【作 者】闫彤：临沂大学文学院
【摘 要】在媒介融合背景下，出版业转型和升级逐渐向数字出版和融合出版靠拢，新的出版业态必然会催生新的人才需求，本文从出版专业人才培养存在的问题、融合出版背景下数字出版人才应具备的素养和出版专业人才培养模式改革对策三方面展开分析。
【关键词】融合出版；数字出版；人才培养；复合型出版人才
随着新老媒体的快速融合，出版业正经历着由传统向融合的数字化转型，出版行业对出版人才的需求逐渐从传统的单一专业性人才向复合型出版人才转变，市场对于数字出版人才的需求非常旺盛，但目前出版人才在实践中由于自身的专业能力限制并不能满足瞬息万变的市场需求。党的十八大以来，以习近平总书记为核心的党中央高度重视传统媒体和新兴媒体的融合发展，早在2014年8月18日，中央全面深化改革领导小组第四次会议审议通过的《关于推动传统媒体和新兴媒体融合发展的指导意见》指出，要努力推动传统媒体和新兴媒体在内容、渠道、平台、经营、管理等方面深度融合。数字技术融入出版行业并迅猛发展，在国民生产总值中的比重逐年提升，也成为提升国际竞争力的重点产业，客观上对数字出版应用型复合人才产生了巨大的市场需求。
一、数字出版专业人才培养存在的问题
（一）人才发展现状与需求趋势不匹配
造成数字出版人才稀缺的原因是数字出版产业本身也正处在探索发展和形成完善阶段，很多有关数字出版领域的知识规律，还有待在实践中检验归纳总结，因此更谈不上数字出版学科的建立[1]。目前具备开设专门的数字出版专业的高校数量有限，多数设立相关专业的高校培养方案和课程结构仍注重传统编辑理论的灌输，“重理论轻实践”的课程设置不平衡性最终导致数字出版教育始终无法与行业发展的快节奏齐驱。数字出版专业人才的匮乏，已经成为阻碍出版产业进一步发展的关键因素。
（二）出版人才来源与知识结构不合理
我国出版单位相关工作部门中的传统出版从业者在长期的传统出版工作环境下，形成了一种新的信息技术的闭塞盲区，自身也并不愿去尝试有关数字出版新领域。目前一些传统编辑由于市场硬性需求通过转岗成为数字出版工作人员，但总体上来说由于传统编辑深受传统出版思想和知识结构片面化的限制，对于融合出版背景下“互联网+”的新形势、市场营销、内容生产、文化输出、数据分析能力不足，媒体融合主动性不强，暂时还不能将互联网创新思维和出版工作的展开实现深度融合[2]。
（三）人才的发展前景受到多种因素限制
新的出版业态催生出新的数字出版行业，但正因为“新”存在许多不确定性，所以目前我国对于数字出版这一新兴行业并没有明确的发展规划，大部分具有数字出版专业素养的人才并不会主动从事这项工作，这就导致了潜在优秀人才的流失；其次相关部门对数字出版人才的激励机制并不健全，一定程度上抑制了数字出版业务的积极发展；同时该领域的薪酬体系还不完善，限制了数字出版人才的发展与成长。
二、融合出版背景下数字出版人才应具备的素养
（一）扎实的编辑出版理论知识储备
良好的专业知识储备和主动学习创新能力是从事数字出版专业领域工作的基础。一方面，数字出版作为一种媒介深度融合背景下的产物，随着日新月异的技术升级换代，应紧跟发展潮流，掌握数字出版专业知识，主动生产有深度、有质量的内容；另一方面，数字出版的实质是依托传统出版理念的更新和出版技术进步的衍生领域，是传统出版的新生力量，它的面世不是为了取代传统出版，而是互为补充，实现出版行业的转型升级[3]。因此仍然应以传统的编辑理论知识为重，做好扎实的理论知识储备，才能未雨绸缪式地灵活应对出版行业的变化并及时做出调整。
（二）过硬的互联网信息技术能力
数字出版领域要“实现各种媒介资源、生产要素有效整合，实现信息内容、技术应用、平台终端，管理手段共融互通”，就必须具备良好的技术能力。越是信息爆炸，越是需要进行优质内容的筛选。传统出版从业人员显然不能通过现有的理论实现对纷繁复杂数据的处理和鱼龙混杂内容的提炼，因此便对数字出版专业人才提出更高的要求。在相应工作中，可以利用互联网大数据分析，提高采集信息的速度，准确定位目标市场；通过多媒体生产媒介，一改传统出版物的单一性，实现数字出版产品形态和质量上的突破出圈；通过“两微一端”、视频类软件实现出版内容的多重领域宣传投放，扩大数字出版产品的市场占有率。同时灵活的数字化对于出版行业来说本身就存在一定的不确定性，这就要求数字出版专业人员要充分利用互联网交互技术做好社群运营、内容把关和舆论引导的相关工作[4]。
（三）广而博的跨学科思维
