【摘 要】［目的］ 调查分析学术期刊编辑的职业认知度和满意度现状,提出编辑职业发展对策与建议。［方法］ 采用在线问卷抽样方式调查354名学术期刊编辑,从3个方面了解及分析编辑的职业认知度和职业满意度,分类分析总结学术期刊编辑的职业认知度及满意度的现状和特点。［结果］ 学术期刊编辑有较高的职业认知度,对未来职业发展有明确的规划,有一定信心;普遍认为工作量较大,半数对编辑工作基本满意或不满意,有超过3成出版单位不重视继续教育,主办单位、年龄、职位、任职时间、期刊语种等因素对学术期刊编辑职业认知度及满意度的影响较大。［结论］ 促进学术期刊编辑职业发展的建议:定位职业边界,做好编辑职业规划;提供政策支持,保障编辑未来发展;创造良好环境,提升职业满意度;加强继续教育,提升编辑职业能力。
【关键词】学术期刊；期刊编辑；职业认知度；职业满意度；职业发展
近年来,学术期刊编辑人才队伍的培养与建设备受业界关注。我国作为出版大国,拥有6400余种学术期刊[1],要繁荣发展中国学术期刊,编辑人才是关键,是维持学术期刊可持续发展的重要因素之一[2],编辑队伍构成、人员素质等对学术期刊的质量与发展起着决定性作用[3],而编辑队伍素质问题已成为制约学术期刊发展的最大直接障碍[4]。当前,一流学术期刊建设受到前所未有的关注和重视,一流学术期刊需要一流的编辑人才。编辑对职业的认知度和满意度不仅影响其个人的职业定位和职业发展,也事关整个学术期刊编辑队伍的建设,更在一定程度上影响学术期刊的整体发展。已有研究主要集中在青年编辑[5]、英文刊编辑[6]、职业认同度[7]、满意度[8,9,10]、职业倦怠[11,12]、职业规划[13,14]等方面,这些研究对加强编辑职业环境建设,提高职业满意度具有一定的现实意义和借鉴价值。近年来,随着新媒体技术在出版界的应用不断深入,传统的学术期刊媒体与新媒体融合速度加快,急需基于当前出版环境的编辑职业认知度与满意度数据;另外,以往成果关注了青年编辑、女性编辑、科技期刊编辑、出版社编辑、高校学术期刊编辑等特定期刊编辑群体,而针对整个学术期刊编辑群体多层次、多角度的研究成果尚不多见。基于此,本研究通过在线问卷的方式,抽样调查学术期刊编辑的职业认知度和满意度,开展分层次、多角度分析,全面了解不同主办单位、年龄、任职时间、期刊语种、性别的学术期刊编辑的职业认知状况和满意度情况,结合当前学术期刊发展的新环境、新形势和新要求,分析编辑职业发展现状及存在的问题,提出促进学术期刊编辑职业发展的建议,为学术期刊编辑制订发展规划,以及期刊编辑人才队伍培养提供参考和借鉴,助力于一流期刊的建设和发展。
1 调查方法
通过专业问卷调查网站——问卷星,设计在线问卷“学术期刊编辑职业认知度和满意度调查问卷”(https://www.wjx.cn/jq/15679825.aspx)。调查问卷共设计32项题目,其中填空题4题,选择题28题(单选题25题,多选题3题)。问卷通过“学术小编”“CUJS会员群”“编辑大碗茶”等全国学术期刊编辑的微信群和“CUJS学术1-编校标准规范”QQ群等渠道随机发放,这些微信群、QQ群由中国高校科技期刊研究会、重庆市科技期刊编辑学会、重庆市高校期刊研究会等创建,是我国学术期刊编辑的重要交流平台。调查时间为2019年7—9月,回收有效问卷354份。
2 问卷基本情况
2.1 编辑个人状况
为全面了解编辑的基本情况,从性别、年龄、编龄、学位、职称、职务、所学专业与编辑专业的契合度7个方面进行调查。(1)性别。女性占63.56%(225人),占比明显偏高。(2)年龄。45岁以下的中青年编辑是期刊的主力军,约占72.32%(256人)。(3)编龄。10年以下编龄的编辑超过一半,达51.13%(181人)。(4)学历。编辑学历多为硕士研究生,具有硕士及博士学历的人员占80.23%(284人),编辑的学历层次普遍比较高。(5)职称。中级职称占多数,达42.94%(152人)。(6)职务。一般编辑人员占比最高,为57.63%(204人)。(7)学历教育专业与编辑工作涉及专业契合度较高,达83.62%(296人)。
