【摘 要】［目的］ 全面调查我国普通高校学报办刊现状,解决基础数据不充足、不精准的问题,为制定普通高校学报发展政策、改革方案,以及开展高校学术期刊研究提供数据支撑。［方法］ 通过国家新闻出版署官方网站、中国知网、学报官方网站调查统计普通高校学报的数量、文种、出版地、出版周期、主办单位、刊名、学科属性、载文量变化趋势,并划分“双一流”高校、普通本科高校、高职高专院校3类主办单位层次进行对比分析。［结果］ 截至2020年5月26日,我国共有普通高校学报1257种(不含港澳台地区),819种为双月刊;“双一流”高校主办学报122种,普通本科高校主办992种,高职高专院校主办143种;自然科学与工程技术类学报457种,人文社会科学类456种,自然科学与工程技术和人文社会科学混合型315种;近10 年整体载文量呈现明显的下降趋势。［结论］ 普通高校学报是极具特色的学术期刊,是我国学术期刊的重要成员,“大综合”并不是普通高校学报的主体。建议增加期刊登记信息的发布数量,促进普通高校学报专业化转型,通过政策引导加强内容建设。
【关键词】普通高校学报；办刊现状；期刊信息；载文量趋势；学科属性；学科分类
学术期刊是学术研究成果的重要载体,承担着学术交流与传播的重要职责。高等院校是学术成果的重要产出地,高校学报是展示高校教学、科研成果的重要窗口,是我国学术期刊的重要组成部分。近年来,高校学报“全、小、散、弱”的状况引起广泛关注和讨论[1],也常被视为“大拼盘”“大杂烩”[2],频频遭到质疑,不少高校学报稿源不足、影响力有限、传播力欠缺等问题突显。因此,深化改革,促进高校学报发展应成为我国学术期刊改革的重要方面和着力点;在培育世界一流科技期刊的大背景下,要求大力推动高校学报发展,使之成为我国建设期刊强国的重要支撑力量。
深化改革,促进高校学报发展的前提是要充分了解我国高校学报的办刊现状,全面掌握基础数据,为出台切实可行、科学有效的改革政策提供依据。然而,目前有关高校学报办刊现状的研究较少,现有数据不够充足、不够精准,特别是缺少近期数据,这可能与研究者对“高校学报”的范围界定与内涵、外延理解不同,以及数据来源不同有关。比如,有的研究者将党校学报、管理干部学院学报、社会主义学院学报、职业大学学报也归为“高校学报”[3],有的则不包括这部分学报[4]。这种状况不利于准确掌握高校学报的办刊现状,势必影响到所制定高校学报发展政策的准确性及针对性。基于此,本研究全面调查普通高校学报数量、出版地、文种、出版周期、刊名、主办单位、学科属性、载文量变化趋势等基本信息,解决基础数据不充足、不精准的问题,并按主办高校的层次进行对比分析,为制定普通高校学报发展政策、改革方案,以及开展高校学术期刊研究提供基础数据。
1 资料来源及研究方法
高校学报是指高等学校主办的、以反映本校科研和教学成果为主的学术理论刊物,是开展国内外学术交流的重要园地[5],其典型特征是以“高校名称+学报”作为期刊名称。本次调查的对象为教育部公布的“全国普通高等学校名单”中的高校主办的学报,本研究将其统称为“普通高校学报”,不包括成人高校主办的学报,也不包括军事院校主办的学报。由于无法完整获得以少数民族文出版的学报载文学科、数量及出版周期,因此部分统计项目未包括这类学报。
1.1 数据来源
(1) 普通高校名单。通过教育部官方网站(http://www.moe.gov.cn)下载全国普通高等学校名单(未包含港澳台地区高等学校,统计时间截至2020年6月30日),以此名单作为判断主办单位是否为普通高等学校的依据。
(2) 普通高校学报名单。2020年5月26日,通过国家新闻出版署官方网站(http://www.nppa.gov.cn)“从业机构和产品查询”中的“期刊/期刊社”检索期刊,“媒体名称”以“学报”为关键词,共检索到1939个结果,排除科研院所主办的专业学报,以及党校、成人高校、行政学院、开放大学、业余大学、函授大学、教育学院、社会主义大学、电大等非普通高校学报,共获得1302个结果,除去45种军事院校学报,最终得到1257种普通高校学报,下载这些学报的刊名、CN号、主办单位等期刊基本信息。
(3) 载文情况及基础数据。①2020年5月27日至2020年6月3日,以中国知网为主要数据源,通过“来源名称”检索普通高校学报,获得“出版周期”“曾用刊名”“创刊时间”等信息;通过载文的中图分类号,结合“刊期浏览”“栏目浏览”“统计与分析”等确定学报载文学科属性、10年(2010—2019年)载文量变化趋势。②以万方数据、重庆维普为补充数据库,查补数据。③以期刊官方网站的网页信息为参考,确定争议数据。
