蓝溪，一个富有诗意的名字；蓝溪小学，一个坐落在风景如画的神农架群山怀抱中的小学。这里有一群生活贫困却坚强乐观的孩子，有一个热爱写诗、勇敢追逐梦想、坚毅奉献的齐老师。这里的孩子认真地对待生活中的每一件事。无论是走很远的路甚至危险的路去上学，还是辍学去打工，挣钱帮助家里渡过难关，他们都活得认真而坚定。他们的困苦是真实的，但他们的欢乐也是真诚的。这是这部小说带给我的第一道光。
从《好大好大的孤单》开始，作家就显露出与所写对象情感上的相通。在这部小说里，主人公是一个情感丰富的人。他所挚爱的女友在支教的地方遭遇泥石流永远地离开了他，为了离心爱的人更近，他选择了暂停学业去支教，这才到蓝溪小学。出发时是个人的爱恋，投身支教队伍后，越来越感到人生的宽广和价值所在。有苏老师这样一个感性的人的视角，我们可以更深地看到、触摸到蓝溪小学师生的人生脉搏，再从他们身上感受到那个贫困地区的人们对生活有多热爱。所谓人生的意义与价值，就在这样的叙述中渐渐展现，带给每一位读者思考和回味。这是这部小说带给我的第二道光。
第三道光，也是感受最深的，是小说中作为“灵魂线索”的那一首首诗歌。把诗歌贯穿运用于小说，这部小说不是首创，但用得巧妙。在女友的遗物中有一本聂鲁达的诗集，而聂鲁达的诗句出现在每一章的标题下，作为这一章的引子，既是情节的提示，又暗中表露出这一章的情感基调。
齐老师这一人物把“诗意的栖居”具象化了。苏老师第一次到蓝溪时，到火车站接他的齐老师说的第一句话竟是一句诗：“我把眼睛放在路的尽头……”这句诗在小说中反复出现多次，富有深意。齐老师其实是一个被生活抛弃的人。但他也是一位爱好写诗的人，诗歌带给他无限的想象，就像他飞向梦想的翅膀。在小说中，齐老师的诗歌经常会跳出来，尤其在劝学的崎岖山路上，就像一道道光，划过黑暗。
还有那首苏老师本想用来给孩子们讲道理的童诗《种子商店》，竟意外引起孩子们共鸣和无限遐想，成为升华小说寓意的点睛之笔。
贫困地区的孩子们就像这种子，支教的青年们就像雨露一样，浇灌着等待发芽的种子。诗歌与小说的结合，在推动情节发展中起到了调节情绪变化的作用，让故事变得绵长悠远。
支教题材作品不好写，作者必须亲身经历过才能写得真，这是其一；要对国家扶贫攻坚战略有一定认识，达到一定高度才能写出其中的精神力量，这是其二；对所书写的地方和人真正热爱，才能写得美，才能打动读者，这是其三。《逐光的孩子》不仅写得真，还写得美，写出了人物积极昂扬的生活姿态，更写出了人物的情，无论是小我的情爱，还是无私奉献的大爱，都那么真实感人，让我们在阅读中得到一种精神享受。
