【作 者】姚文杰：中国书店出版社
【摘 要】图书具有重要作用，因此图书的编校质量管理是相当重要的。编辑作为图书生产过程中最重要的参与者，对图书的编校质量负有直接的责任，同时也要认识到，提升图书的编校质量，不仅是为了在图书质量检查时过关，更是为了给广大读者提供高质量的图书。笔者也结合在日常工作中遇到的问题不断总结思考编校质量差错产生的主客观原因以及如何去提升图书的编校的质量，根据工作实际总结了一些在稿件编校过程中需要多加注意的几项具体内容，算是一些不成熟的经验之谈。
【关键词】编校质量；经验；思考；总结
图书是人类语言文字的载体，是记录知识的重要工具之一，在传播知识、交流情感、促进社会发展等方面都有重大作用。因此，图书的质量管理在编辑出版过程中也是相当重要的一环。这一点从出版管理部门为加大图书质量管理力度而出台的一系列严格的质量管理措施中就可见一斑。这些措施推动了图书编校质量管理的进程，得到了各家出版单位的充分重视，提升了编辑出版从业人员的编校质量管理意识。但即便如此，每年的图书编校质量检查中还是会出现编校质量不合格的图书，发现各种各样的编校差错。
而编校差错产生的原因是非常复杂的。笔者根据在实际工作中遇到的情况，将其原因归纳为主客观两方面：
一方面客观上稿件质量确实一般，包含多种错误。在一部书稿中，可能会现形形色色的问题，涉及语法、文字、标点、数据、史实、体例等方方面面，同时在稿件排版的过程中也有可能会出现由于录入人员疏忽大意而导致的文字、标点等错误，再加上编辑的编校任务一般比较重，时间比较紧张，面对这种情况可能就会有些应接不暇，非常容易顾此失彼，一时疏忽就放过了其中的某些差错。
另一方面，编校人员主观上对于网络过度依赖和长时间形成惯性思维也会造成一些编校差错。由于网络资源的便捷性，一些作者习惯利用网络查找资料，然后把网络上的内容直接复制粘贴到书稿中。但是网络上的一些资料没有经过审核和编校管理，存在错误。而有些编辑由于工作量大，也依赖网络资源来核对稿件中引用的资料，这样就容易产生一些以讹传讹的错误。惯性思维是多次运用同样的思维方式而形成的，它可以使编辑轻车熟路地处理一些稿件中的常见问题，但同时也会造成编辑在对书稿进行编校修改时容易“想当然”，导致错误产生。
总结了容易产生错误的原因，就要思考相应的解决对策。编辑作为图书出版过程中最重要的参与者，对图书的编校质量负有重要的责任，也要提升思想认识，降低图书的编校质量，并不仅仅是为了在图书质量检查时能够过关，更是为了给广大读者提供高质量的图书，使其充分发挥启迪思想、传授知识、陶冶情操等潜移默化的作用。作为一个从业已有数年的图书编辑，笔者也结合在日常工作中遇到的问题不断总结思考如何去提升图书的编校的质量，克服惯性思维，尽量减少不必要的差错，避免重复曾经出现过的差错，尽力将高质量的图书呈现给读者。除了老生常谈的注意语法、逻辑、标点的错误和错别字、异体字，以及注意各部分（前言、目录、插图、后记等）的次序以及封面、扉页、版权、书脊上的书名、卷次、作者署名是否准确无误等，笔者还根据工作中实际遇到的一些问题和情况总结了一些在稿件编校过程中需要多加注意的几项具体内容，算是一些不成熟的经验，现在提出来和大家共同学习探讨，希望能为各位编辑同仁在对书稿进行编辑加工时提供一些参考。
首先，注意书稿中出现的一些易混淆的名词、概念、内容等，面对自己不熟悉内容尽量去查阅资料了解一下，克服惯性思维的负面影响，避免错误判断。
虽然编辑平时也在不断学习和积累各方面的知识，但是在工作中难免会遇到一些易混淆的名词、概念或内容，如果对这方面知识有欠缺或不熟悉，就很容易对受惯性思维的影响，将原本正确的内容进行错误修改或是根本看不出其中存在的问题。遇到这种情况时就要多加注意，认真区分辨别，如果自己不能确定，最好查阅一下工具书或相关资料，避免错误处理。
记得笔者在刚成为编辑不久的时候，曾经在自己初审的一本书稿中看到“三星他拉”一词，因为相关知识的缺乏，又受到惯性思维影响，当时想当然地便认为它是“三星堆”之误，提笔便改，后来看到复审老师又将其改回了“三星他拉”，这才意识到自己之前的判断与修改是错误的，于是去查了一下相关资料，得知三星他拉属于红山文化遗址，在今内蒙古自治区翁牛特旗，其中“他拉”是蒙古文音译，为“草原”之意，也有译成“塔拉”的。三星他拉被确定为“中华第一龙”红山文化玉龙的出土地，曾经有相关的新闻报道，考古学界也有多篇学术文章有所涉及。笔者当时完全是因为考古知识匮乏，只知“三星堆”不知“三星他拉”，又没有及时去查阅资料，导致将原本正确的内容做了错误修改。在另一部书稿中，内容为“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁；既昏便息，关锁门户，必亲自检点……”的《朱子治家格言》的作者被标为朱熹。《朱子治家格言》又名《治家格言》《朱柏庐治家格言》《朱子家训》等，是我国古代著名的家训作品之一，其作者为清代理学家朱柏庐。而宋代理学家朱熹也确实有家训类作品传世，其内容为“君之所贵者，仁也。臣之所贵者，忠也。父之所贵者，慈也……”，原载《紫阳朱氏宗谱》，也有人将其称为《朱子家训》。大概是因为两篇作品作者姓氏相同，内容也都是关于治家的，又都有《朱子家训》这一叫法，很可能书稿作者将两人的作品混淆，或是看到“朱子”就默认为是朱熹，又没有认真去核实，从而导致了错误的产生。