1.2 调查内容及方法
(1) 基本信息,包括学报数量、文种、出版地、出版周期、主办单位、刊名。
(2) 载文信息,包括学科属性、10 年载文量变化趋势。根据实际载文的学科大类将学报学科属性划分为自然科学与工程技术、人文社会科学、自然科学与工程技术和人文社会科学混合3大类,自然科学与工程技术和人文社会科学混合型又划分为“不分期出版”和“分期出版”两个小类;10 年载文量变化趋势包括平稳、有降、降比较明显、降明显、降非常明显及有升、升比较明显、升明显、升非常明显9个定性数据。
(3) 参照并在文献[6]分类方法的基础上,将主办单位办学层次分为“双一流”高校、普通本科高校(不包含“双一流”高校)、高职高专院校3类,对比分析普通高校学报的基本信息和载文信息。
2 结果与分析
2.1 普通高校学报基本情况
2.1.1 学报数量
截至2020年5月26日,我国共有普通高校学报1257种(不含港澳台地区)。其中,1241种为中文学报(汉文1212种、少数民族文29种),16种为英文学报;“双一流”高校主办学报122种,普通本科高校主办992种,高职高专院校主办143种。由此可见,本科高校学报是高校学报的主体,普通本科学报又是本科高校学报的主力军。因此,普通高校学报应是学报研究、深化学术期刊改革的重点。
2.1.2 出版地
根据中国标准连续出版物号中的地区代码确定普通高校学报的出版地,结果见表1。由表1可知:各省市自治区普通高校学报数量相差较大。出版超过50种学报的有12个省市,其中江苏省最多,为99种;排在后4位的分别为青海、海南(并列)、宁夏和西藏,都不足10种,最少的西藏只有3种。普通高校学报数量与高校数量相关联,但作为高校大户的上海市却只有44种普通高校学报,排在第14位,有些出乎意料,是否与学报更名有关,有待进一步探讨。
表1 我国各地普通高校学报数量
| 排序 | 出版地 | 普通高校学报数量/种 |
| 1 | 江苏 | 99 |
| 2 | 北京 | 74 |
| 3 | 湖北 | 72 |
| 4 | 山东 | 69 |
| 5 | 河南 | 63 |
| 6 | 河北 | 58 |
| 7 | 辽宁 | 56 |
| 8 | 广东 | 55 |
| 9 | 湖南 | 52 |
| 10 | 陕西 | 51 |
| 10 | 安徽 | 51 |
| 12 | 四川 | 50 |
| 13 | 浙江 | 48 |
| 14 | 上海 | 44 |
| 15 | 黑龙江 | 39 |
| 16 | 吉林 | 38 |
| 17 | 新疆 | 36 |
| 18 | 福建 | 35 |
| 19 | 山西 | 33 |
| 19 | 江西 | 33 |
| 21 | 广西 | 30 |
| 22 | 内蒙古 | 28 |
| 23 | 云南 | 27 |
| 24 | 天津 | 26 |
| 25 | 重庆 | 24 |
| 25 | 贵州 | 24 |
| 27 | 甘肃 | 22 |
| 28 | 青海 | 6 |
| 28 | 海南 | 6 |
| 30 | 宁夏 | 5 |
| 31 | 西藏 | 3 |
2.1.3 出版周期
由于未能完整获得少数民族文普通高校学报的出版周期,只统计1228种普通高校汉文、英文学报的出版周期,结果见表2。由表2可知:双月刊是数量最多的普通高校学报,共有819种,占66.69%;其次为季刊,有272种,占22.15%;再次为月刊,有131种,占10.67%;半月刊、半年刊非常少,合计只有6种。从主办单位看,“双一流”高校学报数量排序依次为双月刊、月刊、季刊,平均出版周期为1.80个月;普通本科高校学报数量排序依次为双月刊、季刊、月刊,平均出版周期为2.10个月;高职高专院校学报数量排序依次为季刊、双月刊、月刊,平均出版周期为2.50个月。可见,普通高校学报出版周期存在主办单位层次越高、平均出版周期越短的规律。
表2 不同出版周期的普通高校学报数量
| 高校层次 | 学报数量 /种 | ||||||
| 半年刊 | 季刊 | 双月刊 | 月刊 | 半月刊 | 合计 | 平均出版周期 /月 | |
| 双一流 | 0 | 5 | 85 | 29 | 0 | 119 | 1.80 |
| 普通本科 | 2 | 193 | 673 | 99 | 3 | 970 | 2.10 |
