【作 者】张洁：江苏省科学传播中心；梁燕盈：南京大学信息管理学院
【摘 要】融媒体时代，信息的传播越来越高效，媒体竞争加剧，媒体从业者的发稿速度大大加快，加上媒体从业者自身科学素养的缺失，缺乏科学性的报道频频出现，影响了我国公民科学素养的提升。此背景下，提高媒体从业者的科学素养尤为重要。文章从我国公民科学素养的现状出发，结合对近年来大众媒体在报道上发生的科学性错误的分析，从政府、媒体机构、从业者三个层面深入探讨媒体从业者科学素养缺失的原因并提出对策。
【关键词】信息传播；媒体从业者；科学素养
互联网的普及和技术的发展使信息传播进入了新的时期，新媒体在信息传播中发挥着越来越重要的作用，书刊、报纸等传统媒体和手机、电脑等新媒体之间相互渗透，发生融合，媒体从业者需要制作出不同的媒介产品以便在不同平台上发表，使得他们往往没有时间去发现选题、接触消息源，也无力对已有选题追踪报道[1]，对每个选题的时间、精力等投入成本的下降，使得传播过程中发生科学性错误的几率比以往要更大。此外，媒体形式的变化进一步影响着信息传播的途径，信息由单向传递逐渐发展成多向传递，传播形态的去中心化和互动性也突出了一些以往科学传播难以达成的效果[2]。一方面，去中心化使得自媒体的发展逐渐加速，互联网上的信息体量增大并趋向多样化，信息过载严重影响人们的对科学信息的真实性和重要性的判断，另一方面，互动性的增强使得缺乏科学性的文章更快速而且更容易地在公众中传播开去，造成严重的后果。尽管科学信息的传播方式和途径跟以往相比发生了很大变化，但客观真实仍然是媒体工作的首要原则。专业媒体是为人们所信任的重要信息来源，如果媒体从业者不注重科学素养的提升，发表有科学性错误或有歧义的文章，不仅影响了媒体的公信力，更阻碍我国公民科学素养的提升。
特别是在重大公共卫生事件面前，媒体从业者的科学素养更是直接关系到关键时期的科学传播和科学普及效果。新型冠状病毒肺炎疫情发生以来，各级媒体的新媒体平台和众多的自媒体都开通了新型冠状病毒肺炎防控的专题频道或针对疫情的特别报道。事实证明，打赢疫情防控阻击战，大众媒体和专业媒体在提供权威科普知识、解读疫情防控措施、帮助公众正确认识疫情发展态势发挥了重要的作用。与此同时，作为受众方，公众科学素养的高低，也直接影响到疫情防控的成效。一个典型的案例是2020年1月31日夜间，人民日报等权威媒体发布的微博所造成的影响。相关微博称“上海药物所、武汉病毒所联合发现中成药双黄连口服液可抑制新型冠状病毒”，微博发布后，双黄连口服液一夜之间全网脱销，甚至一些双黄连兽药也卖断货，很快，线下药店的双黄连口服液也被抢购一空。这个传播事件不但反映了相关媒体及采编人员在重大公共卫生事件背景下对新闻素材处理时缺乏科学的方法和审慎的态度，也反映了公众在疫情防控的关键期对一些防控信息缺乏冷静的头脑和理性的思考。理性思维和质疑精神是公众科学素养的重要组成部分，对媒体从业人员和公众都不可或缺。前者决定了信息采集和加工的质量，后者决定着对信息的判断和接受态度。
媒体发布的每一条信息、每一篇文章、每一段视频都体现着从业者的科学素养，突发事件之下，谣言的传播甚至可能比病毒还要迅速和可怕。不实信息或不当表达很容易造成公众的恐慌，让公众失去理性。媒体从业人员需要用比平常更严格的态度，更审慎的思维对待发布的每一条信息，除了坚持正确的舆论导向、始终把群众生命安全和身体健康放在第一位，也要坚持科学精神和科学态度，包括对消息源的确认、对专家观点的正确解读，这就要求媒体从业者保持较高的科学素养，做好信息的把关者。
1 科学素养的内涵
“科学素养”这一名词最早诞生于20世纪50年代，美国化学家柯南特在《科学中的普遍教育》一书中首次提到了“科学素养”的概念，此后学界纷纷对科学素养的概念作出界定，但一直没有形成统一的说法，1983年，国际发展中心主任米勒对“科学素养”提出界定，指出“科学素养”包括三个方面：一是对科学规范和科学方法的理解和认识；二是对科学概念和相关术语的理解；三是对科学技术对生活影响的认识。这个界定得到了学术界的广泛认可，被各国纷纷采用作为调查本国公民科学素养的科学依据，我国公民科学素养的调查目前也是采用这一界定[3]。米勒的界定可以简单归纳成具备科学知识、理解科学方法和理解科学的影响三个方面，只有达到这三个方面的要求才算是具有科学素养。