2.2 抽样期刊概况
为全面反映编辑所属期刊概况,从语种、期刊类别、出版频率、入选数据库、主办单位等8个方面调查期刊的基本情况。(1)期刊语种。中文刊占绝大多数,为84.18%(298种)。(2)期刊学科。自科类期刊共300种,占84.75%,占比最高。(3)期刊类别。专业刊与综合刊约各占一半。(4)出版频率。双月刊占比最多,接近一半。(5)期刊入选数据库。72.88%的抽样期刊为核心期刊(被SCIE、EI、CSCD、《中文核心期刊要目总览》等收录),表明抽样期刊的整体学术质量较高。(6)主办单位。高等院校、行业协会、科研院所、企业单位4类主办单位中高等院校作为主办单位占比较高,占69.77%(247种)。(7)刊物发展模式。相比期刊社(杂志社)及出版集团模式,单刊出版模式仍比较普遍,占比较高,为49.44%(175种)。(8)期刊经营管理模式。多数期刊主要依赖单位行政拨款办刊,占60.17%(213种)。
3 学术期刊编辑的职业认知度
期刊编辑对职业的认知度是指编辑对所从事工作的理解和认识,影响编辑职业的发展定位和发展规划,更大程度上影响工作的积极性、主动性和创造性,也决定了编辑工作的成效,从而极大地影响期刊的实际发展。本研究重点从期刊编辑的主要职责、职业规划和未来发展3个方面分析编辑对职业的认知度。
3.1 期刊编辑的主要职责
工作职责即是在工作中所负责的范围和所承担的责任,对于期刊编辑的工作职责,业界目前尚没有统一认识和明确规定,主要由期刊的实际工作情况和编辑个人能力决定。本研究以多项选择题的方式调查编辑的主要职责范围,结果如表1所示。
表1 学术期刊编辑的主要职责
| 职责 | 选择人数 | 占比 /% |
| 编辑校对 | 331 | 93.50 |
| 组稿约稿 | 325 | 91.80 |
| 审稿把关 | 312 | 88.14 |
| 宣传推广 | 238 | 67.23 |
| 编委会管理 | 172 | 48.59 |
| 排版设计 | 136 | 38.42 |
| 期刊生产管理 | 135 | 38.14 |
| 其他 | 29 | 8.19 |
由表1可知:超过60%的调查对象认为编辑职责在于“编辑校对”“组稿约稿”“审稿把关”“宣传推广”。38.42%认为“排版设计”也是编辑职责之一,其中28人(占7.91%)自行承担期刊的排版工作,更有1种高校主办的中文核心期刊由主编亲自担任期刊排版工作;另有38.14%的调查对象认为“期刊生产管理”也是编辑职责之一。由此可见,编辑工作职责涵盖了期刊出版的整个过程,涉及方方面面的工作。有研究指出,我国高校学术期刊普遍存在编辑分工不明确问题,期刊编辑兼顾科学编辑和文字编辑工作,工作冗杂且繁多,不专又不精[15];实际工作中,大多数编辑主要从事文字编辑工作,存在科学编辑人才缺乏或者不被重视的问题[16]。
(1) 不同年龄段期刊编辑对职业的认知。抽样结果表明学术期刊编辑工作是综合性、多方面、繁杂的工作,仅仅统计选中超过50%的工作职责就至少包括4项(35岁以下、35——45岁)和5项(>45——55岁、55岁以上),处在“一人多职”的状态。从进入50%的工作职责看,“组稿约稿”“编辑校对”“审稿把关”“宣传推广”在所有年龄段都入选,“编委会管理”在35岁以下、>45——55岁组入选,“排版设计”在55岁以上组入选。“组稿约稿”“编辑校对”“审稿把关”3项进入编辑工作职责的前3位,但工作职责的排序存在差异,如35岁以下组将“组稿约稿”放在首位,其次为“编辑校对”,第3位是“审稿把关”;其他3组将“编辑校对”放在首位,35——45岁组、55岁以上组将“组稿约稿”“审稿把关”放在第2位和第3位,>45——55岁组将“审稿把关”放在第2位、“组稿约稿”放在第3位。由此可见:更多青年编辑认为学术期刊编辑应首先做好“组稿约稿”工作,除了“编辑校对”“审稿把关”外,也要做好“宣传推广”工作;中年编辑认为应首先做好“编辑校对”工作,除了“组稿约稿”“审稿把关”外,“排版设计”也是主要工作(尤其是55岁以上编辑),这可能与他们曾经历过比较剧烈的出版技术变革有关。