新媒体时代大背景下，各个行业都进行了割裂重组、兼容升级。对于出版业来说也不例外，出版行业不再是集成统一的领域，因其受媒体融合交互影响的冲击，被分散成无数个细分子市场。具体体现在：出版物的分类有介质的不同、传播途径和宣传方式有多重选择的可能等。如果数字出版专业人才能够抓住这一机遇，便可以成为出版工作岗位上的重要引导力量。我们常言“编辑既要做专家，又要做‘杂’家”，即深耕出版文化的同时要广泛吸收其他学科领域的精华，为数字出版行业的发展锦上添花。数字出版本身的包容性要求人才必须具备编辑加工制作、排版创造设计、数据分析、市场营销、社交沟通和策划宣传公关的能力，因此除了传统必修的新闻出版学科外，数字出版人才还要兼收并蓄有关社会学、传播学、公共关系学、市场营销学、销售心理学和有关版权的法律知识，才能在跨媒体发展的市场中利用跨学科的综合性思维，找到读者的真正需求，推出真正有效率的服务，促进数字出版的健康发展。
三、数字出版专业人才培养模式改革对策
（一）重视实践教学，转变数字出版人才培养理念
数字出版专业无疑是一门实践性很强的学科，因此高校应将传统的理论知识与新兴的数字出版行业需求能力的培养模式有机融合，以出版专业理论知识为基础，降低传统课程比例，增加实践性课时数，及时应对出版行业发展对数字出版人才的能力需求，同时高校应联合制定跨学科、多层次、宽领域的复合型数字出版人才培养方案并严格实施，精准定位输出人才。用市场经营管理的前瞻性、信息技术应用的实操性、跨媒介研究思维的包容性去顺应数字出版行业的发展趋势，才能为数字出版产业的可持续发展贡献应有的力量。
（二）创新人才制度，进一步扩大人才队伍
出版单位应树立本行业内的数字出版意识，大力采取政策鼓励措施促进数字出版岗位体系的成熟；同时要因时制宜有针对性地创新数字出版行业的考核激励机制，提高在岗人才的积极性，吸引并留住优秀高端人才，使其成为中流砥柱的人才力量。除了目前的出版资格考试外还应细化编辑工作的种类，着手推进数字出版编辑资格考试和评定体系建设。对于高校的数字出版专业师资队伍建设来说，与数字出版发展趋势相匹配的数字技术教学尤为重要，应配备专门的师资力量，将社会上最新的数字出版知识和出版市场目前最需要的综合能力引入课堂，给予数字出版课堂硬件设施购置一定的支持，从根本上以制度和资格证明扩大数字出版人才队伍。
（三）构建产学研合作的多元培养模式
对任何一个行业的人才培养计划来说，仅配备理论知识和相关实践课程远远不够。若想令数字出版人才培养计划有明确的方向和精准定位，必须要把复合型、创新型出版人才的培养机制摆在重心位置，使之与行业规范相结合、与市场需求相匹配。不仅要拓宽人才培养思路和方法，更要将数字出版学科建设和产业发展相结合，构建产学研合作的多元培养模式。如此既能够让学科建设走在产业发展之前，同时能最大化地使数字出版产业对接媒体融合背景下的大市场，与出版相关企业进行校企合作，建立校外实训基地，实现行业内产学研的良性互补，为数字出版专业人才从学校到工作岗位的过渡提供一个有效“试错”和积累经验的平台[5]。
（四）全面提升综合素质，培养一专多能型人才
新媒体时代大背景下，受互联网技术的冲击，出版行业向数字化转型升级，已成为大势所趋。出版业本身具备了容纳多种媒体的开放性，更具备从全媒体的角度生产内容、提供服务的可能，而这一改革性的转变势必需要大量专业人才作为基础支撑，因此，出版市场在进行因时制宜的宏观调控时，应提供更多数字化需求，以期与出版单位相承接，主动培养、积极引进数字出版专业人才；在进行学科交叉融合时，应当与数字技术、通信原理、新媒体编辑等相关学科联系，同时要熟练运用数字出版平台及各项交互信息技术，具备较高的数字化创新思维，能够游刃有余适应变化中的数字出版工作，提高自身的竞争力，实现数字出版人才“一专多能”的多维可塑性；要求复合型出版专业人才具有强烈的跨学科的兼容并包能力和综合性，以一种创新和开放的态度正视媒体产业内部的深度融合以及媒体行业与其他行业的融合发展[6]。
四、结语
这是一个浮躁的快节奏时代，人人都在谈出版业是夕阳企业，但是夕阳西下次日会有一轮新的朝阳，而数字出版便是旭日东升的新动能。数字化转型于出版业而言既是前所未有的挑战，也是千载难逢的机遇。出版业会因为互联网打破一切并连接一切，任何产业的发展都无法离开高素质专业技术人才的支撑，数字出版专业人才作为行业内的“后浪”，应当与时俱进，主动融入网络市场，在提升自己综合素质的同时为出版业的转型升级积极“赋能”，使出版业立于不败之地。
参考文献：
[1]罗紫初.论数字时代出版人才能力之培养[J].出版科学,2009,17(1):29-33.
[2]郑鑫.数字时代出版产业所需的复合型人才培养之路[J].传媒论坛,2019,2(21):97-98.
[3]范军,刘晓嘉.融合出版背景下高校编辑出版教育教学改革研究[J].出版参考,2019(7):46-50.
[4]刘玲武,唐哲瑶.对媒体融合环境中数字出版人才培养的思考[J].出版与印刷,2019(3):68-73.
[5]戴竹君,陈少志.新时代编辑出版人才的社会需求与职业能力培养探究[J].职业技术教育,2019,40(32):40-43.
[6]刘金荣.融媒体时代高校数字出版人才培养模式研究[J].黄山学院学报,2018,20(4):134-137.