2 我国科学素养现状
2.1 公众科学素养现状
国民科学素养是我国公民综合素质的重要组成部分，关乎科学文明的传承和发展。科学素养也被叫做科学素质[4]，中国科协发布的《中国公民科学素质建设报告（2018年）》显示，在国家的高度重视和大力投入下，我国公民科学素质水平进入快速提升阶段，具备科学素质的公民比例从2010年的3.27%提升到2015年的6.20%，2018年进一步提升至8.47%。其中上海、北京的公众科学素质水平位列前两名，均超过了20%，进入了科学素质高水平发展阶段。从区域看，京津冀、长三角和珠三角的公众科学素质水平在全国处于领先地位，相当于美国和欧洲世纪之交的水平。而早在1985年，美国公众达到基本科学素养水平的比例就为5%，到1990年时，已达到6.9%[5]。这表明，尽管我国公民科学素质从时间上纵向对比看已有显著进步，但通过与发达国家的横向对比来看，仍处于落后水平。本世纪之初，我国曾制定了一份全民科学素养行动计划，预计至2049年新中国成立100周年的时候，所有成年公民均可以达到科学素养标准[4]。可如今具备科学素养的公民比例仅为6.20%，这一比例与我国高速发展的科学技术水平显然是不相称的。
2018年6月，中国科普协会首次发布《中国科普互联网数据报告2017》，数据显示，截至2017年12月，我国网民规模达7.72亿，普及率达到55.8%，2017年中国网民科普搜索指数为74.31亿，较上年增长51.7%，同时，2017年移动端科普搜索指数大幅增长，是PC端的3倍。互联网的普及和中国网民科普搜索指数的大幅增长表明公民对科学信息的需求越来越高，通过互联网检索获取科学信息成为科学信息传播的重要途径。网络移动化的趋势提高了互联网的可获得性，互联网公民和科学信息的互动越来越频繁，互联网在传播中发挥越来越重要的作用，逐渐成为我国公民提高科学素养的重要渠道。但与此同时，互联网上还频繁出现缺乏科学性甚至伪科学文章，这一现实情况严重影响了公民科学素养的提高。
2.2 媒体从业者科学素养缺失表现
在2019年11月16日召开的中国科普作家协会年会上，中国科学院院士、中国科普作家协会理事长在接受媒体采访时表示，围绕青少年、农民、城镇劳动者、领导干部和公务员“四大人群”为重点进行科学传播固然重要，但是现在提高媒体从业人员的科学素养也非常重要，因为他们的科学素养直接关系着媒体科学传播的效果。
《中国科普互联网数据报告2017》里提及，在媒体传播的话题上，健康医疗、生态环境、应急避险类的新闻报道最为热门，这三类报道都和公民的生活密切相关，且都需要媒体从业者有较高的科学素养以作出正确的引导，但目前的状况是，科普供给侧在质和量两方面始终不能满足需要。
新时期，科学信息的获取越来越便捷，科学性错误却频繁发生，不仅出现在科学新闻报道中，一般社会新闻报道中也频繁出现，直接反映了媒体从业者的科学素养的普遍缺失以及科学新闻的发布机制存在问题，通过分析这些“问题”报道和背后反映的科学素养之间的关系，将媒体从业者科学素养的缺失表现为以下三类类型。
2.2.1 缺乏科学知识
科学知识是科学素养的基础，缺乏科学知识的报道很容易导致一些基础性错误的发生。2017年5月，中央电视台关于可燃冰的报道里提到这样一个细节：如果一次加100升天然气能可让汽车连续行驶300千米的话，一次给汽车加入100升的可燃冰能让汽车连续行驶5万千米。而实际情况是，100升的天然气根本不能让汽车跑300千米，央视提到的天然气，实际上是指压缩天然气，而可燃冰释放的天然气则是标态天然气，姑且不谈可燃冰能否在常温下保持稳定，100升的天然气也不够支撑汽车行驶5万千米。还有2018年5月，央视财经在新浪微博发布关于三文鱼的新闻，指出在青海共和县龙羊峡水库，有我国最大的三文鱼养殖场，承包了国内三文鱼市场上近三分之一的市场份额。