(2) 不同主办单位编辑对职业的认知。虽然主办单位不同,但学术期刊编辑对编辑职责的前5项排序完全一致,由高到低依次为“编辑校对”“审稿把关”“编辑校对”“宣传推广”“编委会管理”,且这5项选中占比都超过了45%,是编辑的常规性工作;在“期刊生产管理”和“排版设计”两项职责的排序上,只有主办单位为高等院校的期刊编辑将“排版设计”排在了“期刊生产管理”之前,另外3类主办单位都是排在“期刊生产管理”之后,并且,企业单位的“期刊生产管理”占比较高,达到55.17%,是4类主办单位中唯一超过50%的主办单位,可见,高等院校主办的学术期刊更加注重版式、规范,企业主办的学术期刊更加注重经济效益。
(3) 不同语种期刊编辑对职业的认知。由于读者对象不同,不同语种学术期刊编辑的工作重点也不同。统计表明:中文刊、中英文刊的“编辑校对”“组稿约稿”“审稿把关”占比位居编辑职责的前3位,“宣传推广”位列第4,区别仅在于中文刊的“编辑校对”列为首位,而中英文刊列为第2位,但两者占比相差不足1%(分别为95.32%和95.83%);英文刊与中文刊、中英文刊的最大不同是“宣传推广”位居首位,其后依次为“组稿约稿”“编辑校对”“审稿把关”,而在中文刊、中英文刊中位居首位的“编辑校对”职责退居第3位,排在“组稿约稿”之后。由此可见:要面向国际、走向世界,英文刊依据办刊宗旨、办刊方向,十分注重信息的有效传播,这个定位在编辑的职责上有集中体现;与英文刊相比,主要在国内传播的中文刊更加专注于刊物本身,对刊物承载的学术传播工作投入不够;中英文刊与中文刊的情况类似。
3.2 期刊编辑的职业规划
职业规划就是对职业生涯乃至人生进行持续的、系统的计划过程[17],是对本身工作的目标设计,使其工作能有的放矢,更加具有目标性和针对性。“我要成为什么样的编辑?”“如何成为优秀的编辑?”应是每个编辑职业生涯中经常追问自己的问题,要有职业的追求和目标,并为之制订计划而不懈努力。学术期刊编辑的职业规划调查结果见表2。可见:69.49%的期刊编辑没有职业发展规划或仅有短期发展规划,其中有19名一般编辑人员、12名编辑部负责人均没有发展规划,分别占此项选择人数的36.54%和23.08%。编辑个人或编辑部负责人没有发展规划,就没有发展目标和发展方向,走一步看一步,边走边看,势必会影响期刊的发展目标和规划。新形势下,数字出版快速发展,传统出版面临转型升级,传统媒体与新媒体不断融合发展,出版发展面临新的机遇和挑战,未知和不确定性因素太多。因此,学术期刊编辑进行职业规划确实存在一定难度,但只要做好职业定位、目标设定、通道设计[17],努力坚持,就一定可以在编辑出版行业有所作为。
表2 学术期刊编辑的职业规划
| 职业规划情况 | 选择人数 | 占比 /% |
| 没有发展规划 | 52 | 14.69 |
| 有短期发展规划 | 194 | 54.80 |
| 有长期发展规划 | 108 | 30.51 |
受传统文化、成长经历等因素的影响,不同年龄、性别、编龄的学术期刊编辑的未来规划存在差别。由图1可知:每个年龄段都有超过80%的编辑有明确的职业规划,其中35岁以下年龄段占比为89.53%,接近9成。从发展规划长短来看,呈现出随年龄增长短期发展规划占比逐渐降低,长期发展规划占比逐渐升高的趋势,但年龄超过55岁的编辑短期发展规划占比陡升(72.73%),长期发展规划占比陡降(9.09%)。分析认为,超过55岁的编辑职业生涯已临近尾声,将由工作状态进入退休生活状态,面对生活重心的转移,编辑的心理发生变化,进而引发心态变化,从而导致长期发展规划占比陡降。
图1 不同年龄段的学术期刊编辑职业发展规划
编龄不同,对学术期刊工作的认知程度存在差异,也将对职业的发展规划产生影响。由图2可知:相同编龄段编辑的发展规划占比相差不大。但随着编龄的增长,对未来职业有长期发展规划的占比随之升高,相应地,短期发展规划的占比随之降低。由此可见,伴随着执业时间的增长,编辑对职业的理解加深,更能够客观、理性地从岗位、职业、自我发展角度谋划未来,制定职业发展规划。
图2 不同编龄的学术期刊编辑职业发展
