【作 者】李德升、刘晨旭、朱琳：北京印刷学院新闻出版学院
【摘 要】探索新时代背景下编辑出版行业人才的职业发展特点，总结互联网时代编辑出版行业受到的冲击和变革，有利于深入研究这一行业的现状和存在的问题，为进一步优化现阶段编辑出版人才的培养模式、打造更加专业化的编辑队伍提供依据。在此基础上，本文提出编辑出版行业人才发展中的问题及对策，并构建编辑出版人才的职业发展新模式。
【关键词】编辑出版；行业人才；职业发展
文化建设对新时代编辑出版工作提出了新的任务和要求。随着互联网的发展，编辑职业已经渗入诸多领域，编辑职业的工作范围已经远远超出书报刊的编辑和发行，编辑也不仅仅是传统意义上的图文编辑。而适应这些要求、应对这些变化，亟须探索出一个符合新时代编辑的职业发展模式，来推动编辑出版人才的职业素质提升，推动出版事业和出版产业的发展。
一、编辑出版职业的发展背景
（一）社会变革和技术发展
随着网络与新媒体的发展以及出版体制改革的进一步深化，传统出版与新兴出版逐渐呈现融合的趋势，知识学习需求、行业信息公开需求和编辑流程再造需求尚待满足。在互联网时代，传统出版流程变革、互联网编辑工作平台的搭建和虚拟产业生态重组成为必然，而这也直接影响着编辑出版行业的发展。同时，大众创业、万众创新的社会环境推动智力资源的迸发，专业服务的全流程提供和体系化对接成为关键，编辑人才需要在更加精准、专业的平台上完成工作。
（二）党和国家的政策激励
文化“走出去”战略部署，有助于搭建具有中华文明背景、提升中国文化话语权的国际文化交流平台，打通国内外文化和编辑的交流渠道。另外，《关于推动传统媒体和新兴媒体融合发展的指导意见》从建立健全相关标准规范、探索制作和出版分离、加强社会评议和健全行业自律、加强政策业务培训和人才培养等方面，对国有出版企业提出了更高的要求，从政策上给予出版企业明确的指引和激励。
党的十九大报告指出，要坚持中国特色社会主义文化发展道路，激发全民族文化创新创造活力，建设社会主义文化强国。而坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛，既是满足人民群众对美好生活新期待的客观要求，也是出版人必须肩负的责任。只有不断创新和完善编辑职业发展的模式，才能使编辑出版工作者更加明确这样的文化传承重任。
（三）专业教育的推动
自 1983 年武汉大学创办图书发行学专业，我国编辑出版专业高等教育已经走过 30 多年的发展历程且已初具规模，形成本硕博多层次人才培养体系。 2016 年，我国在本科层次开设编辑出版专业的高校已达 84 所，硕士层次 21 所，博士层次 6 所[1]。根据本研究统计，截至 2019 年 12 月底，在本科层次开设编辑出版学与数字出版等相关专业的高校共有 96 所，且都具备了完善的教学体系、实践体系与就业体系。同时，继续教育也持续发力，国家新闻出版署研修学院（培训中心）、中国新闻出版研究院、中国编辑学会等单位开设职业培训课程，建设网络教学平台，为从业人员及时更新、补充、拓展知识与能力，成为出版专业技术人员适应新时代新形势新需求的重要路径。编辑出版学专业教育体系的完备为编辑出版行业人才持续学习提供了充分条件。
二、编辑出版职业的本质及特点
编辑出版活动的范围包括：信息与知识的选题策划、内容的编辑审校、版式的装帧设计、出版物的印刷制作、产品的营销与发行，等等。编辑出版职业的本质是将知识信息经过加工、组织、存储，以产品生产的形式复制于一定的物质（信息）载体上，并使其广泛传播的活动。编辑出版职业的本质决定了它具有专业性的特点。
其策划选题有复杂性，为了选择一个好的出版内容，编辑必须站在学科的前沿，充分了解某一行业的热点内容和发展动态，以最新颖的角度选择一个策划方向；其出版流程有艰苦性，在初步选定一个题目之后，编辑需要进行广泛调研，根据不同作者提供的内容反复钻研、修改、调整，策划、编辑、制作，最终将有价值的内容进行出版发行；其审校工作有规范性，为了保证发表内容的科学性和先进性，编辑必须广泛阅读相关的资料，对稿件内容进行审核和评价，同时更要严格遵循新闻出版署关于出版物的三审三校等制度；其工作过程有创造性，不单单是内容层面的编审校需要创新，编辑还需根据作品主题进行整体设计，包括封面设计、内文版式设计、美工设计以及数字出版作品的技术设计等，这是为了在保证内容的新颖、鲜明、正确的同时，还要给读者带来美的感受和购买的欲望；其营销发行具有多元性，纸介质图书、数字出版物，传统书店渠道、网络渠道等多种市场要素的排列组合，极大程度冲击了基于新华书店发行为主的传统图书销售市场，新型图书销售形态层出不穷。