新闻一出，很快就有质疑的声音，指出龙羊峡的三文鱼并不是传统意义上的三文鱼，我们日常说的三文鱼一般指太平洋鲑鱼，而龙羊峡养殖的属于虹鳟鱼，淡水养殖的鱼作为生鱼片食用时风险很大，可能带来寄生虫疾病。之后，关于虹鳟鱼的安全问题持续发酵，期间，“大青海网”地方媒体宣称，中国青海生物研究所、青海省农牧厅渔业局、青海省渔业环境监测站等单位就青海虹鳟鱼的问题接受采访，认为虹鳟鱼是安全的。很快，中科院官方微博就表示，“大青海网”微博中提及的中国青海生物研究所这一单位并不存在。此后，“中国新闻网”记者亲赴国产三文鱼养殖场做实地采访，龙羊峡水库的工作人员为记者展示虹鳟鱼的安全检测过程，将虹鳟鱼切成薄片直接放在光学显微镜的光源上，这样的操作明显违反了光学显微镜的操作原理，也将三文鱼事件推向了高潮。不久，官方媒体“新华网”发表科普文章指出虹鳟鱼并不属于三文鱼，事件最后以“大青海网”发表致歉声明暂时落下帷幕，事件热度降低，但事件暴露出媒体从业者科学知识严重匮乏的问题，不得不引起反思。
2.2.2 缺乏科学态度
缺乏科学态度主要是由于媒体从业者在新闻处理的过程中，为了迎合受众的心理需求，在处理态度上不够认真严肃，主要表现有对科学新闻的商业化、娱乐化处理。与此同时，一些非常有价值的科学新闻和研究进展在大众视野中的曝光率不足。比如媒体对科学界的奖项的宣传情况，诺贝尔奖是公认的所颁奖领域内最重要的奖项，每年诺奖名单公布的时候媒体都会大作宣传，但很少媒体会对同为国际性奖项的的邵逸夫奖作同样的宣传，成立于2002年的邵逸夫奖弥补了诺贝尔奖没有设立数学和天文学的奖项的缺陷，奖金金额也高于诺贝尔奖，但由于媒体宣传的不足，邵逸夫奖的知名度大不如诺贝尔奖；还有2017年，央视“经济半小时”栏目报道了清华大学罗永章教授团队关于肿瘤标志物热休克蛋白90α的研究成果，各大媒体纷纷发布讯息称此项技术为“一滴血测癌”，患者只需取一滴血，即可用于癌症病情监测和治疗效果评价，引起了大量关注，但事实上，罗永章本人也做出过回应：“一滴血测癌”这一说法很不准确，确切的说法应该是“监测肿瘤”，由于射线剂量大和费用较高等原因，肿瘤标志物对于癌症病人预后和疗效评价具有重要应用价值。目前我国有100多种肿瘤标志物，在诊断中真正用的也就是二三十种，但由于人个体差异和肿瘤标志物的敏感性和特异性，仅凭标志物指标高，还达不到足以确认肿瘤的标准。以“一滴血测癌”为标题显然言过其实，和2014年颜宁教授关于“GLUT1的三维晶体结构”的论文被解读成“饿死癌细胞”一样，属于将科学实验成果夸大化报道的科学性错误。媒体从业者不用科学的态度宣传科学研究，不关注科学真正的学术价值和社会意义，归根结底是科学素养的缺失。
2.2.3 缺乏科学求证
缺乏科学求证是指在传播过程没有采用客观的态度、科学的方法、严谨的思维和批判的精神去调查取证，导致个人主义和极端主义的发生，类似的新闻在近年层出不穷。比较典型的案例是河南南阳的“水氢发动机”事件。2019年5月23日，河南南阳日报头版刊发一则消息——《水氢发动机在南阳下线，市委书记点赞！》，引发网友热议。其基本原理是：车内特殊的转换设置将水转换成为氢气，再输入氢燃料反应堆产生电能，驱动车载电机和引擎。水氢发动机的最大秘密是一种特殊催化剂，可以低成本地将水转化成氢气。报道一出，不少网友质疑该项目和技术的合理性。5月24日，南阳市工信局相关负责人称，此事属记者报道信息不准确，所谓的水氢发动机，实际上是在特定的装置中，放入铝粉和水，通过两者的反应获得大量的氢气来驱动汽车。专家指出，铝粉制氢从技术角度来讲具有可行性，但需要解决铝钝化、产物和铝粉分离等技术问题，从全周期能耗角度来看，生产1kg氢气需要约117kWh的电量，而现在通过电解水制氢1kg耗电量在50kWh左右，存在能耗过高的问题，这种制氢技术在具体实践中并不符合节能和环保的要求，却被媒体工作者不加求证、夸大地进行宣传报道，类似的错误在媒体报道中时有发生。
2.3 媒体和公民科学素养息息相关