对比编龄、年龄与发展规划的关系可以发现:55岁前,长、短期规划占比规律一致;55岁后,长、短期规划占比存在差异。以年龄考量,长期发展规划占比下降,短期占比上升;以编龄考量,则表现为短期发展规划占比下降,长期发展规划占比上升。由于年龄与编龄不具有绝对的对应关系,单纯分析年龄与长、短期发展规划的关系存在片面性;另外,“编龄20年以上”与“年龄55岁以上”时间长短不同,存在包含关系。因此,分析编龄与发展规划的关系更有价值,在制定学术期刊编辑培养方案时,可以优先将编龄作为重要参数。
由图3可知:虽然男性、女性编辑有发展规划的占比相差不大,但女性编辑有短期发展规划占比明显高于男性编辑,男性编辑有长期发展规划的占比明显高于女性编辑。分析认为:在我国特定的文化背景和社会习俗下,女性要承担更多来自家庭的责任,因此,可能更加注重近期的职业规划,而对长期职业发展的关注度不高。另外,从整体来看,我国学术期刊编辑人员中女性人数多于男性,本次调查中,女性编辑为225人,占比为63.56%,也反映出这个规律。在制定学术期刊编辑发展规划时,要关注我国学术期刊编辑群体女性多、男性少的性别特点,将我国的社会背景、文化传统等因素考虑在内。
图3 不同性别的学术期刊编辑职业发展
3.3 编辑职业的未来发展
行业决定未来,学术期刊行业的发展极大影响编辑职业的未来发展,编辑的自信也多源于行业信心。文献[18]对我国英文科技期刊编辑的调研结果显示,有近85%的编辑反映其缺乏明确的职业上升线路。本研究调查的学术期刊编辑对未来职业发展的态度如表3所示。
表3 学术期刊编辑对未来职业发展的态度
| 编辑态度 | 选择人数 | 占比 /% |
| 充满信心,前景广阔 | 147 | 41.53 |
| 略显迷茫,难见发展希望 | 192 | 54.24 |
| 没有希望,无发展空间 | 15 | 4.24 |
有15人(占4.24%)认为未来编辑职业没有希望,无发展空间,其中一般编辑人员7人、编辑部负责人5人;54.24%的期刊编辑对未来职业发展难见希望和信心不足,这样的意识和心态必然会给工作带来一定的消极影响。期刊编辑职业化不强是一个长期被忽视的问题,原因在于职业准入制度执行不力、期刊编辑学术沟壑较深、职业方向迷茫且职称晋级面临“三道关”[19],特别是高校学术期刊编辑多属于学校的业务岗或专技岗,其未来职业发展在于编辑职称和职务的提档升级,而出版系列在高校和科研院所的职称评定参考其他学科专业,要求不低,晋级名额非常有限,有些高校根本没有出版系列正高职称的指标,而晋升后的待遇等方面也存在差异;编辑的职务上升通道也很有限。因此,一方面要通过行业引导,树立行业自信,目前,一流学术期刊的建设受到前所未有的关注和重视,期刊编辑大有可为,就看自身如何作为;另一方面,加强编辑自身的继续教育和再学习,转变自身的思维和意识,提升职业认同感,增强职业信心和能力自信。
职务不同,站位不同,对未来的发展期望也不同。由图4可知:期刊社(杂志社)负责人对学术期刊编辑的发展充满信心,占比高于编务人员、编辑部负责人和一般编辑人员;期刊社(杂志社)负责人、编务人员对未来“充满信心”,认为“前景广阔”的比例高于认为未来“略显迷茫,难见发展希望”的比例,而编辑部负责人、一般编辑人员认为“略显迷茫,难见发展希望”的占比高于对未来“充满信心”,认为“前景广阔”的比例。综合表3、图4可知:对未来“充满希望”和“难见发展希望”的编辑人员占比相差不大,后者略多一些;期刊社(杂志社)负责人更有信心,而编辑部负责人则信心相对不足,一般编辑人员中略显迷茫者占比较大。因此,有必要分析编辑人员对未来信心不足的原因,通过改善环境、建立激励制度等重新树立编辑对未来发展的信心,促进学术期刊发展。
图4 不同职务的学术期刊编辑未来职业发展期望