| 高职高专 | 0 | 74 | 61 | 3 | 1 | 139 | 2.50 |
| 合计 | 2 | 272 | 819 | 131 | 4 | 1228 | |
2.1.4 主办单位
1257种普通高校学报主办单位的统计结果见表3。由表3可知:只主办1种学报的高校有614所,2种的有220所,两者合计有834所,占主办有学报的高校总数的93.71%;主办3种学报的高校有36所;4种及以上的有20所,占比仅为2.25%,总计主办了93种学报,平均每所高校主办4.65种学报,其中,浙江大学以主办7种学报高居榜首,吉林大学、武汉大学以主办6种学报紧随其后,山东大学、上海交通大学、武汉理工大学、内蒙古民族大学、内蒙古师范大学、新疆大学均主办了5种学报,东南大学、湖南师范大学、南昌大学、南京师范大学、西北民族大学、新疆师范大学、延边大学、扬州大学、伊犁师范学院均主办了4种学报,其中内蒙古民族大学、内蒙古师范大学、新疆大学、伊犁师范学院主办的学报中包括了少数民族文版本。
表3 主办不同数量学报的普通高校数量分布
| 高校层次 | 高校数量 /所 | 平均值 /(种·所-1) | 高校总量c /所 | 高校占比e /% | |||||||
| 1种 | 2种 | 3种 | 4种 | 5种 | 6种 | 7种 | 合计 | ||||
| 双一流 | 2 | 16 | 14 | 3 | 3 | 2 | 1 | 41 | 2.98 | 41b | 100.00 |
| 普通本科 | 475 | 201 | 22 | 8 | 3 | 0 | 0 | 709 | 1.40 | 1217d | 58.26 |
| 高职高专 | 137 | 3a | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 140 | 1.02 | 1482 | 9.45 |
| 合计 | 614 | 220 | 36 | 11 | 6 | 2 | 1 | 890 | 1.41 | ||
不同办学层次主办单位主办的学报数量差别很大。其中,“双一流”高校都主办了学报,平均每所高校主办近3种(2.98种)学报;普通本科高校中有近6成主办了学报,平均每所高校主办1.40种学报;只有约1成的高职高专院校主办了学报,平均每所院校主办约1种(1.02种)学报。按普通高校办学主体属性统计主办学报情况,结果如表4所示。由表4可知:1253种学报由公办高校主办,民办高校只主办了4种学报,合作办学高校未主办学报。公办高校学报是学报的主体,91.45%的公办普通本科高校主办了学报,有66所公办普通本科高校未主办学报,这一结果与“几乎所有的(公办本科)高校都有自己的学报”[7]的判断存在出入。有3所民办本科院校主办了学报,分别为北京城市学院、黄河科技学院、浙江树人学院;12.66%的公办高职高专院校主办了学报,只有湖北开放职业学院1所民办专科学校主办了学报。
表4 不同属性办学主体主办学报情况
| 高校层次 | 公办高校 | 民办高校 | ||||
| 主办学报的高校数量 /所 | 该层次的高校数量 /所 | 高校占比 /% | 主办学报的高校数量 /所 | 该层次的高校数量 /所 | 高校占比 /% | |
| 双一流 | 41 | 41a | 100.00 | 0 | 0 | - |
| 普通本科 | 706 | 772b | 91.45 | 3 | 434 | 0.69 |
| 高职高专 | 139 | 1142 | 12.66 | 1 | 322 | 0.31 |
2.1.5 刊名
刊名是期刊的标志,集中体现期刊的个性、风格。带有高校名称是普通高校学报的重要特征,是区分普通高校学报与其他学术期刊的重要依据。调查普通高校学报刊名,既可以了解主办单位信息,又可以有效判断学报的学科集中度,初步观察学报的专业化水平。
(1) 版别。调查发现:许多普通高校学报并不是完全严格地采用“高校名称+学报”的命名格式,很多学报刊名中还带有版别,通过版别可以有效区分载文的学科分类。普通高校学报刊名版别的统计结果见表5。
表5 不同版别类型的普通高校学报数量单位:种
| 高校层次 | 有版别 | 无版别 | 总计 | |||||||
| 副名式版别 | 嵌入式版别 | 合计 | ||||||||
| 人文社会科学a | 自然科学与工程技术b | 综合版 | 合计 | 人文社会科学c | 自然科学与工程技术d | 合计 | ||||