媒体起到了信息制作、传递、发布、反馈，集信息源与信息加工和信息传输管道于一体的作用，所以媒体在公众获悉、了解、认识和形成对某一事物的判断等方面具有了举足轻重的地位[6]。当前，媒体在社会上的主要功能除了监测环境、传播信息和传承文化以外，还有引导大众、为公民提供科学正确的信息、提升公民综合素养的重要职责。在传播科学信息上，媒体有天然的优势，随着技术的发展，媒体的覆盖率、渗透率和传播效率越来越高，其传播的影响力也逐渐加大。
总的来说，培养公民科学素养的渠道有两个：一个是正规的教育；一个是非正规的教育渠道，大众传媒就属于非正规的教育渠道[7]。在实际中，科学信息的获取依赖于媒体传播，公民在完成正规教育之后也主要通过媒体获取科技信息[8]。将科学“翻译”给公众这一工作，在现代社会大量经由大众媒体的科学新闻报道来完成，可以说，大众媒体是持续影响公众对科学的态度的最重要的信息来源[9]。《中国科普互联网数据报告2017》里提及，新闻网站是主要的科技信息发布和传播阵地；第九次中国公民科学素质调查结果显示，公民利用电视获取科技信息的比例高达93.4%，进一步表明，媒体是公民获取科学信息的重要途径，也是提高公民科学素养的重要手段。
技术的发展使媒体更深刻地影响着公民的科学素养。根据第九次中国公民科学素质调查，公民利用互联网及移动互联网获取科技信息的比例达53.4%，比起2010年的26.6%提高了一倍多，在具备科学素质的公民，也即科学信息的有效受众里，91.2%的公民通过互联网及移动互联网获取科技信息，由此可见，在我国公民科学素养快速提升的同时，互联网已经成为我国公民，特别是具备科学素养的公民获取科技信息的重要渠道，而且将在传播中发挥越来越重要的作用。与此同时，互联网的普及也让谣言的传播大大加速。《中国科普互联网数据报告2017》数据显示，在中国网民科学常识搜索热词TOP10中，生命与健康领域的主题词语占九成，健康和医疗始终是公众科普需求的焦点，《报告》还显示，在当前各类传播的谣言中，科学类谣言占比高达47%，很多似是而非的食品安全和健康养生类谣言，尽管传播量很大，但仅有1.1%被辟谣，谣言的判别需要专业知识，这是公众所匮乏的。谣言不仅对公众科学素养的提升有很大的负面影响，一些与生活贴切相关的似是而非的谣言甚至会对公民生活产生严重的影响。对此，媒体从业者必须要加快提升自身科学素养，担起科学传播的责任，提高公民科学素养不仅是媒体从业者的职责，更是媒体从业者的使命所在。
3 媒体从业者缺乏科学素养原因
媒体从业者的作品直接反映了他们的科学素养，科学性错误频繁发生的原因是媒体从业者缺乏科学素养，从政府、媒体机构和媒体从业者三个层面出发，媒体缺乏科学素养的原因可归纳为以下三点。
3.1 科普管理体制和运行机制不健全
我国科学研究的和科学传播脱节，与我国科学技术的蓬勃发展形成鲜明对比。科学合理的科普工作运行管理机制，是科普工作发展的关键环节和重要保障。但当前我国科普工作管理运行体制仍然存在不少问题，其中资金投入不足是关键，我国科普经费的主要来源国家财政投入，根据科技部发布2016年度全国科普统计数据表明，2016年全国科普经费筹集额151.98亿元，比2015年增加7.63%，而根据2016年全国科技经费投入统计公报显示，2016年,全国共投入研究与试验发展经费为15676.7亿元，比科普经费高出10倍以上。据统计，2015年我国科普专项经费共计63.59亿元，全国人均科普专项经费4.63元，比2014年减少0.05元，远远落后于发达国家。除此以外，作为科普工作责任主体的政府部门和负责具体落实的科协之间容易产生职权上的矛盾，政府在科普工作中的社会角色不清，而科协的参政议政功能发挥不充分，缺少话语权和影响力，进而导致科普资源和科普经费的浪费，管理和运行成本的增加。很多媒体从业者缺乏科学素养，表现为对科学新闻不感兴趣、不重视科普工作，科普管理体制和运行机制不健全是根本原因。
3.2 管理者观念发生变化