管理模式、运行机制等都将影响到学术期刊编辑人员的心态。由图5可知:对未来发展“充满信心”的编辑人员占比按高等院校、行业协会、科研院所、企业依次升高,“难见发展希望”占比则依次降低。其中,高等院校、行业协会“充满信心”人员所占比例低于“难见希望”的占比;科研院所、企业单位“充满信心”占比高于“难见希望”占比。由此可见:高等院校、行业协会学术期刊编辑的发展动力更弱一些,可能是受到体制限制,管理僵化、激励不足,导致缺乏活力;而科研院所、企业单位受到来自考核指标、经济发展等方面的压力,必须千方百计谋求生存和发展之路,普遍采取多种激励措施,编辑人员的职业发展政策公开透明,晋升晋级路径清晰,从而在工作中充满信心、充满希望。
图5 不同主办单位的学术期刊编辑未来职业发展期望
4 期刊编辑的职业满意度探讨
本研究主要从编辑工作量、编辑工作的满意度和继续教育的重视程度3个方面调查研究期刊编辑职业的满意度。
4.1 编辑工作量
期刊编辑的工作量,视期刊和编辑个人情况而定,但编辑人员的配置要执行期刊出版管理相关规定,合理合规,既要事事有人负责落实,又要编辑工作量适度,避免负担太重,疲于应付,更要有时间思考期刊的发展性工作,多走出去学习交流。学术期刊编辑对工作量的态度的调查结果如表4所示。
表4 学术期刊编辑对工作量的态度
| 编辑态度 | 选择人数 | 占比 /% |
| 工作量太大 | 67 | 18.93 |
| 工作量较大 | 191 | 53.95 |
| 工作量适度 | 86 | 24.29 |
| 工作量不足 | 10 | 2.82 |
由表4可见:超过70%的期刊编辑认为编辑工作量偏大,负担较重,尤其是核心期刊,来稿数量巨大,编辑初审及稿件处理流程耗费精力非常大。期刊编辑的日常工作量大,工作精细度要求也高,稿件组织、稿件评审、编辑校对、宣传推广等环节均要参与,特别是理工科期刊的编校工作,涉及的国家标准和行业标准众多,数次的编辑校对就需要耗费大量时间和精力。研究指出,长时间、高强度的编辑工作以及随时可能出现的突发状况会导致压力积聚,产生烦躁情绪与疲惫感[20],可能会导致期刊编辑出现心理亚健康甚至焦虑问题。因此,要根据本单位的具体情况和不同阶段的发展目标,充分考虑编辑的个人实际情况,科学合理地安排编辑的工作量,调动编辑工作和学习的积极性,挖掘其内在潜力,激发其创造性。
4.2 编辑工作的满意度
对期刊编辑的工作满意度调查结果如表5所示。可见:有43.78%的编辑对工作基本满意或不满意,存在较大比例的不满意情况需要引起重视,问卷中有同仁提出“期刊编辑目前还是‘大锅饭’方式,不符合发展需要”“所在单位应对期刊编辑人才给予足够的重视”“希望提升对编辑工作的认可和待遇”“希望给予青年编辑多些指导”,等等。目前,事业单位普遍受到体制和机制的约束,有些客观现实问题较难改变,但若期刊不能创新发展,对编辑的这些切身问题不关心、不理会,自然会影响编辑工作的效果。特别是刊社负责人应经常并及时了解和掌握编辑的满意度情况,采取有针对性的措施,努力破解面临的困境,提升期刊编辑职业的满意度。
表5 学术期刊编辑对工作的满意度
| 满意度 | 选择人数 | 占比 /% |
| 非常满意 | 27 | 7.63 |
| 比较满意 | 166 | 46.89 |
| 基本满意 | 125 | 35.31 |
| 不满意 | 30 | 8.47 |
| 非常不满意 | 6 | 1.69 |
主办单位性质、经营管理模式、年龄等都可能影响学术期刊编辑出版人员的职业满意度,因此,必须将满意度分析放在学术期刊编辑的职业背景和工作环境中综合考虑。
由图6可知:不同性质主办单位的学术期刊编辑职业满意度差别不大,达到满意水平的占比较高,虽然在细分上规律相同,但同一层次占比存在差异。分布规律如下:在占比方面,4类主办单位满意度从高至低依次为“比较满意”“基本满意” “非常满意” “不满意” “非常不满意”,其中“比较满意”和“基本满意”占比明显高于其他3项;“比较满意”占比都在50%左右,“非常满意”和“非常不满意”占比都较低;横向对比发现,行业协会的“非常满意”“比较满意”都高于其他3种主办单位,高等院校、科研院所的“非常满意”占比低于其他2类主办单位。
图6 不同性质主办单位的学术期刊编辑职业满意度