| 双一流 | 40 | 59 | 0 | 99 | 1 | 1 | 2 | 101 | 21 | 122 |
| 普通本科 | 243 | 215 | 3 | 461 | 4 | 2 | 6 | 467 | 525 | 992 |
| 高职高专 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 143 | 143 |
| 合计 | 283 | 274 | 3 | 561 | 4 | 3 | 7 | 568 | 689 | 1257 |
由表5可知:“双一流”高校学报刊名大多含有版别(有、无版别的学报数量之比为101…21),普通高校学报无版别的学报多于有标版别的(有、无版别的学报数量之比为467…525),但两者相差不大,高职高专院校学报无一例外地都没有版别。分析认为:是否带有版别可能与高校主办学报的数量有一定关联。调查显示,普通高校主办学报的平均数量整体表现为“双一流”高校多于普通本科高校和高职高专院校。由于高校学报要服务高校教学、科研工作,要承担本校多个学科的成果刊载任务,主办多种学报就有可能区分、利用不同版别发表专业相对集中的论文;而仅主办1种学报,则很难做出取舍,无版别,更方便包容发表多个学科论文,这也可能是造成不少普通高校学报“大综合”“大杂烩”的根本原因。
从版别内容看,人文社会科学、自然科学与工程技术两个学科大类是最主要的版别名称形式,如“社会科学版”“自然科学版”“工程技术版”“工科版”“理学版”“医学版”“教育科学版”“高教研究版”等;相对细分的专业学科版别名称不多见,常见的有“材料科学版”“交通科学与工程版”“地球科学版”“信息科学版”“农业科学版”“蒙医药学版”“法学版”等;进一步细分的专业学科版别名称更少,仅见有“耳鼻喉眼”“美术与设计版”“对外汉语教学与研究版”“音乐与表演版”等。版别昭示着学报载文的学科方向,也可在一定程度上标示学报的专业化程度。
(2) 特殊刊名。文献[8]曾对具有2种名称的学报、刊名中高校名称简写的学报、某某大学某某学报、易被错误归入本科层次的学报、特殊名称高校主办的学报、主办高校与刊名中校名不一致的学报和科学院学报这7类特殊名称的学报刊名进行了研究。本研究将结合文献[8]的研究成果及本次调查结果对高校学报特殊刊名进行补充、梳理、整合、分类。
①高校名称用简称的学报主要有《东北师大学报(哲学社会科学版)》《东北师大学报(自然科学版)》《复旦学报(社会科学版)》《复旦学报(医学版)》《复旦学报(自然科学版)》《暨南学报(哲学社会科学版)》《南京师大学报(社会科学版)》《南京师大学报(自然科学版)》《南开学报(哲学社会科学版)》《内蒙古师大学报(哲社汉文版)》《内蒙古师大学报(哲社蒙古文版)》《内蒙古师大学报(自然汉文版)》《内蒙古师大学报(自然蒙古文版)》《山西师大学报(社会科学版)》《西北师大学报(社会科学版)》和《镇江高专学报》。
②复合刊名。本研究的复合刊名是指刊名中除了“某某学报”外,还有一个是专业性的、类似版别的副刊名,即文献[8]中的有“2种名称”的刊名,本次调查共统计到13种存在复合刊名的普通高校学报,见表6。表6中9种学报与文献[8]相同,4种为新检索到的复合刊名学报。这些学报都是由普通本科高校主办,刊载人文社会科学大类论文。其中,以艺术、经济类院校学报居多,政法、外国语、传媒、外交院校各有1种。调查发现:复合刊名学报都十分注重专业性刊名的形象宣传,突出专业性刊名。比如,13种学报封面上的专业刊名都采用了突出的大字体,放置在显著位置,而将“某某学报”以小字体放在年卷期、专业刊名附近,有的还加上括号,存在有意弱化“学报”刊名的可能。由此可见,学报主办者更愿意走专业化道路,塑造专业期刊形象。在我国学术评价破除“四唯”的背景下,普通高校学报的内向性服务功能将越来越弱,专业化也是学术期刊发展的大趋势,从这两点考虑,应鼓励普通高校学报转型为专业期刊,可以直接干脆、大大方方地去掉复合刊名中的“某某学报”,一心一意地办外向型专业学术期刊,在以往的普通高校学报更名中有过类似做法。
表6 刊名为复合刊名的普通高校学报
| 序号 | 专业刊名 | 学报名称 | CN号 |
| 1 | 法律科学 | 西北政法大学学报 | 61-1470/D |
| 2 | 艺术探索* | 广西艺术学院学报 | 45-1077/J |
| 3 | 国际商务 | 对外经济贸易大学学报 | 11-3645/F |
