“十三五”以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视基础教育，作出了一系列重大部署，推动我国基础教育改革发展取得了显著成就。在服务国家教育现代化征程上，陕西师范大学出版总社中学教学参考系列期刊，通过打造学术期刊方阵、建设专家智库、拓展服务平台，引领基础教育教学改革发展，深度融合教育服务，取得了一系列丰硕成果。
打造学术期刊方阵，引领基础教育研究
教育部主管、陕西师范大学主办、陕西师大出版总社出版的中学教学参考系列期刊，由《中学政治教学参考》《中学语文教学参考》《中学数学教学参考》《中学历史教学参考》《中学地理教学参考》《中学化学教学参考》《中学物理教学参考》《中学生物教学》组成，在上世纪70—80年代陆续创刊，是全国学科种类齐全、专业特色突出、社会影响广泛的基础教育学术期刊方阵。系列期刊始终将社会效益放在首位，以学术期刊求思想引领力、以服务基础教育求实践影响力、以市场化经营求办刊创造力，发行量均稳居全国同类期刊前列，实现了“哪里有中学，哪里就有中教参”。在当前纸媒日益萎缩的背景下，系列期刊年均发行量仍高达250多万册，订数逆势上扬，持续实现正增长。系列期刊均被评为“全国首批编辑出版规范化合格期刊”“国家学术期刊”，7种先后入选“全国中文核心期刊”。
多年以来，系列期刊始终坚持正确出版导向，充分发挥引导舆论、传承文化、服务教育、培植新人的功能。各刊围绕高质量发展主题，不断在完善组织架构上下功夫，在内容创新与功能再造上下功夫，在规范化、标准化、精细化办刊上下功夫，于2006年、2012年、2020年3次进行期刊创新方案设计与实施，强力推动期刊整体质量、社会影响力持续有效提升。同时，先后制定《期刊编辑活动管理规定》等20多个文件，并根据国家形势政策变化适时修订，严格执行审、编、校时序性独立推进而各编辑环节密切配合的制度安排，从体制机制上确保期刊的正确导向。此外，发挥期刊编委会与学科编委会定向把关作用，在最为重要的关口专人负责。
各刊编辑常年专注于教育研究，对教育理论与实践改革的重大问题保持高度敏感，擅长抓问题策划选题、抓难题确定课题，并制订选题课题研究计划，动态跟进、聚焦攻关，不断推出一流水平的观点、思路、方法，把编辑意图渗透在期刊各个方面。无论是学科类的课程、教学、评价研究，还是综合类的教育管理、学校发展、师生成长研究，均呈现出学术引领到位、操作指导具体的态势与特色。
系列期刊始终坚持有高度、有深度、有广度、有温度原则，设计出“卓越教研”等多个促进教师发展的创新性方案，与各地教研机构、学校、名师工作室开展刊校共建、刊室共建，专家进校指导、评课、送教，线上线下相结合，力促教师专业发展，助推教师走上有理想、有本领、有担当的发展之路。
建设专业教育智库，凝聚教育研究力量
在近50年办刊历程中，系列期刊始终坚持正确定位、适应出版转型、抢抓历史机遇、着力智库建设，放眼长远、提前谋划、高效运作，开拓出可持续发展的专业化路径，实现了从内容出版型媒介向教育智库型媒介的跨越。
系列期刊建有期刊编委会、学科编委会、专家指导委员会、特约研究员等多支队伍，汇集了一大批全国一流高校、教研机构与中学教育教学专家，他们受聘主持栏目、策划选题、撰写文章、参与调研，给予刊物智慧引领。
系列期刊的特约编辑、特约通讯员、特约作者全部来自全国影响力强的中学或名师工作室，共同构成以期刊为依托的学科教研创新群体，充分发挥“名刊+名师”的双辐射带动作用。
针对基础教育改革发展需要，充分依托现有资源，在不到10年的时间里，在全国遴选出2200多位实力型专家名师，并按其特点分类建立了30多个优秀团队，为多方向、多门类教育服务项目，提供了强大的智库支持。
创新媒介服务机制，推动教育服务深化
系列期刊方阵不仅是媒介平台，更是研究、引领和服务基础教育的综合性传播平台。办刊即教育服务，在2010年陕西师大出版总社就扩大了期刊创新服务范围，并成立了基础教育研究院，整体谋划教育服务升级，拓展教育服务领域，提升服务教育的实力和效果。这一举措使基础教育研究院赢得了令同行刮目相看的业绩，2016年升格为陕西师范大学基础教育研究院。
陕西师范大学基础教育研究院站位前沿、整合优势，积极策划、实施学科学术活动，常态化推进综合性基础教育学术研究。近10年策划主办学科类与综合类学术会议226场，参会人数累计53万多人。学术会议聚焦教育热点，主题鲜明、学术性强、形式多样，规模大、影响广、效果好。
陕西师范大学基础教育研究院在基础教育培训上，注重全学段、全学科、全领域“三全覆盖”，满足诉求性服务和引领提升性服务相得益彰，创新培训课程、优选授课专家、规范培训管理、提高培训质量。2016年以来，已承办各类教育培训450场，参培人数近10万人。培训活动研究、引领、服务特色鲜明，创意多、内容实、质量高、口碑好，赢得教育界同仁高度信任和认可。
未来，陕西师范大学基础教育研究院还有更大的创新设想，那就是在教师发展上探索基础教育、教师教育、师范教育协同创新之路。为此，创新教育合作机制，在全国各地建立起165个“战略合作基地”“教师专业发展研究基地”“基础教育科学研究基地”。三类基地均坚持深度融合、高质量发展目标，聚焦教育改革，以行动研究为特色，诊断问题，集中攻关，指导基地教师全面发展，放大基地示范效应，将成果和案例反馈到师范教育中，用实习、合作等方式促使教师发展落地生根，为我国基础教育、教师教育、师范教育协同创新发展探索新路。