当前我国科技媒体的发展仍然面临着盈利和社会认可两大方面的危机，而我国科学家对科学传播的热情相对较低，因此，传播科学信息的工作主要由大众媒体承担。随着我国科学事业的蓬勃发展，公民对科学的兴趣也在迅速上涨，但在大众媒体传播过程中，科学新闻的传播状况并不理想，表现为科学报道的总量不断减少、科学专栏不断消失和科学新闻部门不断缩减，一方面，大众媒体的管理者不重视科学报道，认为科学是晦涩难懂而且缺乏趣味的，另一方面，大众媒体的管理者将媒体工作看作是一项文字工作，因而更愿意聘请拥有文科专业背景的人，他们更关注信息的表达而不是信息的内容，能否吸引受众、引起社会轰动成为媒体工作的重要标准。在大部分的大众传媒团队里，文科背景出身的记者占多数，科技记者呈现结构性缺失，从思想层面而言，很多记者难以实事求是，甚至越过了职业道德底线来传播伪科学；从技术层面而言，这些记者主观或客观地误读了科学界，导致虚假信息的传播[3]。他们对科学不感兴趣，鉴别能力差，对真正有价值的科学信息也往往不敏感，在传播科学信息的过程，比起报道的科学性，他们更关注报道能否吸引受众。尽管如此，他们在工作中仍然得不到培养科学素养的机会，媒体对于新入职从业人员的培训，主要内容涉及法律法规和职业道德等范畴，此类短期业务培训未关注到如何提升媒体从业人员的科学素养，从后期培训来看，绝大多数媒体缺少应有的职业培训，自我学习是记者提升科学素养的主要渠道[10]。科学素养的提升不被认为是媒体工作的关键，没有得到管理者和从业者的重视，是媒体从业者缺乏科学素养的重要原因。
同时，我国大众媒体在重大科技成果发布过程中，没有形成和权威学术期刊的联动机制，缺乏同行评议和专业学术期刊成果背书，一定程度上消解了成果发布的公信力。
3.3 高校教育的缺陷
随着科学技术的快速发展，各专业领域之间相互交叉、互相渗透已成为学术和应用研究的新方向，“专门化”的教学模式弊端也愈加凸显，国外很多国家和地区都推崇并已开展文理结合交叉学习的模式，但中国的教学模式仍以分科学习为主[11]。我国传媒专业人才培养制度中很少涉及科学素养和应用层次的培养计划，传媒专业的课程设置也以文科知识的学习为主，科学方法和科学思维是科学素养的灵魂，缺少逻辑性的教学和科研能力的锻炼，限制了这类人才对科学方法的掌握和科学思维的发展。文科人才的人文素养较高，对中国的社会历史文化、政治文化也有较深厚的了解，对大部分国家政治、社会民生、人文历史类话题都能应付自如，但当他们的媒体工作涉及到理工科类的知识，自身的不足很容易就在文章中暴露出来。缺乏对科学足够的认识，不仅影响发稿速度，也影响了稿件质量。在科学技术高速发展的今天，媒体从业者的工作势必会越来越多地涉及到科学类信息，如果在正规的课堂教育过程中，没有了解基本的科学原理和科学规律，再加上本身科学知识储备不足，工作中出错的几率会大大增加。高校教育的缺陷导致媒体从业者科学素养不高，不仅难以判别伪科学信息，也难以对科学信息作合理且通俗易懂的解释。
4 提高媒体从业者科学素养措施
从政府、媒体机构、从业者三个层面出发，我们提出了提高媒体从业者科学素养的基地那建议和措施。
4.1 政府加大支持力度
科普工作属于社会公益事业，它的发展离不开政府部门的带动支持，政府部门作为科普工作的责任主体，在意识到科普事业的重要性和必要性的前提下，一方面要加大对科普工作的支持，努力提高科普投入资金利用的效率，另一方面要通过宣传手段间接支持科普工作，鼓励社会力量带动科普工作。
习近平总书记强调：科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼，要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置。公民的科学素养是我国公民素质的重要组成部分，政府的资金投入直接影响社会对科普工作的重视程度，人才等资源方面的投入也直接促进我国媒体从业者对自身科学素养的关注。除了直接投入以外，政府部门还应该通过加大宣传，调动社会力量参与到科普工作当中，加深社会对科普工作的认识，据统计，2016年全国科普经费筹集额中政府拨款占全部经费筹集额的76.16%，比2015年增加了0.63%，而一些发达国家在很早之前就规定，在科普项目中，政府资助额不超过总费用的50％。强调社会对科普事业的支持促使社会各界更深入地关注科普，了解科普，参与科普，在这方面可以借鉴西方国家的市场运作方式，保证国家财政对科普的支持的前提下，鼓励企业、基金会和个人以风险投资的形式参与科普[12]。
