【作 者】郭佳：中国科学技术出版社有限公司
【摘 要】梁启超在《少年中国说》中写道：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……”少年儿童是国家的未来、国家的希望，他们的安全问题是至关重要的。为了防范安全问题，家长对孩子耳提面命、谆谆教诲，出版社也出版了相关的教育普及类图书，起到了一定的作用。然而从根本上增强少年儿童的安全意识才是解决问题的关键。众所周知，趣味性强、代入感强的探险文学作品是少年儿童非常喜爱的，将增强安全意识的概念融入探险文学作品的创作中，实现其安全教育功能，是当代探险文学创作可行的探索。
【关键词】儿童安全；探险文学；安全教育
一、儿童安全问题频发
儿童安全问题覆盖孩子接触到的各个方面，如家庭安全、校园安全、公共安全、运动安全等。但在社会整体安全意识仍有所欠缺的情况下，加强孩子安全常识与技能的学习，提升其安全意识才是面临危险最根本的解决办法。
全球儿童安全组织创建者——美国华盛顿儿童医学中心烧伤科医生马丁博士曾说：“没有偶然的事故，只有可预防的伤害。”来自生活中的伤害，看似属于意外，其实99%都是可以预防的。这种预防的基础就是安全意识。认识到环境对伤害发生的影响就会从源头杜绝隐患发生；了解到行为对伤害结果的影响就会主动改过自新，养成好习惯。
贪玩走失、被困死亡、被拐卖、被伤害……这些儿童安全事件不断刺激着我们的神经，而这些事件发生的根源便是安全意识的缺失，家长们必须意识到——那些放任孩子自由玩耍的日子已经远去，增强孩子的应急自救能力和安全防范意识已成为家长和孩子共同的必修课。
二、儿童安全教育类图书的效果
儿童安全问题、事件频发，在社会上引起了广泛关注，相关问题的解决办法也被积极讨论和尝试，教育体系中安全教育课程内容升级；出版更丰富的教育类图书；拍摄、制作情景模拟的教育类视频等措施已广泛使用，但其教育效果仍有提升空间。
市场上已出版的儿童安全教育类图书通常是对儿童可能遇到的各种危险及救护知识进行介绍，使儿童有机会检测自身应付突发事件的能力，并掌握必备的、正确的自救及自我保护的常识与技能。这类图书的教育目的明确，但通常趣味性有所欠缺，即便是场景模拟融合动画的形式有时也不能完全吸引孩子的阅读兴趣，虽起到了一定的教育意义，但还不能做到让孩子愿意读、主动读，进而关注其自身的安全、掌握必备的安全知识。
三、探险文学作品的创作与其安全教育功能
（一）探险文学作品的市场分析
探险文学作品受欢迎的原因在于它讲述的是孩子们所期待的无法远行的冒险之旅，并能产生很强的代入感。探险小说跌宕起伏、紧张刺激的情节，恰巧满足了孩子们的这种求知欲和冒险精神。故事背景中蕴含的文化气息，则为探险小说奠定了浓厚的地域、历史和文化基础，让孩子们在潜移默化地吸收知识的同时，徜徉在惊险刺激的故事情节中。日常枯燥的理论知识学习，让趣味生动的探险小说成为了孩子们最喜闻乐见的题材[1]。
近年来，探险文学作品在图书市场上掀起了巨大的浪潮，无论是面向哪一个年龄层的探险文学作品都占有不可替代的位置，仅从其在各大图书销售榜单上的排名就可见一斑。在少儿阅读领域，原创探险文学作品仍处于发展的初级阶段，与引进版的作品相比还有很大的发展空间。中华文化博大精深，探险文学作品的创作无论从故事内容方面，还是故事背景方面都还有较大的发挥空间，市场前景可期。
（二）探险文学作品的内容框架
传统文学作品的内容框架主要包括人物、故事、环境。探险文学作品同样包含这三大要素，其特色在于故事的主题、刺激性和创造力方面。不同于国外的探险题材作品，我国原创探险文学作品更具有地域性和民族性，而且它知识结构宽广，更贴近生活，有着极强的感染力[2]。