其次，注意书稿中引文部分的内容，看其是否准确无误。
由于笔者负责的文史类图书较多，在日常的编辑工作中经常遇到有大量引文的书稿。有些引文读起来感觉十分不通顺或是有明显的逻辑问题，这个时候就要考虑这些引文的准确性。笔者在碰到这种情况时通常会查阅一下原文，经过核对后发现果然有错误，现试举两例具体说明一下。
如某部书稿引用《玉堂禁经》：“点如得钻镂金，画如长锥界石。”可以看出这是个对偶的句式，“点”对应“画”，“镂金”对应“界石”，那么“得钻”应该对应“长锥”，但是“得钻”一词看起来很奇怪，而且与“长锥”也对应不上，于是笔者就怀疑“得钻”可能是错误的。核查原文后发现果然“得”字是错误的，实际为“利”字，这样“利钻”与“长锥”便是对应的了。至于产生错误的原因，笔者揣测是作者或书稿的排版在录入时打字错误所致，因为在五笔输入法中，要打出“得”字是输入“tjg+空格”，而要打出“利”字是输入“tjh+空格”，很可能是录入文字时敲错了键，录入又没有仔细检查，造成了这样的文字错误。另一书稿引用米芾《海岳名言》：“学书须得趣，他好俱记乃入妙，另为一好萦之，便不工也。”笔者在看到“他好俱记乃入妙，另为一好萦之”时，感觉文意不明确，读起来也不太通顺，直觉觉得大概是有问题，于是去找了《海岳名言》的原文核对，发现其中“记”字为“忘”字之误，“另”字为“别”字之误，这段文字实际为“学书须得趣，他好俱忘乃入妙，别为一好萦之，便不工也”，文意顺畅，逻辑严谨。大概是作者在引用时也未去核查《海岳名言》的原文，只是根据自己的印象引用，或者直接将网上检索到的内容复制粘贴，导致这样的差错产生。
再次，注意书稿中的图表，尽量核对其中的数据，统一其内容形式。
一些书稿会利用图表形式进行辅助说明。笔者在工作中发现不少同事直接认定图表中的内容都是准确无误的，一般不会多加注意，但有时候这些图表中也会隐藏一些问题，在进行书稿编校工作时对于图表中的内容也要多注意，以防忽略掉其中可能存在的问题。笔者在复核同事编校的某部稿件时曾遇到这样的情况：表格中有三项数据分别为1934、1146、1792，而三项总和一栏的数据为3972，乍一看就感觉这个总和数值似乎不正确，计算之后发现三项数据的总和应为1934+1146+1792＝4872，表中的3972确实是错误的，而这个总和数据的错误又直接影响到表格后面百分比计算部分数据的准确性，大大降低了这个表格的说服力，甚至会影响到正文中得到的结论。还有一些表格形式不严谨，内容有遗漏的情况。如一个统计明清时期人口的表格中，清代部分分别选了康熙、乾隆、道光三朝的人口数据，其中乾隆和道光两朝都在年号下面标注了公元纪年起止时间，而康熙朝一栏则没有标注，同一表格中内容形式应当统一，康熙朝一栏中也应当补上公元纪年起止时间。另外，一些书稿由于排版原因或在编校加工过程中增删了文字、图表等，图表的位置可能会与稿件最初版本产生偏差，这时候就会出现图表的实际位置和正文对图表文字表述或序号对应不上的现象，如本来在文字右侧的图有可能因为排版原因跑到了文字的左侧，或者正文中提到的是“图3”而实际与之对应的是“图2”等现象。在对书稿进行编校加工的过程中一定要多加注意，尤其是在有较大量的文字增删或对图表进行删改后，需要认真将文字与图表部分进行核对，避免此类问题的产生。
最后，注释和参考文献等部分中出现的图书、期刊信息要注意核对，并且要注意其与正文中的相应内容是否一致。
笔者在工作过程中发现不少书稿的注释和参考文献部分出现的图书、期刊信息有错误，有些是书名不准确，有些是图书出版年份不对，有的是期刊期数或卷数有误，有的是出版单位或出版地有差错，甚至还有注释中的书刊名称与正文中出现的不一致或注释内容和正文对应不上的现象出现。就像某部书稿正文中引用了同治《赣州府志》中的内容，而对引文出处的注释却是乾隆《赣州府志》，那么正文和注释显然有一处是错误的，需要查找原文去核实。此外，部分书稿中还存在正文中的注释序号与注释序号不对应的现象，究其原因，大概是作者写作是疏忽或是作者和编辑在对书稿修改的过程中增删内容，但忘记将对与之相对应的注释部分一同修改造成的。因此，我们在进行书稿编校工作时，对于注释和参考文献部分也要多加注意，只要对这部分内容认真对照，细心核对，就完全可以避免不必要的错误产生。
以上是笔者在日常工作中总结出的一些提升图书编校质量的经验，由于笔者眼界和日常接触到书稿类型的限制，肯定存在许多不成熟不全面之处，写作本文只是期望能与编辑同仁们交流学习，共同探讨提升图书编校质量的有效方法与经验，起到抛砖引玉之作用。
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