【作 者】蒋保华：江苏省教育报刊总社《江苏教育》编辑部
【摘 要】当下，我国已正式步入5G时代，新技术的运用将促使期刊的出版技术、运营模式、期刊内容等全方位转型。对于教育期刊而言，知识服务的更新速度缓慢、产品形态单一、运作模式狭窄等制约了其健康发展。未来5G时代，教育期刊要注重读者的场景化参与、全感官体验，要不断丰富读者的阅读体验。借助技术优化选题设计、完善出版模式，为读者提供丰富的学术交流平台，从而实现由纸质期刊向“智慧期刊”和“专业智库”的转型。
【关键词】5G时代；教育期刊；转型发展；专业智库
教育期刊是传播最新教育科研成果的重要载体，是通过创造和选择学术意义向社会传播教育价值、促进教育改革与发展、提升教育教学质量、引导教育舆论的重要“利器”。然而，从教育期刊的覆盖面和影响力而言，其读者对象往往呈现“固层”现象，难以将其“思想之光”普照到基层一线和普通教师，再加上教育期刊自身载体形式单一、运行模式保守，往往导致教育期刊的服务、引领功能受到很大制约，没有充分释放其应然价值和潜在能量。
一、见字如面：教育期刊的生存困境与发展痛点
（一）当下教育期刊生存困境
1.传播低速度
快速获取相关教育主题的研究讯息、成果、数据，展示教育实验探索过程、实践案例与发展样态，甚至预测教育发展方向等，是教育的不二宗旨。特别是在知识更新速度加快、认知迭代缩短的今天，对话新时代、应用新技术、研究新问题，更是教育期刊应有的责任使命。可是，限于期刊编辑的选题策划、稿件外审、印刷装帧以及物流投递等时空、流程因素的影响，教师读到纸质期刊的时候，一些时新的教育话题与研究成果已经过了认知新鲜期了。虽说大多数教育期刊已将内容数字化收录知网、龙源期刊、万方数据库等期刊平台，在一定程度上扩大了学术成果传播的范围，加快了讯息传播的速度，但出版的主体仍是纸质期刊，上传时间往往也是杂志面世之后。
2.内容低密度
通过强大而丰富的信息流，让读者快速理解策划主题的核心内容，是教育期刊赢得市场的关键。在清晰论证各家观点、多维呈现讨论视角的基础上，教育期刊也在拓展边界。针对读者理解可能出现的“思维断层”，杂志通过公众号或二维码以音频或视频的形式进行讲解，或是论文作者介绍自己的研究思路与理论建构，或是邀请教育界知名学者对论文进行分析和评论，这样直观、生动、可视化的形式，拉近了读者、作者与研究者的多边交流。可是，当下教育期刊产品总体上还是形态单一，主要还是以文字、图片、数据的平面展示为主，也很难观照作者完整的思维景观，难以展示作者群的系列探索和多观点冲撞，整个产品（整本期刊）包容性低，密度小，缺乏内在张力。
3.运营低效能
基于用户思维，教育期刊通过前瞻性的主题策划吸引、挑战性的内容呈现招募、反思性的读者反馈表达，让读者、作者、编者、研究者四位同频、在场共振。可是，当前教育期刊的运营模式主要还是“采—编—发”，审稿流程多、版面空间小、刊发周期长，不仅影响学术研究成果发布的时效性，也会出现数据更新、理论更新、例证更新等问题。虽然一些教育期刊通过微信公众号来刊发最新的科研论文，如华东师范大学学报（教育科学版）通过其自媒体平台能第一时间发布论文成果，但广大读者面对的是海量的自媒体资源，会出现选择性焦虑。另外，限于纸质期刊版面，许多优秀成果无法满足研究者快速发表的需求，加上论文沟通修改等事宜，传统期刊的运作模式已经很难满足读者和作者的需求。
（二）当下教育期刊发展痛点
1.缺乏联结性思维