由图7可知:期刊经营管理模式不同,编辑人员的满意度不同。在占比上,主办单位行政拨款、主办单位行政拨款+自主经营、完全自主经营3类期刊经营管理模式都是“比较满意”“基本满意”占比明显高于其他3项,且都是“比较满意”占比最高;横向对比发现,完全自主经营的学术期刊出版单位编辑“非常满意”的占比最高,明显高于其他两类期刊经营管理模式单位,但也仅占16.07%,而主办单位行政拨款单位的“不满意”占比在3类中最高。
图7 不同期刊经营管理模式的学术期刊编辑职业满意度
由图8可知:对目前职业“比较满意”在各年龄段编辑人员中的占比都是最高的,同时,在“满意”水平上,各年龄段满意度也都表现出从高到低的规律,分别为“比较满意”“基本满意”“非常满意”,55岁以上人员的“非常满意”在4组中是最高的,35岁以下组的“不满意”占比最高。
图8 不同年龄段的学术期刊编辑职业满意度
4.3 继续教育的重视程度
继续教育培训可提升学术期刊编辑的业务能力,促进编辑队伍建设,也推动期刊的发展进步[21]。范瑜晛等[22]对科技期刊编辑继续教育与编辑个体职业发展的关系进行调查,发现85.84%的编辑认为继续教育有助于自己的职业发展。继续教育可以分为学历教育和非学历教育,或者职业导向教育和非职业导向教育,职业导向继续教育是终身教育体系的重要内容和环节[23]。学术期刊编辑对继续教育的重视程度的调查结果如表6所示。
表6 学术期刊编辑对继续教育的重视程度
| 重视程度 | 选择人数 | 占比 /% |
| 非常重视 | 88 | 24.86 |
| 比较重视 | 153 | 43.22 |
| 一般重视 | 72 | 20.34 |
| 不够重视 | 33 | 9.32 |
| 完全不重视 | 8 | 2.26 |
由表6可知:113人(占31.92%)认为对继续教育一般重视、不够重视或完全不重视。对继续教育的重视程度不够,既有编辑自身主观因素的影响,又有客观因素的影响,例如编辑工作负担过重,或编辑部负责人不够重视。本次问卷调查结果显示,有少数负责人不鼓励编辑外出学习和参加继续教育。我国相关规定要求期刊编辑每年完成72学时(2021年起为90学时)的继续教育学习任务,及时更新知识和思维,显得非常必要。期刊主管、主办及出版单位要将编辑的职业精神与职业能力列入年度培训计划,加强职业伦理、职业奉献、职业成就感的培训[24],学术期刊编辑继续教育应从内容适配、模式适配、平台建设、质量管理4个方面加强建设[22]。
不同主办单位对继续教育的重视程度不同。由图9可知:4类主办单位对继续教育“比较重视”的占比在5个选项中都是最高的,其中,科研院所达到了46.88%,最低的企业单位也达到了37.93%;在“非常重视”选项中,行业协会最高,为32.20%,科研院所最低,为17.19%;“不够重视”“完全不重视”占比很少。总体来看,学术期刊主办单位对继续教育重视程度有待提高。综合统计“非常重视”“比较重视”两项占比可见,行业协会为74.57%,科研院所为74.07%,高等院校为69.36%,企业单位最低,为62.07%。
图9 不同性质主办单位对编辑继续教育的重视度
5 学术期刊编辑职业发展对策与建议
5.1 定位职业边界,做好编辑职业规划
目前,我国学术期刊编辑的职业边界尚不清晰,工作仍千头万绪,涉及编、审、校、发、宣等环节。业界曾提出“编辑学者化”“学者编辑化”“编辑职业化”,但编辑定位走向如何,仍无定论。明确学术期刊编辑的职业边界需要编辑个人、所在单位,乃至期刊行业一起来思考、研究、讨论;编辑职业边界的界定既要根据国家对编辑出版管理规定办法,又要考虑编辑部的客观实际。编辑工作的对象是学术期刊,而学术期刊的重点在于学术质量和学术影响。因此,编辑工作职责应紧紧围绕期刊的学术质量和学术影响展开,前者在于优质稿源和质量保障,后者重点在于学术传播,如传播的速度、广度和深度,编辑职业的边界确定也应基于此。纵观世界学术(科技)期刊的编辑岗位设置,发现细分的、专业化的编辑岗位设置是众多优秀学术期刊的重要特征,必须“由专业的人做专业的事”。同时,编辑应充分考虑自身的编龄、学历、单位属性等,明确自身的职业规划,包括短期和长期规划。助力编辑职业发展,首先要细化学术期刊的专业分工,让学术期刊编辑专注于创新性、根本性、创造性的编辑工作,而将事务性、技术性的工作交给专业人员去做,让他们有更多的精力从事提高期刊核心竞争力、影响力的工作,也只有这样,编辑才有精力、有信心关注职业成长,才有机会实现职业目标。
