□ 唐建新（深圳市南山区教研室原副主任）
一读小学，就喜欢上了很多课文，常常和大家一起撕破喉咙比赛似的大声齐读。多少次的早读积累后，很多句子至今都能够脱口而出。如“一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶……”“秋天来了，天气凉了，一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。”这些课文，让自己感到很有意思，不专心的小猫怎么可能钓到鱼呢，不能够学小猫做事；大雁也太神奇了，谁在指挥呢？
进入初中后，老师告诉我们读的是人民教育出版社的书，让我们第一次有了版本常识的概念。其中的《落花生》《花木兰》《爱莲说》《谁是最可爱的人》《从百草园到三味书屋》《钢铁是怎样炼成的》……把我们的脑海开掘成了知识点趣味点多如繁星的浩瀚天空。一则则故事，一位位英雄，一句句名言，让自己受润无声，刻意模仿，执意上进。年复一年，逐渐形成了自己终身信赖和自然遵循的精神支柱与道德脊梁。
读初中后，自己还去寻找借阅《汉语》《文学》分科教材来阅读，深为高中的《文学》课本所吸引，《快嘴李翠莲》《卖油郎独占花魁》《孔雀东南飞》……虽然同时进行了大量的课外阅读，但是，对自己少年影响最大的还是人教社课本中的课文，因为那是老师们精雕细刻重锤敲打过的内容，其间的道理与精华，深深烙进了心田，影响了自己一辈子。这辐射与光照，使意气风发的少年产生了强烈的长久的对科学的好奇、对生活的热爱、对未来的期盼，决心服务和献身于自己所处的祖国和所在的时代。
1982年西南师大毕业后，我被分配到地区教研室工作，开始自己职业生涯的第一个任务，就是到17个区县进行中学语文教学大纲和教材的学习宣讲辅导。大纲教材的宣讲中，逐渐重新明确和认可了人教社语文教材编辑的权威和魅力，匡正与解决了很多教学实践中的困惑：文章与课文，写作体裁与教学文体，作品价值与教学价值……让老师们慢慢了解与靠近了现代语文教学要求。
1985年参与并助力五通桥中学的人教版初中实验教材《阅读》《写作》实验，大约是1988年眉山中学的人教版高中实验教材《文言》《文学》《文化》的实验，引起了对人教版分科分编教材的极大兴趣，积极组织学校及教师做实验总结汇报。实行夏时制后，顾振彪先生来成都了解教材删减后基本篇目的使用调研，1990年黄光硕、胡长江来成都组织中学语文教学大纲座谈会以及补充教材的使用等，都全程参加，主动建言献策。20世纪90年代初，到人教社拜访庄文中先生，对一语四文的语文课程观念非常认可后广为传播，并把人教版教材上的单元教学要求归纳梳理成为高中语文教学的90个教学重点，俗称高中语文的90高地。
2001年以后，参加人教版课标实验教科书的编写，更真切感受到了资深编辑们的功底修为，以及文人雅士的气质与风韵。珍惜来之不易的机会，认真收集一线教师教材使用的反馈意见，承担中语室要求编写课标实验教科书配套练习册的重任，组织起全区语文学科组骨干教师，编写出了由人教社和延边教育出版社联合出版的全国课改后的第一套初中语文练习册。
作为区县一级的语文教研员，非常珍惜重视人教社派给的任务和惠及的机会。常规主题会议材料、语文教研组建设太原会议的3份发言材料、语文课改10周年贵阳研讨会4份发言，积极组织认真讨论反复梳理，确保参会的文字分量。人教社贵阳会议上4份发言，被义务教育语文课程标准研制组长巢宗祺先生誉为呈现出课程改革风貌中罕见的“南山现象”。
世纪之初，带领全区语文骨干为全国课程改革在人教社录制了初中的综合性学习、写作、文言文学习、现代文学习等10多节随教学用书配发的课堂实录，高中必修语文录制了4节。
2006年年底，带上区里的3位教师6名学生，到人教社录制七年级上册的30篇课文。历经半年组织课文钻研、编制预案、编写脚本，找学校试讲，反复打磨，努力完成好国务院委托给人教社录制的西部农村义务教育远程教育工程七年级上册的课堂教学视频的录制。高中也发动组织了好几位教师参与人教版高中语文选修课现代文学部分的名著导读文字的教参编写。
统编本的第一轮白皮书的单元试教，虽然只一个单元，但是，自己已退休5年，就通过类似于师徒等朋友关系，按照要求找了优质学校、中等水平的学校，以及农民子弟棚户学校等3个层次的学校进行了认真的试教。
参加统编本教材编写前，出于经年积久的职业情结，常常有意无意地收集一线教师的教材改进意见。一得到参加编写的通知后，又对阅读写作部分的教材编写进行了线上调查，尤其是对写作部分的具体意见，详细询问有无可操作性建议。在教师教学用书的教案设计上，大胆鼓励老师进行教学设计创新，提供一线骨干教师的教学智慧给人教社，分享给全国语文界的朋友。
我与人教社同龄，对人教社的情感很深。以儿童之身受教，以职业工作切入，劳作奔波得到感悟，心灵碰撞大获提升。人社七秩了，深感作为人，作为一名语文职业人，自己的精神发芽思想支柱的发育，除社会时代的深刻影响，得益最多的载体还是受教育时的主渠道——人教社教材。正因如此，受到过人教社教材夯土浇筑后的精神驱使，使自己在改革开放的市场经济大潮中，仍然坚信与敬仰人教社的使命担当与价值追求。在这几十年里，受润受惠多多的自己，虽然天资不足学养不厚，也不揣愚钝竭尽全力奉上绵薄之力。