在教育期刊内容呈现和形式创新的过程中，我们出现了简单的叠加现象，如对“策划主题”进行横向维度上的扩充，加入更多的观察点和切入口；对“问题讨论”进行交流平台上的延展，接入更多的对话口和观点流。这种“拼盘式”的做法，读者容易出现信息焦虑、无效学习和认知困惑，无法形成科学而完整的知识结构。而要想教育讯息能在更高水平上实现对流，就要打开教育期刊的边界，激活教育期刊的“活力因子”，让它们联结为普遍的、无时不在、无处不有的智能结构，构建端到端的教育期刊生态系统，引领用户在多样、互惠、共享的学习中解决问题。
2.缺乏现场感体验
教育期刊是以研究真问题、真研究问题而独步期刊丛林的。因为相对于一般期刊而言，它所研究的是复杂的人的生活境况和成长规律。这就需要作者、读者、编者有较强的敏锐力、洞察力和理解力。而文字往往无法抵达更无法全景呈现研究过程中“摇晃的不确定性”。所以，教育期刊要努力打破时空的分割，通过切片式的场景体验和分享对话，系列化的数据分析和证据采集，智能化的场景渲染和增强现实，给读者用户带来更逼真、更灵活、更丰富、更生动的互动式阅读体验，促使研究活动价值链得以增值。
3.缺乏创意表现力
教育研究需要理性的激情，也需要创意的表达。教育期刊要努力挖掘作者在教育思考和行走中的独特视角、独创做法、独有表达，要多维度、多平台、多技术地呈现主题式研究图景，要给读者全息的视野、全景的体验、全位的思考。在杂志公众号或文章发布二维码，通过AR等图像技术，借助VR眼镜、头置设备等，将静态信息传递转为交互式传递，使一些复杂的学术实验能够无时延、高保真地呈现在用户面前，并能从不同视角沉浸式体验实时高清场景，实现零时延的同步同频互动。
二、万物互联：教育期刊的5G思维与转型迭代
霍华德·莱茵戈德提醒我们：如果了解移动科技的未来，了解如何讨论那个未来，就会具备影响那个未来的能力，至少离“机会之窗”近一些。[1]相比较4G时代“一部手机@万物”而言，5G时代深刻地改变了我们的生活方式，甚至可以空手就能随处“变”出属于自己的“瘦客户端（Thin Client）”。也就是说，5G网络带来万物皆终端的时代，能使我们随时随地利用各种设备作为互联网的接口，融入虚拟的应用场景中，实现自由互联。特别是多维感知的物联网叠加强大的计算能力，使得未来讯息可根据每个人的需求和爱好进行精准推送，信息流将用户主动搜索变成AI智能推送。那么，教育期刊的“机会之窗”在哪里？
一是高速率。充分利用5G网络与移动设备、社交媒体、大数据、传感器、定位系统等具体场景融合，将内容传播方式转变为场景传播方式；充分利用机器写作和即时新闻等为教育期刊选题策划与精准分发提速。
二是低时延。5G网络，让用户拥有即视感，几乎感受不到时延的存在。相应的，教育期刊也要把用户纳入选题、生产、编校、衍生等全过程，私人订制出他们所需要的产品。同时，我们要借助泛在化的传感器、致动器，获得更即时的信息源和更便捷的反馈机制，让它们成为信息的采集者、中介者甚至发布者。
三是泛在网。5G是万物相联的代名词，万物为媒，更大的用户联接能力，也意味着更加立体的信息资讯扑面而来。相应的，教育期刊也要主动打破思想的外壳，利用虚拟现实、增强现实等新技术，广泛而自由地实现与外界联结，并在人与人之间的讯息交流、人与物之间的能量贯通、物与物之间关系分享上有所作为，从而开启教育期刊万物相联、智能引领的新时代。
三、千人千面：教育期刊的智慧赋能与主业深耕
5G打破“千人一面”的尴尬场面，主动转型为“大场景、多维度、全链条、长程性”的发展格局，能够实现精准订制、智能推送、全景体验的新样态，而这也让教育期刊人产生了“本领恐慌”。