4.2 优化从业人员专业结构
有一定自然科学专业背景的采编人员是提高科学传播影响力、提升公民科学素养的重要力量，媒体机构管理者应在观念上做出改变，从培养和提高公民科学素养出发，正视科学资讯的作用，着重提高团队整体科学素养，不仅要重视科技采编人员的引进和培育，聘请理科背景的人员优化采编队伍的专业结构，还要加强对专业采编人员的培训，帮助他们树立学习科学知识的观念，培养对科学的兴趣，提高对科学信息的理解能力和报道科学信息的业务能力。在不影响媒体正常运作的前提下，还可以通过岗位职能调整和人事调动，让科学素养较高的人才负责科学方面报道，加大对科学信息的宣传力度。
实际上，一些科学类自媒体比如果壳网、中国消防、丁香医生、把科学带回家、中国科普博览等在科学传播上已经形成一定的社会影响力，他们的经营理念也有专业媒体的可学习之处。以果壳网为例，果壳网创办于2010年，团队目前的规模已发展到100多人，成员多为理工科背景，网站背后有庞大的科研工作者队伍提供智力支撑，院士级别的科学家以及各领域的基层科研人员会通过接受采访、审稿等方式提供支持[13]。果壳网的科普文章不仅专业严谨，也通俗易懂，让人看着有意思，看完有收获。其创始人姬十三说过：“科学太重要了，必须让它成为流行文化的一部分。”这种对重视科学和科学传播的态度应该成为专业媒体管理者的共识。
在前文提及的新型冠状病毒肺炎疫情防控期间，自媒体丁香医生的专业团队也表现出了较高的专业水准。丁香医生的专业文章发布、疫情每日播报、每日辟谣等内容深受公众信赖和欢迎。
4.3 培养科学精神
科学精神是科学素养的灵魂，包括科学知识、科学思维和科学方法三部分。
科学知识是科学精神的基础，培养科学精神首先要对科学知识和科学常识做有一定的了解，增加自己的科学知识储备，把握科学主流，掌握科学知识不仅促进媒体从业者培养对科学的兴趣，也有助于从业者对科学信息做深入的思考，写出高质量的文章。科学思维指了解科学信息的思路，包括怎么学习科学知识和怎么判别科学信息两个方面，科学的思维要求媒体从业者从科学的角度出发，用严谨的态度对待科学信息，提高辨别真伪的能力；科学方法包括培养良好的职业习惯和形成对科学新闻的处理的规范，是媒体从业者业务能力的重要组成部分。科学方法首先要求媒体从业者始终要有质疑的态度，将客观真实作为工作首要原则，如今科学传播方式正在发生变化，但不变的是，建立在调查研究基础上的真实性报道依然重要[14]，其次，对超出自己知识范围的科学信息进行处理时要深入调查、多向专家请教，对科学文献做报道时要多关注文献的同行评议、客观看待科学成就，最后，还要坚持稿件的三级审核制度，保证文章的质量。科学方法让媒体工作事半功倍，坚持科学方法能有效减少媒体工作中发生错误的几率，快速提高文章质量。
5 结语
2019年6月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步弘扬科学家精神加强作风和学风建设的意见》，意见强调，各类新闻媒体要提高科学素养，宣传报道科研进展和科技成就要严谨，对宣传报道不实、造成恶劣影响的，相关媒体、涉事单位及责任人员应及时澄清，有关部门应依规依法处理。意见还提出，要打造科技精品栏目、加强科技宣传队伍建设，切实提高相关从业人员的科学素养和业务能力。新时期，媒体对社会生活产生了越来越重要的影响，媒体从业者的科学素养被提到一个新的高度，不仅事关科学文章的准确表达和媒体公信力，更与我国公民科学素养的提升脱不开关系。科学技术始终是第一生产力，新时期，媒体从业者应关注到公众对科学信息的需求，提高自身科学素养，利用互联网的优势让科学走进大众生活，为公众提供高质量的科学文章，为提高公民科学素质服务。
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