| 4 | 国际商务研究* | 上海对外贸易学院学报 | 31-1049/F |
| 5 | 黄钟 | 武汉音乐学院学报 | 42-1062/J |
| 6 | 交响 | 西安音乐学院学报 | 61-1045/J |
| 7 | 外国语 | 上海外国语大学学报 | 31-1038/H |
| 8 | 外交评论* | 外交学院学报 | 11-5370/D |
| 9 | 戏剧艺术* | 上海戏剧学院学报 | 31-1140/J |
| 10 | 戏剧 | 中央戏剧学院学报 | 11-1159/J |
| 11 | 现代财经 | 天津财经大学学报 | 12-1387/F |
| 12 | 现代传播 | 中国传媒大学学报 | 11-5363/G2 |
| 13 | 音乐艺术 | 上海音乐学院学报 | 31-1004/J |
③双主办单位刊名。刊名中含有双主办单位名称的学报仅有《辽宁经济职业技术学院•辽宁经济管理干部学院学报》。表面上看该学报是由“辽宁经济职业技术学院”和“辽宁经济管理干部学院”共同主办,但刊名上的两所高校实质是一所高校的两块牌子——辽宁经济管理干部学院(辽宁经济职业技术学院),官方网站显示该校为“国有公办干部培训院校和高等职业院校”[9]。④校名为高校下属学院名。刊名中的高校名称是下属的学院名称,即由高校下属学院主办,如《南京师范大学文学院学报》(南京师范大学文学院主办)、《青海师范大学民族师范学院学报》(青海师范大学民族师范学院主办)、《河北大学成人教育学院学报》(河北大学成人教育学院主办)。⑤其他情况。刊名中的高校名称与校名有差别,如《天津职业大学学报》(天津市职业大学主办);学报未及时更名,刊名中的高校名称仍使用更名前的校名,如《安徽卫生职业技术学院学报》(“安徽卫生职业技术学院”已更名为“安徽医学高等专科学校”)、《西北林学院学报》(“西北林学院”已更名为“西北农林科技大学”)。(3) 专业化更名。利用中国知网检索普通高校学报专业化更名情况,不包括因学校更名而更名的学报。以“学报”为关键词,检索“期刊导航”菜单下的“刊名(曾用刊名)”,共检索到2245条记录(截至2020年6月10日),逐一梳理核对,排除非高校学报,保留曾为高校学报、现为专业期刊的记录,结果发现:共有125种普通高校学报更名为专业期刊,历史最久远的是1980年《黑龙江大学学报(社会科学版)》更名为《求是学刊》,最近的是2019年《河南科技大学学报(医学版)》更名为《食管疾病》、《南京工业职业技术学院学报》更名为《江苏高职教育》、《浙江传媒学院学报》更名为《未来传播》,时间跨度近40 年。以10 年为一个时间段统计每个时间段的学报更名数量,结果见表7。由表7可知:2000—2009年更名的学报有36种;2009年以后更名的学报有72种,更名率、更名量并不高。
表7 更名为专业期刊的普通高校学报数量单位:种
| 学报类型 | 更名学报数量 | 合计 | |||
| 1980—1989年 | 1990—1999年 | 2000—2009年 | 2010—2019年 | ||
| 人文社会科学 | 10 | 15 | 11 | 34 | 70 |
| 自然科学与工程技术 | 0 | 11 | 15 | 29 | 55 |
①1种特殊的更名方式——保留专业性刊名,去掉“学报”刊名。将复合刊名中的副刊名升级为刊名,如《地球科学——中国地质大学学报》更名为《地球科学》、《江苏技术师范学院学报(职教通讯)》更名为《职教通讯》、《重庆工商大学学报(西部论坛)》更名为《西部论坛》、《法商研究(中南政法学院学报)》更名为《法商研究》、《外语学刊(黑龙江大学学报)》更名为《外语学刊》、《税务与经济(长春税务学院学报)》更名为《税务与经济》,这种更名方式可供含带副刊名的复合刊名学报更名时借鉴。
②多次更名。更名次数以两次居多,一般第1次是由“学报”更名为专业期刊,第2次为专业刊名的再次更名,如《土木与环境工程学报(中英文)》《材料与冶金学报》《统计学报》《高等职业教育探索》《警学研究》《珠江教育论坛》《金融经济学研究》等。
2.2 载文情况
2.2.1 普通高校学报载文的学科大类
本研究根据载文学科确定普通高校学报的学科大类。依据《中国图书馆分类法(第五版)》的学科分类方法,对照《中国学术期刊影响因子年报(2019年)》中的学科分类标准调查载文的学科分类;通过中国知网检索2019年度刊载论文的分类号,确定学报归属的学科大类——自然科学与工程技术和人文社会科学,对于刊发两个学科大类论文的学报进一步调查出版形式,划分为分期出版和混合出版(同一期学报两个学科大类论文都刊发)两种。1228种普通高校汉文、英文学报归属的学科大类情况见表8。