同时，在纷繁芜杂的市场环境中，专业化愈加重要，成为编辑出版人的立身之本。这里所称的“专业化”，是指编辑出版作为专门职业必须体现的专业能力和专业精神。编辑专业技术职务系列是其专业化、职业化的标志，专业能力和专业精神是编辑专业化、职业化的支撑[2]。因此，尽管出版面临前所未有的变革，但出版的本质和使命没有变，即精耕细作，充分发挥出版产品弘扬社会主义先进文化的引领作用。编辑出版人才的内涵也需围绕出版使命这一核心深化和更新，这也是编辑出版职业发展的核心。
三、编辑出版人才发展面临的问题
（一）新环境对从业人员自身学习能力提出更高要求
在传统出版与新兴出版逐渐融合的阶段，我国的出版行业正处于转型升级发展当中。转型升级发展阶段的市场变化与产业变化要求编辑出版工作者掌握多方面的技能：一方面要把握政治方向，另一方面要敏锐感知市场热点；在擅长选题策划的同时还要有扎实的文案基本功，以支撑其组织书稿以及把握书稿的质量。除此之外，市场营销、图书宣传，成本核算，跨媒介操作与 IP 运营等都成为编辑出版的必备技能。而在转型时期的出版社，由于市场的驱使，有经验的编辑人员大多数任务繁重。这就导致出版社内部刚入职的年轻编辑无人培养，有经验的老编辑与经验不足的年轻编辑之间出现断层现象。
与此同时，出版的数字化转型要求新型出版人才拥有产品设计开发能力、社区运营与服务能力，有较强的互联网和媒介融合意识，对于大数据、移动客户端、社交媒体能很好地进行管理与维护。这些变化都对编辑出版从业者提出了更高的要求，也将新知识、新能力、新思想的学习摆在每一个人面前。
（二）新环境对从业人员把关能力提出更高要求
即便是在互联网时代，出版行业依旧有其上下游。其上游是内容，涉及稿件的来源；其下游则是印刷与发行，涉及工艺与市场。在目前的出版工作中，无论上游还是下游，都存在信息污染与信息过载的问题，这个问题在行业上游表现得尤为明显。
从上游的角度看，稿件来源于作者的投稿与编辑的约稿。对于作者而言，传统的逐家投递的投稿方式在一定程度上对于其作品被发现有一定的限制。与此同时，在没有进行针对性研究的情况下，作者很难了解每个出版社所需要的稿件类型，这就导致稿件投递的盲目性。再加上作品良莠不齐、数量众多，更加重了编辑的工作负担。而对于新编辑而言，作者资源往往很难掌控，使其在选题策划之初便寸步难行。对于老编辑而言，一方面，生怕沉溺于个别稿件的甄别而忽略了更优秀的稿件；另一方面，专业内容的交叉、创新模式的充斥使之不得不小心翼翼地求证其真实价值。
从下游的角度看，每一个出版社在印刷与发行方面一般都有固定的渠道，这虽然降低了把关的负担，但同时也会制约出版社在产品制作与市场营销方面的创新发展。
（三）新环境对出版业务流程重组提出了更高要求
在出版转型升级大潮中，多年建立起来的三审三校一读、核红出片打样等传统规则与流程依然是主导规范；新技术在提高传统流程效率的同时，也将原来的线性流程侵蚀得斑驳可见。传统编辑出版流程中，采编、审校与出版、发行往往是分离的，编辑各自为战，无数并行的线性流程齐头并进，矩阵式管理方式总会出现短板的制约。协同编辑、动态重组、用户参与等数字流程使编辑出版工作的先后顺序变得不那么重要了，而以用户需求为先导，以产品功能为核心的扁平化、项目化工作成为当前趋势。传统编辑在其利益没有大幅度提升的预期下，不会欣然接受业务流程的重组，编辑的惯性往往成为出版流程转型升级的强大阻力。
同时，当前教育社、专业社、大众社等条块分割，编辑审校、出版制作、印刷发行等环节各自为政；同一出版企业内部各个编辑部独立工作，各个编辑孤军奋战，这些问题发生的原因都在于没有形成一个公开透明的为作者、从业者、读者多方服务的专业平台或开放的行业信息交流机制。
四、促进编辑出版行业人才发展的对策
（一）树立学习意识，提高编辑素养
编辑出版职业的本质和使命不会改变，但是为了更好地完成使命，编辑出版人的知识结构、编辑能力必须随着时代发展、技术进步而相应提升。因此，编辑出版人必须树立终身学习的理念，这种学习不是阶段性的，而是贯穿于编辑出版行业人才的整个生命历程。新时代所塑造的宏观环境和出版产业所形成的微观环境，都要求编辑出版从业者成长为优秀的终身学习者。