（一）万物皆媒，技术赋能
教育期刊的转型发展，首当其冲是和人工智能、云计算、物联网、VA/AR等技术的深入融合，并在技术推动下，将技术升级转化为现实的教育生产力，甚至可以主动尝试以“技术+”来拓宽选题策划、内容加工、出版营销等方面的发展路径。
1.选题设计“触手可及”
麦克卢汉认为，媒介即讯息。[2]传统教育期刊的选题设计，往往是由编辑部约请相关领域的高校学者、基层学校校长、学科教研员、骨干教师等，以座谈会研讨的形式，广泛搜集选题意见，然后编辑根据选题有针对性地进行组稿。这种选题策划方式其实涉及面有限，问题抓取因为缺少调研往往也不够精准。
数据信息的分析是未来选题策划的重要基础，唯有依托技术聚焦热点选题、难点问题，广大教师群体对教育期刊的关注度才会不断提升。在5G网络背景下，“内容为王”会更加有活性，可根据需求形成不同的网络切片，用多样化的功能满足差异化的网络服务需求。根据不同需求，创建关键事物切片，进行定制化服务，按需灵活调整网络部署。如可以利用人工智能、云计算等数据挖掘技术，辅助我们完成对互联网信息海量数据的跟踪、抓取、分析、提炼等工作，通过数据洞悉事物的发展规律和发展趋势；可以根据预先设定的数据模型，基于人工智能与大数据分析技术，借助数字孪生技术，利用算法程序自动抓取关键信息，将收集来的数据进行分析和智能化处理，动态地规划出最佳选题方案，甚至可针对这个课题，将前后相关知识点和子课题都做得精准、全面，使学术知识更加系统、全面地呈现在我们面前；还可以根据传感器等终端设备捕捉用户的反馈信息，如视频停留时间等生理数据。这种“编辑把关”与“算法推荐”相结合的方式，将“平面呈现”升级为“信息流”呈现方式，变“人找信息”为“信息找人”。
2.出版模式“云端集成”
教育期刊建设既是物质生产过程，更是精神文化生产过程。然而，教育期刊编辑忙于文字编校等案头工作，在策划选题、实地调研等方面有时候却无暇顾及，这是传统教育期刊出版存在的重要弊端。虽然当前日益更新的校对软件已经为编辑分担了一些负担，但还是无法取代责任编辑的文字处理工作。
未来，我们可以建构出“Cloud+5G+教育期刊”的行业运行模式，充分运用5G移动边缘计算构建技术集群，实现了“应用在边缘，管理在云端”，使得期刊内容生产、生成、分发呈现智能化、自动化，也使得终端“无绳化”成为可能。尤其是将画面渲染和计算能力部署到云端后，实现内容上云、渲染上云、制作能力上云，可以实现低成本、高移动性终端的应用。[3]运用5G的高速度传输配合人工智能进行选题策划、文案写作、文字校对、全景表达等，可以实现精细化生产、期刊及衍生产品全生命周期、低能耗处理、自动化协作、全时在线等。这些必将更加快速高效地提升期刊质量。在未来，编辑甚至能实现真正的无纸化编校，或者直接以口述的方式让人工智能技术帮助完成编校工作，从而让编辑能够更好地聚焦策划、调研和选题等事宜，有更多时间走出办公室去倾听一线学校的“声音”。
3.学术交流“虚拟定制”
教育期刊常常会组织一些学术交流会议，但往往以线下会议为主，这不仅费时费力，有时在协调多方教育专家的参会时间上也颇费周折。再加上参会人员赶赴线下会议在途中的劳累，有时候看似火热的学术会议现场，往往收效甚微。
5G时代，教育期刊要充分运用“灵境技术”，创设会议应用场景，搭建线上学术交流平台。5G技术的高速率特点，可以远程视频直播的方式展现教育名家的课堂教学过程，也可实现在线学术研讨，虚拟和沉浸的交互影响堪比身临其境。特别是以人为中心的4K/8K视频、虚拟现实（VR）和增强现实（AR）以及混合现实（MR）技术，能够给用户带来高质量的沉浸式、交互式参与体验。甚至还可以借助可穿戴设备，以自然的方式与虚拟环境中的教育现场或教育事件进行交互作用，产生相互影响。对于一些重要的线上学术交流会议，也可以通过付费观看的方式面向大众。