表8 不同载文学科大类普通高校学报数量单位:种
| 高校层次 | 人文社会科学学报 | 自然科学与工程技术学报 | 混合型学报 | ||
| 分期出版 | 混合出版 | 合计 | |||
| 双一流 | 41 | 78 | 0 | 0 | 119 |
| 普通本科 | 381 | 376 | 125 | 88 | 970 |
| 高职高专 | 34 | 3 | 3 | 99 | 139 |
| 合计 | 456 | 457 | 128 | 187 | 1228 |
(1) 不同学科大类的学报数量。1228种普通高校学报中,单纯刊载人文社会科学或自然科学与工程技术类论文的学报数量非常均衡,分别有456种和457种,其余315种为两者兼发的混合型学报。在进行学报分类、统计、分析时,也往往将混合型学报同时归属到人文社会科学学报和自然科学与工程技术学报中,按这种方法计算,目前我国普通高校的人文社会科学类、自然科学与工程技术类学报分别为771种和772种。调查也发现,混合型学报载文的学科大类占比差别很大,除了分期出版的学报容易区分比例外(有的学报在自然科学与工程技术类分期上也偶尔有教研类、经济类论文),混合出版学报的学科大类很难界定。比如,有的学报以刊发人文社会科学类论文为主,自然科学与工程技术类论文很少,有时一期中只有1——2篇。本次调查执行了较为严格的分类标准,即使只刊发了1——2篇某一大类论文,也将其划归为混合型学报。这样划分是否科学,有待深入研究。
(2) 主办单位层次。“双一流”高校主办的121种学报中没有1种是两个学科大类兼发的混合型学报;普通本科高校学报的载文学科也比较单一,只有213种学报兼发两个学科大类论文,占本科高校学报总数的19.56%,不足1/5,其中有125种(58.69%)学报分期出版,88种学报采用不分期的混合出版形式。
高职高专学报中混合型学报居多,有102种,占高职高专学报总数的73.38%,其中,只有3种是分期出版,其余99种都是两个学科大类论文混合在同一期出版,有的分栏目,有的则连栏目也不划分。在只发一个学科大类的37种高职高专学报中,人文社会科学类学报占绝大多数,有34种,只有3种为自然科学与工程技术类学报。
(3) 混合型学报学科细分。统计中国连续出版物号中的学科代码,分析315种混合型普通高校学报的学科细分情况,结果见表9。由表9可知:315种混合型普通高校学报分属11个学科。其中,Z类(综合)、G类(文化、科学、教育、体育)、T类(工业技术)、C类(社会科学总论)、N 类(自然科学总论)分别以142种、92种、31种、16种和10种位居前5位,其余6个学科的学报数量很少,都不足10种,最少的只有1种;Z类、G类(其中教育类89种)占比为45.08%和29.21%,远远高于其他学科;从混合型学报主办单位学报数量看,只有9所高校主办了2种或3种学报,其余306所高校都仅主办了1种学报。因此推断,可能是高校学报要实现“为高校教学、科研服务”与仅主办1种学报之间的供需矛盾造成了混合型学报的存在。
表9 混合型普通高校学报CN号所属学科统计
| 学科代码 | 学科名称 | 学报数量 /种 | 占比 /% |
| C | 社会科学总论 | 16 | 5.08 |
| D | 政治、法律 | 2 | 0.63 |
| F | 经济 | 1 | 0.32 |
| G | 文化、科学、教育、体育 | 3 | |
| G4 | 教育 | 89 | 29.21 |
| N | 自然科学总论 | 10 | 3.17 |
| R | 医药、卫生 | 6 | 1.90 |
| S | 农业科学 | 9 | 2.86 |
| T | 工业技术 | 10 | |
| TB | 一般工业技术 | 2 | |
| TE | 石油、天然气工业 | 2 | |
| TF | 冶金工业 | 3 | |
| TH | 机械、仪表工业 | 1 | |
| TK | 能源与动力工程 | 2 | 9.84 |
| TN | 电子技术、通信技术 | 2 | |
| TQ | 化学工业 | 1 | |
| TS | 轻工业、手工业、生活服务业 | 3 | |
| TU | 建筑科学 | 2 | |
| TV | 水利工程 | 3 | |
