数不足、知识陈旧等突出问题，特别是缺乏专业基础深厚、知识领域宽广、跨学科编辑能力强的编辑。其主要原因在于高校，特别是普通高校，存在重科研、轻学报的传统观念，错误地认为学报不是学校科研主阵地，甚至有些高校把期刊社或学报编辑部看作教辅单位。很多高校在人才引进方面和经费投入方面对于学报编辑不予重视。由于编辑日常工作枯燥繁琐，挤占了编辑的知识更新和科研时间，期刊编辑的知识面日渐狭窄，学术生命枯萎，晋升速度慢，收入低于同级专业科研人员，因此新毕业的优秀人才不愿入职学报编辑部或期刊社。目前高校人文社科学报和综合性社科期刊普遍采取三审制，其中外审是一个重要环节。很多文科综合期刊，特别是高校人文社科学报由于自身编辑素养的不足，把质量关放在外审上，刊物自身编辑则成为真正的“文字编辑”。事实上，期刊编辑的审稿能力是期刊质量的重要保证，在学科融合视野下，编辑的学术水平和知识域是刊物的核心竞争力。
四、学科交融视野下高校人文社科学报的品牌创新
知识建构史亦是理性与信仰的互渗史。学科专业化的过程，也是一个固守自己身份的过程，即愈专业化也是愈偏见化。18世纪以来的学术史进程显示，学科之间的歧视性和排斥性已经严重削弱了人类的创新力。全球化也是知识大碰撞、大流动的历史过程。不同实践、制度和价值促使我们重新定义学科交融及学科性。学科交融是应对文化差异、学科鸿沟的全球共识。学术期刊，特别是高校人文社科学报在学科交融视野下，进行特色凝练和品牌创建是时代赋予学报人的全新使命。
（一）以问题为选题导向，主动回应时代之问
以问题为导向是当代中国理论创新与实践创新的基本属性。百年未有之大变局也是人类面临的问题的数量、复杂性、深远影响百年之未有和知识重建的深刻性、凝缩性、价值性百年之未有。直面问题的动力就是反贫困、反思想的贫困、反知识的贫困。高校学报的品牌创建是以何种问题为导向、如何以问题为导向的认识问题，特别是在学科交叉融合视野下如何理解问题的时代性、精准性、深刻性、代表性和可解性。在学科交融视野下，高校人文社科学报主张以重大基础性和现实性问题为选题导向，主动回应时代之问，打造新发展模式，创建自己独特的学术品牌。学科的本质是人类因为理性的局限而产生的把握世界的方式，并不是客观世界或事物本身具有某种学科属性。在学科交融视野下，作为人文社科学报拟发表的论文无需特别关注它属于历史学、社会学、政治学、生物学、数学或哲学等某一个学科，而是针对问题本身的阐释，无论它涉及哪一个学科的知识都可以被运用到其中。所谓以问题为导向，其中的问题都是主体意义上的问题，是人类理性主义建构的问题，并不是事物本身具有问题。因此主动回应时代之问就是回应人类生存发展中发生的具有重大时代价值的问题。
（二）以学科交融为支点，全面拓展办刊视野
理解学科交融的丰富性是拓展学科视野的前提，拓展学术视野是深化学科交融的启动器。当前学科的分类既是人类把握世界的“肢解化”方法，也是现代性的构成要素。现代性主张在场先于并且优于不在场，可被学科化定义是在场，被学科无法定义是不在场，因此，学科比非学科重要，非专业另类低于专业分类。这种认为另类从属于分类的观点，就是学科中心主义。传统学科肢解还原主义，将“存在”约简为“不存在”，并以“综合-分析”理性主义塑造知识定义域，将知识部落化和孤岛化。学科交融本质上是对形而上学学术体系的摧毁，是历史的批判。这种批判，就其目的性而言，它是谱系学的;而就方法而言，它是考古学的。交融的意图使“知识形态”真正恢复成为原本的“知识自身”，反对一切由我们主体局限导致的各种学科分类对知识的还原、裁剪、压缩和导轨，恢复客体对主体的自由，解放传统的真理命题结构。传统知识论认为，学科分类和学科另类是两个泾渭分明的符号系统，第二个系统完全是为了再现第一个系统而存在的。学科交叉融合是介于不同学科之间的无知地带，结果和结论是不可预测和难以界定的，是不同学科原理差异、情境差异、环节差异、定位差异的碰撞、解构、游动、联结、交织、切合、分化的过程。这种新结合可能不是揭露原有知识的剩余物，而是激发不同学科中错位裂变而迸发的思想溢出，是向人心解放重新发力。向人心解放重新发力就是高校人文社科学报全面拓展办刊视野的索引。
（三）以特色为立刊之本，集束打造学术高地
以个性特色为立刊之本，提升刊物的思想与学术引领力是每一个学术刊物，包括高校人文社科学报的根本目的。注重特色培育是学术期刊创建品牌的一项重要内容，个性特色不仅直接影响学术刊物的影响力，也考验刊物的学术视野、问题意识和组织能力。国内具有重要品牌影响力的一些学术刊物在长期的办刊过程中，逐渐形成自己的办刊风格与特色。办刊风格与特色既需要刊物的意向性驱动与长期凝练，也需要读者的集体性认同与推动。办刊风格与特色通过三个方面体现出来，一是学术旨趣与品位;二是栏目设计;三是专题策划。从学术旨趣与品位来看，有倡导“新颖、深邃、凝重、厚实”“前瞻性、现实性、咨政性”“前沿性、探索性、科学性”“学术性、争鸣性、思想性”“原创、厚重、引领”“名家、名作、名栏目”“新人、新思、新锐”“观乎人文、传承文明、彪炳经典、前瞻新知”等;从栏目设计看，大都从学科分类和地域来设计，比如，政治哲学、经济纵横、中原文化研究、特区与中国道路;从专题策划看，主要以重大理论与实践为选题进行组稿，比如，一带一路、中国乡村治理等。面对学科交融的办刊大前提，高校人文社科学报在办刊品位、栏目设计和专题策划上，要与自身高校的办学优势和办学特色结合起来，以“文明对话”“前沿聚焦”“热点论争”为栏目和专题的设计导向，进行深加工，注重集束效应，打造学术高地。
五、结语
学科交融趋势下，高校学报要创新适应时代之需的发展模式，这不仅对于学者提出了新的要求，对于识别、策划、设计、审定、编发学者学术成果的编辑也提出了新要求。这都要全面提升编辑的政治素养、专业知识与跨学科知识融合能力，并作为一项基础性、系统性工程重点建设。“扎根学术、弘扬学术、引领学术、繁荣学术”是文化全球化、学术国际化大背景下高校人文社科学报面对学科大分裂、大融合趋势的重大历史使命。学科分化与交融就像细胞的分裂与结合，需要修复与保全。高校人文社科学报的品牌创建和发展需要汲取自然界生命体的智慧，应重新定位刊物的使命与功能，善于修剪、监督、分离和引导知识的裂变与扩大再生产，着力构建与实现社会主义现代化强国相适应的发展模式，培育与展现深刻反映国家思想文化建设与现代化建设进程中重大理论学术研究成果和学科前沿研究成果，并快速提升编辑队伍的综合学术生产能力。
参考文献：
[1]中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定[N].人民日报,2019-11-06(01).
[2]习近平谈治国理政(第二卷)[M].北京:外文出版社,2017.
[3]李秋零主编.康德著作全集(第四卷)[M].北京:中国人民大学出版社,2005.
[4]王悠然编译.美国最新研究:学术界“不发表即灭亡”或有碍科研创新[N].中国社会科学报,2015-10-21(07).