5.2 提供政策支持,保障编辑未来发展
提供晋升机会,明晰发展路径,让学术期刊编辑看到职业的发展前景,才会在工作中充满信心和希望。改革期刊管理体制及运行机制,建立健全且有利于编辑职业发展的政策、制度环境是弥补编辑人员发展信心不足的根本措施。学术期刊编辑出版单位要重视编辑人才队伍建设,建立与编辑职业发展相关的管理制度,落实和改善编辑待遇,提高编辑地位,为编辑营造更大的发展空间。如果没有良好的职业发展保障制度,就很难提升编辑满意度,使其满怀信心去谋求职业发展。以高校为例,目前很多高校学术期刊出版单位都是学校的教辅部门,编辑人员的职称和职务晋升空间受限,难以看到发展希望,这就抑制了编辑工作的积极性。唯有从上到下、多层面地出台与其他学科人才发展相适应的编辑职业发展政策,完善有利于编辑职业发展的各项制度,降低编辑职业迷茫感,增强未来职业发展的信心,学术期刊才能迎来良好的发展机遇,编辑的未来也才能大有可为。
5.3 创造良好环境,提升职业满意度
学术期刊编辑的职业环境造就了编辑的职业状态。学术期刊主办单位要营造良好的客观氛围和环境,减轻编辑过多的工作负担,培养专注和追求卓越的职业精神;关注期刊编辑职业健康问题,疏解由职称评定、日常工作压力、人际关系交往等引发的焦虑,促进编辑保持良好的精神状态,减少职业倦怠易感人群[11]“感染”的概率;同时,要采取有针对性的措施,解决编辑工作、生活中遇到的现实问题。从本次调查结果看,不同主办单位、经营管理模式、年龄的学术期刊编辑的职业满意度存在差异,相比于中年编辑、男性编辑,青年编辑、女性编辑要承受更多来自生活、工作的压力,职业满意度相对较低,35岁以下组的“不满意”占比最高。青年编辑和女性编辑作为学术期刊的未来和学术编辑群体的重要组成部分,要着力提振他们的职业发展信心和职业满意度。
5.4 加强继续教育,提升编辑职业能力
知识积累是人才成长、创新发展的最基本动力,编辑继续教育是提高编辑职业发展能力的重要途径。调查显示:我国学术期刊出版单位对继续教育工作的重视程度还有待提高,特别是企业单位对继续教育的重视程度排在4类主办单位的最后。学术期刊编辑的未来发展离不开优质、持续的继续教育,特别在我国建设世界一流科技期刊的大背景下,通过多种形式的继续教育,培养一大批世界一流的学术期刊编辑,是保证培育出世界一流学术期刊的重要前提。继续教育可以帮助学术期刊编辑不断提升业务素质,熟悉和掌握期刊发展规律和国际规范,成为办刊的行家里手;加快所涉及专业学科的知识更新速度,跟踪学术发展前沿,成为学科的专家,与专家学者有更多共同语言,建立良好联系;学习国际先进的办刊经验,为我所用,进而推进我国学术期刊走向世界、融入世界,让更多的中国学术期刊引领世界。在此过程中,实现编辑能力的持续提升,积蓄起职业发展的新动能。
6 结语
本次调查多层次、多角度地了解目前我国学术期刊编辑的职业状态,分析编辑职业发展特点,归纳总结其发展规律和存在的问题,研究结果较为客观真实,对学术期刊编辑的职业发展具有一定的现实意义和参考价值。尽管如此,本研究也存在一定的不足,问卷虽面向全国的学术期刊编辑发放,但由于期刊和从业人员众多,通过网络抽样调查具有一定的随机性,本次问卷的答卷人以科技期刊编辑为主,人文社会科学期刊编辑占比较少;以高校为主办单位的学术期刊编辑占比较大,其他科研院所、行业协会、企事业单位主办的学术期刊编辑相对较少,可能会在一定程度上影响调查结果的全面性。因此,在应用本研究成果时,可能对高校学术期刊的管理和运营更具参考价值。期待今后开展更加全面且深入的调查研究,不断改进、完善和丰富研究结果,为一流期刊的建设提供参考和借鉴。
参考文献
[1]Wang WL,Deng L,You B,et al.关键词:数字对象标识符及其在中文核心学术期刊中的应用 学会出版,2018,31(2):149-154.