顾名思义，探险文学的故事框架中必不可少的便是“险”，这个“险”引申出风险、危险、险情等多方面的内容，也可以被认为是广义的安全问题，具体包括迷路、伤病、逃生、饥饿等问题。通常探险故事是发生在野外或是背景较复杂的区域。不同环境背景下隐含的安全问题也是各不相同的，比如围绕西藏地区背景展开的探险故事，其安全问题主要是迷路、野生动物的威胁等，《藏地少年》系列图书在这部分的细节描写与怪物设定上做了有益的尝试，随着作者扩展思维，作品中呈现出的虚拟事物或是时空转换遇到的远古动物则会带来更多的安全问题。探险文学作品正是在面对、挑战这些问题的基础上逐步展开的，也正是有了这些解决问题的情节，故事本身才更吸引人，从而形成了探险文学作品特有的内容框架。
（三）探险文学作品的安全教育功能
探险文学作品通常会让孩子们有很强的代入感，实现他们小英雄的梦想，所以作品中的细节更容易被记忆和吸收，作品中的“险”所对应的安全问题有很多，这些问题在故事中都需要应对之法，作品才能完整。作者通过对解决办法进行细节描写，可以代入安全意识、安全知识，让孩子们更好地吸收、接纳。这就是探险文学作品安全教育功能的体现。
探险文学作品的安全教育功能包括三个方面，即加强自我保护意识、提升应急自救能力和丰富野外生存知识，在作品中将这三个方面与具体安全问题进行对应，可以让作品更丰富、更立体。
加强自我保护意识所对应的是遇事冷静、保护措施、环境观察等安全问题。在探险文学作品中，掉落陷阱、穿越时空、地库遇险等突发事件经常出现，对于这些危险，作者可以通过描写主人公的心理变化或采用对话模式带出如何做到遇事冷静，并用简明扼要的语言交代正确的应对措施，遇到危险后的环境描写也可以隐晦地告诉孩子观察要点，这些细节描写旨在鼓励孩子遇事不慌，让他们懂得在危急时刻保护好自己是最重要的，进而加强自我保护意识。
提升应急自救能力所对应的是受伤处理、药草的辨识、逃生路线规划等安全问题。在探险文学作品中，为了突出险情，主人公受伤、治疗、陷阱逃生等情节是很关键的情节设定，针对这些问题，作者可以通过描写伤情带出相关的医疗知识，并根据所处环境设定可行的治疗措施，还可以通过陷阱细节描写引出逃生路线规划的原则，这些隐含在故事中的自救知识往往能被孩子印刻在脑海中，提升他们的应急自救能力。
丰富野外生存知识所对应的是辨别方向、获取食物、取火及灭火、安全地的选择等安全问题。在探险文学作品中，主人公面对的生存考验是必不可少的，作者可以通过刻画环境细节带出辨别方向的方法及食物的来源，并引出野外取火的办法和灭火的关键，还可以通过描写动物习性告诉孩子如何选择安全地带，这些设定可以帮助孩子潜移默化地掌握野外生存知识。
四、结语
现如今，进校园做图书推广活动的探险文学作者带来的不再是单纯的故事分享，更多的是为孩子们讲解探险文学作品的创作技法，具体包括背景设定、主人公设定、故事主题设定等。在讲解的过程中，将故事情节的设计巧思和普及安全意识的概念传达给孩子们，从创作的角度上，让孩子们了解、认同这种文学作品安全教育功能的体现，同时也是对孩子们写作的一种引导，更让安全意识深植在孩子们的心中。
编辑在策划选题时，也已经开始纳入增强安全意识这一理念，如何让这个理念与内容更好地融合，进而成为孩子们爱读、愿意读的作品则需要编辑和作者不断探索。
参考文献：
[1]殷昊翔.藏地探险小说的文化传播现象及效应研究[J].西藏大学学报:社会科学版,2017(4).
[2]丛尧.造梦之旅——网络探险小说的流行性的分析[J].电影评介,2012(22).
