【作者】徐佩佩：《江苏教育》
自2015年李克强总理在《政府工作报告》中提出“互联网+”行动计划后，“互联网+”受到社会大众的广泛关注。“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，但并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。这里的“+”可以看作是连接与融合。这是一个各行各业都在谈“融合”的时代，反观我们编辑出版行业，编辑工作作为出版行业的中心环节，在很大程度上决定了一本杂志质量的好坏。因此编辑除了要具备扎实的编校能力外，更应该“+”各种能力。在这里我结合工作以来的一些经验，谈谈我理解的合格编辑，除了具备基本的编校能力以外，还需要“+”哪些技能。
第—个“+”号——“+教育素养”
编辑要完成基本的编校工作，所选取的稿件、所关注的领域都是有一定方向的，这个方向就是编辑最需要“+”的能力。教育宣传工作有其专业性，要懂教育学，了解学科教学的基本情况，能用教育的眼光看世界，甚至能用“局外人”的立场来思考、助推教育，我认为这是作为一名教育编辑所要具备的基本素养。以我所在的《江苏教育》杂志为例，要选择、编辑、刊发出高质量、有亮点、读者喜欢的文章，编辑就必须了解教育动态，了解学科热点和难点，还要具有前瞻性、整体性眼光。
当然，要具备这一个“+”，除了需要相关的专业背景，还需要编辑个人在工作中有意识提升自己这方面的能力：一是主动走出去，走进学校、走进课堂，跟一线教师交流，跟名师学习，让自己能够对教育教学的热点和教师的实际需求有所把握。我们可以充分利用总社的各种活动，例如“教海探航”名师展示课活动、“教海领航”学科研讨活动，积极参与到活动中，认真听课，参与讨论，在学习与交流中提升自己。二是经常阅读，可以利用闲暇时间阅读教育教学相关书籍，提升自己的教育理论水平；阅读其他同类杂志，了解他们的研究方向。例如，我作为《江苏教育》（中学教学）版的文科编辑，《高中语文教与学》《初中语文教与学》《中学历史、地理教与学》等人大复印报刊资料的年度选题计划是要特别关注的，每年他们的选题计划公布后，我都会下载、打印，认真研读、学习，从中发现学科的研究热点和发展趋势，进而有针对性地设计、调整自己负责学科的组稿计划。
第二个“+”号——“+读者意识”
编辑的工作是对精神产物的加工、处理，是作者文章在一定范围内实现读者阅读的桥梁。因此作为一名编辑还要具备“读者意识”。“读者意识”是指写作中的对象意识，是指写作时心中存有倾诉或交流的对象。通常要求作者在写作时要具有读者意识。放到编辑作中，这里的“读者意识”就不仅是指写作范围，还应拓展至杂志的阅读对象。编辑具备“读者意识”一方面能精准定位读者群，提升选稿质量，另一方面，有利于编辑了解读者需求，提高杂志策划的实用性。“读者意识”也有利于编辑与作者、读者之间关系的维护。
具体来说，编辑的“读者意识”主要体现在：紧扣刊物定位，明确读者对象，实现有针对性的选稿、组稿。了解、知晓读者的阅读需求，拉近与读者的距离，提升策划的实用性。通过编辑将作者和读者连接起来，引导作者思考：写文章的目的是什么？文章写出来是给谁看的。让“读者意识”在下笔处就清晰，这样的文章适合读者的需要，也会在后续省去不少文章编辑的麻烦。我们在选稿时要时时明确，我们的杂志是给谁阅读的，明确了读者定位，才能在选稿上把握好基本方向。《江苏教育》编辑部非常重视跟读者的交流，每个版别都建有自己的读者QQ群，杂志设有《声音》栏目，欢迎读者畅所欲言，反馈建议；编辑部也会利用举办活动的契机召开读者座谈会，编辑与读者面对面，倾听读者的心声，听取读者的建议；编辑如果到学校去采访、组稿，都会跟教师交流，在交流中了解他们最近的关注点，知晓他们面对的困惑，之后根据所掌握的读者需求，有针对性地策划一些专题、稿件，这样有“实用”价值的杂志自然有读者愿意阅读。在新媒体遍地开花的今天，了解读者需求，准确把握读者对象，对于一本杂志来说是相当重要的，也是作为一名文字编辑要时刻牢记在心的。