| U | 交通运输 | 4 | 1.27 |
| V | 航空、航天 | 2 | 0.63 |
| Z | 综合 | 142 | 45.08 |
| 合计 | 315 | ||
2.2.2 10年载文量变化趋势
采用定性方法统计载文量,定性指标包括平稳、有降、降比较明显、降明显、降非常明显、有升、升比较明显、升明显、升非常明显9个数据。普通高校学报近10年载文量变化趋势的统计结果见表10。结果发现:有874种,71.52%的普通高校学报近10年载文数量呈现明显的下降趋势,与近年来我国学术期刊整体出现的载文量逐渐下降[10]及某类学术期刊载文量下降[11,12,13]的趋势一致;另外,2014年、2016年前后部分普通高校学报载文量出现了比较明显的波动下降情况,分析认为可能有以下两个原因。(1) 刊发长文章,减少载文量。受期刊评价导向影响,不少普通高校学报试图通过“技术”手段提高影响力(影响因子),有意发表长文章,减少载文量,从部分学报“投稿须知”中可以发现这方面的证据,如有的要求论文字数不能低于10000字,不少于5个版面等等。(2) 学术期刊治理。2014年,原国家新闻出版广电总局开展了“学术期刊认定”工作,并分别于2014年、2017年发布了两批学术期刊认定结果。可能是这个原因使得部分高校学报“乱发文”“发非学术论文”的现象得到了有效遏制,随即作出应激反应,如大幅减少页码、更改刊期等。另外,国家对学术出版的严格管理也可能起到了警示作用,促使学报更加注重稿件的学术质量,客观上导致篇均版面数增加,发稿量减少,足见政策导向的作用之大。
表10 普通高校学报近10 年载文量变化趋势
| 高校层次 | 学报数量 /种 | ||||||||
| 有降 | 降比较明显 | 降明显 | 降非常明显 | 平稳 | 有升 | 升比较明显 | 升明显 | 升非常明显 | |
| 双一流 | 18 | 22 | 18 | 19 | 29 | 6 | 1 | 2 | 4 |
| 普通本科 | 176 | 209 | 161 | 168 | 163 | 39 | 11 | 21 | 16 |
| 高职高专 | 39 | 19 | 18 | 7 | 39 | 5 | 0 | 5 | 7 |
| 小计 | 233 | 250 | 197 | 194 | 231 | 50 | 12 | 28 | 27 |
| 占比/% | 19.07 | 20.46 | 16.12 | 15.88 | 18.90 | 4.09 | 0.98 | 2.29 | 2.20 |
3 小结与建议
3.1 小结
普通高校学报是极具特色的学术期刊,是我国学术期刊的重要成员。截至2020年5月26日,我国共有普通高校学报1257种(不含港澳台地区),其中中文学报1241种(汉文1212种,少数民族文29种),英文学报16种;主办超过50种普通高校学报的省市有12个,江苏省最多,为99种;双月刊819种,季刊272种,月刊131种,半月刊和半年刊共有6种,呈现主办单位层次越高、平均出版周期越短的规律;“双一流”高校主办了122种学报,普通本科高校主办了992种,高职高专院校主办了143种;“高校名称+学报”并不是高校学报的严格命名格式,还存副刊名、“校名简称+学报”式刊名、复合刊名等特殊刊名形式。1980年至今,有125种普通高校学报进行了专业化更名;在可以获得数据的1228种(汉文、英文)普通高校学报中,自然科学与工程技术类学报457种,人文社会科学类学报456种,自然科学与工程技术和人文社会科学混合型学报315种。自然科学与工程技术和人文社会科学混合的“大综合”学报并不是普通高校学报的主体;近10 年整体发文量呈现明显的下降趋势。
3.2 建议
(1) 增加期刊登记信息的发布数量。在检索期刊数据时发现,期刊数据库存在数据不准确、错误、不规范的问题,并且提供的字段过少,比如“查看详情”只包括机构名称、单位地址、刊号、联系电话、类别、主管单位、主办单位和语种8个字段,并且抽查到的学报单位地址和联系电话这两个字段数据都是空的。因此,建议增加可以公开的期刊信息,特别是涉及具有验证真伪功能的关键信息,如联系电话、网址等,并通过多种媒体,特别国家级权威媒体发布消息,为作者、读者、办刊人提供学术期刊信息查询、验证途径。一方面,可以充分发挥国家期刊管理机构的公信作用,用正规、权威、准确、及时的信息打击虚假信息,有效遏制,甚至彻底杜绝目前比较严重的学术期刊“假网站”现象,打击诈骗等违法、犯罪行为,净化出版环境;另一方面,也可以防范期刊违规出版,督促出版单位严格执行国家期刊质量管理的有关规定,规范、合法办刊。