（二）全息激活，专业深耕
1.交互式阅读
传统教育期刊的发行及读者的阅读，主要是一种单向度的传播。这样的传播方式无疑在一定程度上阻碍了学术的繁荣和传播交流。5G技术传输的高速度、低延时，尤其是人工智能、VR/AR等技术的商业化运用，为期刊的交互式发展提供了可能，也为丰富读者阅读感受提供了媒介，也使集社交、搜索、个性化推荐、智能化聚合等于一体的内容分发平台成为可能。5G时代，教育期刊将实现交互性的互惠共享式阅读，借助抖音、快手、微视等短视频应用平台，能让高密度信息快速度传播出来，用户可以在极短的时间内获取最核心的信息。如在学术类教育期刊论文中，读者不仅可以用手机扫码观看论文作者的视频讲解，还可以看到作者的课堂教学视频，同时，读者能以阅读笔记的形式在社交平台上与其他读者交流读后感、观后感。
2.场景式参与
斯考伯和伊斯雷尔宣称：未来的时代是场景的时代。[4]互联网的快速传输、超文本内容让传播场景呈现诸多可能性。在传统教育期刊建设中，往往更多地注重内容建设。而在5G时代，我们要创设适配场景，进行合理的任务设计，在未来基于场景化的用户体验中，情感代入、关系代入、思想代入，不断满足用户的场景参与需求。如有的报刊在微信公众号推出“夜读栏目”，贴合利用即将入睡时的碎片时间这一用户需求，每天夜间用户入睡前推送文章，具有极强的心理抚慰功能，获得极好的传播效果。再如，读者在教育期刊中学习名师的教学设计，往往是文字和图片搭配描述课堂教学的过程。场景式参与不仅可以读到相关课堂教学的理论思考成果，还可以全息体验作者课堂教学的实际场景，通过网络切片深度体验教学的关键细节，从而理解名师的教育哲学、教学主张和课堂风格的内在关联。
3.全感官体验
4G时代，虽然有音频加视频的融合传播阅读方式，但是其传播机理仍然以单向度地向读者灌输为主，这些形式的信息调动读者主动阅读的作用比较有限。挑战性与趣味性同在，用户才会产生心流体验，即一种非常专注投入、非常享受的精神状态。5G时代的教育期刊建设一定不是仅仅满足于视觉上的观感，而是要充分调动读者的全感官系统。借助高速率、大容量、低时延的5G网络，教育期刊及相关衍生产品可以实现听觉、触觉、体感甚至嗅觉、味觉的综合虚拟感知，实现更加自然的人机交互体验，让读者在立体、真实、多维的场景中实现对活动现场的全景观看和全感官深度感知，从而丰富了理解的视角，增强了对活动事件的共情、共振，真正让阅读从“有声有色”走向“有滋有味”。尤其是在未来，单纯搜集、掌握数据已经不存在技术瓶颈，而能依据数据分析出让人的感官有效识别接收的信息，让数据“说话”，实现数据的可感可知才是关键。
（三）弯道超越，重塑生态
法国哲学家埃德加·莫兰深刻地指出，今天的时代进入到一种不确定性的时代，人们“必须学会在散布着确定性的岛屿的不确定性的海洋中航行”。[5]5G时代给教育期刊带来“再生”的无限可能性与丰富发展性。
1.从“纸质期刊”迈向“智慧期刊”