第三个“+”号——"+对话能力”
一名教育编辑的工作能力，我认为可以简单地体现为文字编校能力和学科把控能力。文字编校能力可以通过在编辑知识的学习和实践经验中获得提升，而学科的把控能力，对于一个编辑来说是关键的也是比较难以把握形成的，是需要编辑阅读、学习甚至是需要“走出去”，进行“对话”的。
具备一定的“对话能力”对于编辑来说至关重要。因为，编辑工作首先是与文章的对话，而文章是作者思想的呈现。编辑在选用文章前或是编辑文章前，跟作者进行对话是十分必要的，通过对话可以了解作者的写作动因、写作思路，通过对话编辑可以帮作者发现问题，给作者提出修改意见和修改方向。其次，读者是一本杂志的“上帝”，编辑与读者对话，了解读者希望通过杂志读到什么，准确把握读者需求，也是作为一名编辑要做的事情。第三，编辑在选稿、组稿时要提高对学科的把控能力，让杂志更具学科前沿性。除了编辑自己不断地充电提升以外，还需要跟学科领域内的大家、名家对话，在对话中了解学科动向，在对话中获得提升。《江苏教育》（中学教学）版每年年底都会举行选题策划会，邀请一线教师、学科专家自带选题参会，这样中学一线教师、大学教授、学科编辑以座谈会的形式，就提供的选题进行交流、研讨，这种研讨其实就是“对话”的过程，就是编辑与作者、与读者沟通的过程，当然也是向学科专家学习的过程，这样的“对话”，是杂志创新创优精品栏目、提高办刊质量的有力保障，当然更是编辑提升自身编辑能力、专业素养的有效途径。
第四个“+”号——“+创新意识”
我们生活在互联网时代，新事物层出不穷，作为编辑，我们所编辑发表的文章应该是行业内发展的标志或是研究前沿的反映，且编辑工作本质上是一种创造性思维的脑力劳动，编辑的过程就是一种创新的过程。具有创新意识对于编辑来说非常重要。在日常的编辑工作中，从选题策划、文章的内容形式等，无不渗透着编辑的创新意识。因此，编辑要注重自己创造思维的培养，不能囿于现成的东西，就稿论稿或是就事论事，不能仅仅满足于编校不出错，要对编辑工作有创造性要求，并将创造性贯穿其中。
在还没进入编辑这个工作岗位时，我曾经认为编辑就是“为人作嫁衣裳”，不需要有太多自己的想法；编辑在稿件编辑的过程中，最重要的就是将稿件删减到符合版面要求，版面最好整整齐齐，没有“尾巴”，也不要有留白。但在编辑岗位上工作后，我逐渐感觉到，之前的想法是片面的。编辑作为出版行业的中心环节，编辑的想法、编辑的创新意识是十分重要的。编辑，绝对不是简单的文字处理者，一本杂志质量的高低很大程度上是由编辑决定的，如果对文章的编辑只是被动适应版面规约，那就是编辑没有把握好编辑工作的重点。每年暑假，《江苏教育》都要出一本专刊，专刊的选题、策划及具体架构，都需要编辑来完成。为了办出选题有吸引力、内容有深度、符合读者需求的专刊，我们关注教育时事，学习教育文件，研究新课标、新教材、新高考，以引领课程改革和文化创新、形成苏派教育特色和品牌为目标。2019年《江苏教育》中学教学编辑室策划了“学校特色课程的设计与实施”专刊，从近年来的国家教学成果奖、江苏省教学成果奖获得校，江苏省课程基地联盟牵头校中，选取了10所典型学校，系统介绍了各校的“特色课程”，受到了读者的好评，该专刊荣获总社2019年度“采编质量•策划奖”。
随着新媒体的发展，时代也对编辑行业提出更高、更新的要求。面临诸多挑战，要在编辑这个岗位上做得合格、称职，以上几个能力“+”是要具备的。