(2) 促进学报专业化转型。普通高校学报总体上以“综合类”为主。虽然“自然科学与工程技术”与“人文社会科学”两个学科大类学报数量相当,占比均较大,但大多仍是由众多学科门类论文构成的学科综合类学术期刊,学科更加细化、专业化更强的学报占比仍较低;两个学科大类论文均刊发的混合型学报共315种,是高校学报的重要组成部分,不容忽视。专业化是学术期刊发展的一个重要方向,应从两个方面促进普通高校学报专业化转型:一是在顶层设计上,要从国家层面出台促进普通高校学报专业化转型的鼓励政策,促进“代表作”、破“四唯”等政策落地,减少学报需要刊载多学科论文的压力;二是在底层回应上,主办单位要重新定位学报发展方向,通过梳理本校优势学科、特色学科,重新规划载文方向,划定专业界限,一刊一策,努力转型为专业期刊。
(3) 通过政策引导加强内容建设。分析普通高校学报10年载文量变化趋势可见学术评价政策、期刊评价政策对学术期刊发展的影响之大,增强普通高校学报发展活力,提高竞争力的核心仍是优质的“内容”。加强内容建设,提高学术质量,除了办刊单位主动施策,千方百计吸引优质稿件外,发展政策、监督管理制度对学术期刊的引导作用不容小觑。一方面,可以利用定期、不定期的质量抽查、普查,监督期刊保证内容质量,遏制刊发“注水”“拼凑”式论文;另一方面,可以采取优秀论文评比、期刊评价等方式,引导、鼓励、奖励发表高质量学术论文,营造良好的学术出版风气。
4 结语
尽管希望全面调查了解我国普通高校学报的最新办刊情况,但受限于数据来源和巨大的工作量,很多项目未进行调查统计,如人员结构、岗位设置、经营管理方式、新媒体应用、期刊指标等;部分项目仍需进行更加深入的研究,如载文量变化趋势定量分析、载文细化学科分类、专业化更名效果、篇均版面数、内外稿占比等。因此,未来可进一步开展这些方面的研究,以使普通高校学报的基础数据更加丰满、价值更高,为开展研究、制定规划、出台政策提供更有力的数据支撑。
参考文献
[1]薄洁萍.告别“全,散,小,弱”[N].光明日报,2011-03-22(1).
[2]李淑英.关键词:高校学报,生存困境,超越-基于跨学科研究的视角中国编辑,2017(10):57-62.
[3]高校学报出版质量综合评估课题组.关键词:高校论文出版质量现状,问题及对策建议传媒,2014(12):8-11.
[4]文德.普通高校学术期刊的布局与结构[EB/OL].(2020-07-08)[2020-09-07].https://mp.weixin.qq.com/s/YygNTBnuMiCvKKFjcsrUjg?scene=25#wechat_redirect.
[5]教育部办公厅关于印发《高等学校学报管理方法》的通知[EB/OL].(2020-07-08)[2020-09-07].http://www.moe.gov.cn/s78/A13/sks_left/s6388/moe_771/tnull_1049.html.
[6]湛江,朱宝林.关键词:综合性高校学报,现状及转型思考出版广角,2015(12):67-69.
[7]李敏,颜吾佴.高校学报如何发挥公器作用[N].中国教育报,2020-03-12(6).
[8]湛江.关键词:文献检索统计,中易被漏检,错误归类,高校学报中国科技期刊研究,2015,26(9):1005-1009.
[9]辽宁经济管理干部学院.学院简介[EB/OL].[2020-09-07].http://www.lnemci.com/about.php?cid=3.
[10]中国科学技术协会.中国科技期刊发展蓝皮书(2019)[M].北京:科学出版社,2019.
[11]李建忠,俞立平,张再杰.国内学术期刊载文量持续下降现象分析-以图书馆,情报与文献学期刊为例[J].情报科学.情报杂志,2020,39(2):176-182,198.
[12]陈钢,颜志森,谢文亮,等.国家33种学术期刊11年间刊名,载文量和出版方式变化分析[J].吉林大学学报(工学版),2007,26(2):155-159韶关学院学报,2017,38(6):93-96.
[13]许力琴,顾黎,周英智,等.中国科技期刊载文量“瘦身”现象的调查与建议-基于71种高校自然科学学报的统计分析[J].中国科学技术杂志中国科技期刊研究,2019,30(5):443-450.