[2]白雪.从习近平人才思想谈科技期刊青年编辑的成才与发展[J].华南理工大学学报(自然科学版)科技传播,2018,10(17):61-63.
[3]刘杰.对学术期刊编辑队伍建设的思考[J].科技与出版,2015(4):115-117.
[4]史红,包务业,游苏宁.中国科技期刊发展中的有关问题探讨[J].编辑学报,2005,17(5):313-316.
[5]翁彦琴,靳炜,岳凌生,等.中国科学院科技期刊青年编辑队伍现状及发展对策[J].中国科学技术大学学报 中国科技期刊研究,2019,30(3):280-285.
[6]杜焱,蒋伟,季淑娟,等.中国英语科技期刊编辑队伍建设面临的突破和提升策略 科技与出版,2020(8):21-26.
[7]周畅,徐志武.青年编辑职业认同提升策略研究:以工作满意度为视角[J].出版发行研究,2017(12):67-69,76.
[8]徐志武.中国女性青年编辑工作满意度研究[J].中国出版,2017(7):56-59.
[9]陈汉轮,蔡海亚.高校学术期刊编辑工作满意度的影响因素及提升策略 中国科技期刊研究,2016,27(4):385-391.
[10]李勇勤,俞大伟,张晓义.中文体育类学术期刊编辑工作满意的调查分析[J].北京体育大学学报,2011,34(5):21-25.
[11]郑持军,任志林.出版社编辑职业倦怠的成因及干预措施探析[J].计算机应用,2006,26(5):1175-1178 出版发行研究,2010(1):34-37.
[12]高虹.学术期刊编辑职业倦怠的工作要求-资源模型的建立[J].中国科学技术大学学报(自然科学版)中国科技期刊研究,2020,31(6):671-676.
[13]赵婧.关键词:医学期刊青年编辑职业规划研究 编辑学报,2018,30(6):651-654.
[14]卢佳华.关键词:学术期刊青年编辑 湖北师范学院学报(自然科学版),2016,36(3):281-285.
[15]骆筱秋,王晴,袁鹤,等.从国际知名医学杂志看“科学编辑” [J].中国编辑,2018(9):66-69.
[16]闫群,张晓宇,刘培一,等.中国科技期刊办刊物现状,问题与发展策略[J].科技与出版,2017(7):104-107.
[17]胡海霞.科技期刊编辑的职场计划[J].科技与出版,2012(3):30-31.
[18]程磊,徐佳珺,姜姝姝,等.中国英语科技期刊编辑人才队伍现状及对策[J].中国科学技术杂志.中国科技期刊研究,2019,30(9):989-996.
[19]钟晓红.关键词:高校学报编辑,职业化 江西理工大学学报,2018,39(6):115-119.
[20]李艳艳.科技期刊编辑职业健康与职业担忧分析[J].天津科技,2018,45(2):82-83,88.
[21]李翠霞,田宏,梁永霞.中国科学学院院属期刊编辑继续教育培训工作[J].科技与出版,2015(1):107-110.
[22]范瑜晛,刘畅,姜京梅.科技期刊编辑继续教育的适应情况及发展路径[J].中国科技期刊研究,2019,30(5):518-524.
[23]第六战略专题研究组,郝克明,张力.继续教育发展战略研究[J].教育研究,2010,31(7):31-38.
[24]初景利,张薇,田宏.邓小平.数字化与新媒体时代期刊发展的令人困惑与出路:第八届两岸期刊研讨会暨期刊展观感与思考[J].物理化学学报,2011,27(11):1927-1932 中国科技期刊研究,2018,29(8):761-764.