在传播资源数量呈现指数型爆炸增长的今天，教育期刊的出版竞争越来越激烈。在海量信息的冲击下，读者所阅读的知识是碎片化的，这也会在一定程度上导致读者的阅读焦虑。以读者群中的广大一线中小学教师为例，他们阅读的期刊一般是教育类期刊。当他们阅读每一篇文章的时候，由于自身知识体系的不完善，会导致他们读不懂、读不深。因而，在未来，教育期刊一个重要的转型便是要向着“智慧期刊”发展。智慧期刊，是期刊的精品化追求，旨在提质增效，充分发挥期刊+公益、期刊+研究、期刊+演绎等跨界模式，满足用户对优质内容的渴望，对创意的传播方式的期待，对精准服务的追求。智慧期刊可以在一些关键知识点上以批注的方式为读者进行解释，或者请作者以视频方式全面讲解课题的研究缘起、研究过程、研究结论、研究不足等，让读者深入了解。同时，我们也要紧密结合新型教学模式，如慕课（MOOC）、微课、小规模限制性在线课程（SPOC）等，改善用户体验，促进知识更及时、更广泛的传播。以这样的技术赋能教育期刊，每一期的论文都在线上提前发布，这样的内容呈现，承载的就不仅仅是论文成果的“瞬时描述”，而是给读者一个系统的“学习宝典”。
2.从“阅读体验”迈向“体验阅读”
VR/AR技术的日益商业化运用，真正打开了期刊载体的格局。媒介不再被视为生产—分发—接受的闭合回路，生产者和消费者的二元对立逐渐模糊，人们既可以是媒介内容的消费者，也可以成为媒介内容的生产者。我们要具备通过技术创新、提升知识服务的能力。如在教育期刊客户端和公众号推出“播精选”板块，分在线版与下载版，由专业播音员倾情演绎经典文章，在愉悦的“听”中了解期刊内容。再如，人民文学出版社推出的《朗读者》第二季图书，读者只要下载AR客户端，扫描书中的任意一张图片，就可以实现让静态的图文变成移动电视，从而观看视频片段。利用VR/AR技术，教育期刊可以探索相关教学培训软件的开发，如一些职业教育类期刊，可以在软件上为院校提供真实的教学培训课程。这些培训课程以收费的模式来提供，这样的一种特色化运营模式，其实更是对传统期刊盈利模式的创新。我们还要转向让读者购买内容加感官体验的新型“体验阅读”模式。如在为读者的答疑解惑方面，通过付费方式，让学术类期刊为读者找到最匹配的学者，进而为专家学者与读者之间的交流建立桥梁。
3.从“媒体介质”迈向“专业智库”
要将专家优势、作者优势、编辑优势等信息优势转化为融合优势，这样既能为政府提供政策咨询服务，也能为科研人员提供研究指导，还能为读者提供答疑解惑。对于教育期刊而言，站在政府的角度，要能及时地为各项教育政策的传播与解读助力；站在专家学者的角度，教育期刊是为了方便他们了解最新的科研动态；站在读者的角度，则是为他们快速获取信息、了解教育动向提供便利。教育主管部门制订教育政策，教育期刊可以对广大的教师读者进行线上调研，通过大数据分析技术，将其中的重要高频问题进行梳理，从而让教育行政部门了解更加真实的教师诉求。以往，在诸多教育调研中，一般只是采访个别教师或者校长，这样的采访虽有深度，但是欠缺广度。未来，针对教育科研人员，教育期刊要为他们进行文献研究、避免学术不端等提供服务，有些教育科研工作者从事的就是实证调研方面的研究，教育期刊就可以通过付费的方式为其提供调研资源。虽然当前如“问卷星”等调研方式早就实行了付费模式，但是“问卷星”的调研需要让研究者去寻找调研对象，对于样本要求较多的调研项目，研究者一般很难找到那么多的调研对象。如果期刊可以帮助研究者进行定点调研，这对于实证研究、问卷调研将会产生革命性的影响。最后，对于广大读者群而言，期刊要积极扮演答疑解惑的角色，尤其是当前一些教育期刊刊发的科研文章，涵盖了诸多交叉学科的知识，期刊需要以更加专业的姿态为读者解惑。
参考文献：
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