■王仁芳（中国少年儿童新闻出版总社知心姐姐教育服务中心）
随着传统文化热的不断升温，在少儿图书市场上，从早年面貌严肃的国学经典，到系统权威、图文并茂的博物馆题材丛套书，再到近年来轻松幽默、甚至略带调侃的反映古人日常的轻阅读、消费型图书，传统文化题材的少儿图书无论品种还是内容、形式都越来越丰富，也越来越接地气。早在2017年初，中少总社知心姐姐教育服务中心编辑团队就把传统文化列为了选题策划和编辑出版的重点方向之一。三年来，编辑团队不断探索，在传统文化的儿童化表达之路上进行了多种探索。
授课体：从儿童生活与经验出发，拉近传统文化和当下生活的关系。《中华传统文化通识读本》是编辑团队2017年出版的第一套传统文化题材少儿图书。在当时还是国学诵读本充斥市场的时候，这套丛书从博大精深的传统文化宝库中，选取了节日文化、神话传说、古典诗文、传统礼仪、圣贤故事、传统艺术等几个模块，按照每个学期12课时的基本结构，为小学1——6年级的孩子编写了全套12册分级读物，其基本体例就是“授课体”，或曰“口述体”。
“授课体”常常从儿童生活与经验出发，注意拉近传统文化与当下生活的关系。设问、提问，引发孩子的兴趣、启发孩子的思考，这也是“授课体”经常采用的方法。不难看出，“授课体”的优点在于自然亲切、娓娓动听，孩子们彷佛是在课堂上，面对面地听作者（老师）给自己讲古人那些生意盎然的逸闻趣事、文化典故。因为是从儿童生活或经验出发的，所以，“授课体”的《中华传统文化通识读本》并不苛求知识的系统化和封闭性，有时甚至给人“碎片化”的印象。确实，在同一个分册里，往往既有节日文化、圣贤故事，也有艺术鉴赏、古典诗文等等。在选材和编排上，编者考虑更多的是孩子当下的生活中正经历着什么，已经获得了哪些经验。比如根据年历，这节课的上课时间正好在中秋节前夕，于是编者就来和孩子们一起聊一聊中秋节、兔儿爷等话题，引领孩子深入了解中华传统节日的起源、发展和演变，了解各种节俗礼仪的由来和内涵。
“授课体”面临的挑战也显而易见：并不是每一个传统文化知识都能找到与儿童当下生活相契合的点，把深奥的传统文化知识用浅显易懂的口语讲述出来更不是一件容易的事。
漫画体：从儿童兴趣出发，将传统文化融入故事性框架。漫画是儿童喜闻乐见的艺术形式之一，这从绘本/卡通动漫类图书在少儿图书市场不小的份额占比可见一斑。“观复猫小学馆”系列知识漫画是中少总社和马未都先生的观复博物馆碰撞出的火花。这套书以“史上最有文化的猫”——观复猫为主角，以漫画历险故事为线索，向小读者传播汉字文化、节日民俗、礼仪美德等等，让孩子们获得心灵的熏陶。
“漫画体”需要着重挖掘传统文化中的儿童化元素，并将这些儿童化元素转化为漫画故事的戏剧冲突或者看点。以最新出版的“观复猫小学馆”《花肥肥与节日精灵》为例，该书的表现内容是传统节日文化，这是一个被过度开发的题材，如何写出新意，其实挑战很大。《花肥肥与节日精灵》的编剧出其不意，从节日文化中挖掘出了最有儿童特点的元素——吃喝玩乐。全书开篇，花肥肥和众观复猫在清明节吃得滚瓜溜圆后去爬山，慨叹现代人都成了“吃货”，无论什么节都成了“吃节”，至于每个节日的历史渊源、文化内涵，早都丢到九霄云外去了。于是，节日精灵给观复猫出了“世纪难题”，如果“吃不出”“玩不出”传统节日的真意，猫咪们将陷入无尽的时空循环，一遍又一遍地过同一个节日……这样的情节设计无疑是符合儿童兴趣的，他们会饶有兴致地和观复猫们一起穷吃海喝、历险探奇。
“漫画体”的挑战在于跌宕起伏的故事与严肃的传统文化如何达到有机融合、产生“化学反应”。这需要编剧对传统文化谙熟于心，还要有较高的艺术功力，不然就容易形成两张皮：孩子们读故事时非常带劲，看到文化知识部分却跳过去了。就像把糖衣吮了，发觉里面是苦的，就吐掉了。
立体拼插书：让孩子动手，在体验式阅读中感知传统文化。众所周知，儿童以具体形象思维为主，逐渐过渡到抽象逻辑思维。对大多数孩子来说，听不如看，看不如干。学习传统文化也不例外，在体验中阅读、感知，孩子更容易入脑、入心。《了不起的长城》（有声故事立体拼插）正是基于以上双重背景，采用了故事+立体拼插的艺术形式，希望孩子们经由体验式阅读，打开长城背后的历史文化密码，增进对长城以及民族文化的自豪感与自信心。《了不起的长城》首先用21个历史故事，回答了诸多有意思的问题，比如长城是从什么时候开始修建的？古人为什么要修长城？等等。《了不起的长城》还创造性地设计了一个长城立体拼插模型。全套模型共有144个拼插零件，分为里外两层。里层体现的是从西周独立的烽燧，到春秋战国时期简陋的夯土墙，再到秦汉时期体系相对完备的长城建筑的历史演变，而外层则体现了明代用砖包墙给长城穿上一件厚实的外衣，以及通过敌楼、箭楼等将长城修筑推向顶点的过程。最后拼插出来的长城模型浓缩了万里长城上的多种重要建筑体。