在编辑出版人的职业规划过程中，编辑素养的提高是最为重要的环节。每个时代都有自己的代表性出版物和好作品，作品依照的标准在变，人们的感知力在变，审美水平也在变，无法寻求一个永恒有效的方法去解决编辑出版过程中的所有问题，达到一劳永逸的效果。正是因为有这样的变化，所以需要编辑出版人不断学习，提高编辑素养，适应时代进步。编辑出版人应该是杂家，其“杂”的广度和深度决定了编辑素养的高度。编辑出版人的“杂”不仅体现在深厚的人文素养、娴熟的编辑技巧上，更体现在对其他领域知识的掌握，尤其是技术与市场能力的了解与运用上。出版管理部门与出版企业应当提供这样的机制，为编辑出版人才的学习提供保障。
（二）强化编辑责任，拓展业务能力
编辑处于出版业发展的关键地位，是出版物的“把关者”。通常来说，编辑应该具有市场调查能力、内容判断和鉴别能力、书稿审读与加工能力、组织和协调能力、社会交往能力以及写作能力。
“内容为王”是目前出版行业主要关注的问题，内容质量的高低对于出版物的发行起着非常大的作用。编辑是一个高文化含量、高知识密集的职业，对从业者要求甚高，尤其是在当下信息时代，编辑要做好知识的聚合者、文化的传播者，无论在内容的选择、整合及产品的策划上，还是自身知识面和专业性上都要力争上游。正是出版物对内容的高质量要求，使得编辑必须具备较高的综合素质和多种方面的能力，才能提高出版物质量。提高编辑的意识，强化责任担当，是新时代的编辑职业发展模式中的重要一环。
（三）重组业务流程，搭建交流平台
基于当前出版行业与企业的现状，我们应该建立专业化、垂直化的非线性工作流程，打破原来的工作界限和部门区隔，以目标为导向，以项目管理为手段，重新组织符合自身实际的业务流程。重组的流程应该既体现对出版政策与规范的遵循，又体现技术为出版带来的支撑与效率。 2014 年重启，至今仍在运行发展的“国家数字复合出版系统工程”为出版企业转型升级和业务流程重组提供了理论指导与技术支撑， 100 余家出版单位作为示范单位，积极实践，积累了宝贵经验。
同时，基于“国家数字复合出版系统工程”的多项技术与集成也支持建立一个为作者、编辑出版者、读者等多方服务的专业平台，会使信息交流更加充分，知识发布更加高效。
五、构建编辑出版人才职业发展新模式
编辑出版人才在新时代背景下的职业发展模式是一个动态的概念，要根据现阶段已有情况进行分析与改善，并按照目前出版业内编辑职业的内在规律进行不断的调整。要从观念上进行改变，做到与时俱进，将现代的人才发展理念作为编辑人才队伍发展的指导理论[3]。按照人力资源建设的理念，我们可以从职业培养过程与职业目标两方面加以探讨。
从职业培养过程与终身学习保障来看，构建“政产学研用”五位一体的人才培养模式是当前编辑出版职业发展的重要支撑。编辑出版人才的发展应该瞄准行业发展前沿，借鉴国内外其他行业人才在教育、改革方面的经验，充分利用政府、行业协会、企业以及科研院所的资源，积极进行人才培养模式创新。编辑出版人才培养应以应用复合型人才为目标，提高人才培养和社会需求的适应度和资源的保障度。在此期间，政府政策的支撑、行业资源的支持、大学教育的延续、协会学会组织的培训、企业的实践都是不可或缺的环节。 2017 年由国家新闻出版广电总局举办的“数字出版千人培养计划”培训就充分体现了这一模式。武汉大学、北京印刷学院全程组织，互联网企业、出版企业、技术厂商、内容厂商深度参与，为全国数字出版人才的培养树立了典范。
从职业培养目标来看，基于信息与知识的内容与产品“把关人”、生产者、发布者、运营者将会成为编辑出版人的新角色。编辑职业精神的正确树立是保障编辑职业良性发展的关键。而编辑的职业精神首先体现在对编辑职业的正确认识上。编辑职业不仅局限于纸媒，在新媒体时代，编辑同样是互联网内容的“把关人”，一旦质量不保，传播效果必然大打折扣。而编辑只有“耐得住寂寞”，在任何媒介载体上都能做到认真编校，才能“守得住学问”，做知识产品的合格生产者。在出版业的上游，编辑出版人要学会互联网环境下的数据加工、协同采编、资源存储以及内容发布，协调人、财、物的统筹规划，成为一名产品经理人。在出版业的下游，编辑出版人要学会如何开发读者潜在需求，提供精准服务，成为一名知识服务商。
新模式的形成和发展，不仅是对于制度的考验，同时也是对于新模式中的人力资源的考验。在出版业转型升级过程中，政府制定了系列政策，提供了大量的资金、技术支持，而转型最为关键的因素还是编辑出版从业人员。对于新时代编辑出版人进行职业发展与转型的规划与教育，是出版业转型升级成功的重要人力资源战略保障。
注释：
[1]李建伟,杨阳.“互联网+”时代下我国编辑出版学专业高等教育发展现状及问题探析.中国编辑,2017(9).
[2]宋永刚.新时代如何加强编辑队伍建设.中国编辑,2018(6).
[3]牛强.我国编辑人才队伍的发展现状与对策研究.新闻研究导刊,2018(7).
