【摘 要】绘本以其独特的视觉元素及其创作手法，为儿童读本提供了丰富的资源。加拿大出版的儿童绘本更是风格多样、题材多元、内容覆盖面广，本文依托加拿大本土的两大儿童出版社作为研究对象，以艺术性和情感文化为研究切入点，对儿童绘本的出版进行讨论与分析，从美学的角度出发，探讨加拿大儿童绘本中的情感文化、跨文化包容以及原住民文化等，体现作为童书绘本的宽度和维度。
【关键词】儿童绘本；加拿大；美学与设计；情感文化；多元文化
加拿大是一个多元文化的移民国家[1]，绘本作为幼儿阶段建构精神情感、培养多元智能最常用的读物，在加拿大备受政府及公众关注。绘本占学龄前儿童书籍的70%，绘本里的图片阅读适合儿童的认知心理特征，能刺激孩子阅读的兴趣，色彩更是有助于增强儿童的审美能力和想象力，有利于儿童的情感认知、逻辑思维、艺术美学、创造力等方方面面的成长[2]。儿童绘本是儿童理解自身所属文化的重要媒介，绘本的优势是通过图画的艺术创作将纷繁复杂的世界以直观、感性、美的方式呈现出来，以吸引儿童关注。
相较于国内原创绘本以引进为主，且未对儿童绘本阅读的年龄段划分做统一规划和标准，主题也多与传统文化相关[3]。加拿大出版[4]的儿童绘本题材多元、内容覆盖面广、风格也呈现多样性，该国从事绘本和插图的很多作者都兼具艺术家的身份，例如玛丽安娜•科波（Marinanna Coppo）是一位意大利作家和插图画家，曾在苔原书籍（Tundra Books）出版系列绘本，同时也是“触手”（Tentacoli）的策展人，而凯丽•山（Kelly Hill ）既是一位艺术家，也是优秀的书籍设计师和绘本插画师。此外，加拿大还有专门针对绘本的玛丽莲•贝利（Marilyn Baillie）绘本奖[5]奖项。
本文依托加拿大的两大儿童出版社：奥卡图书出版社（Orca Book Publishers）[6]和苔原书籍出版社[7]的儿童绘本，在艺术性和情感性的范畴内探讨绘本通过色彩原理和艺术表现形式与儿童的思维方式和审美心理产生的共鸣。并从绘本的情感文化、跨文化包容、原住民文化、环保意识等主题来进行论述与研究，探讨童书内容的宽度和维度，力图为国内原创绘本的发展提供更加国际化的人文视野。
1 基于情感传递的美学设计
色彩与心理功能之间的联系可以追溯到德国诗人和政治家约翰•沃尔夫冈•冯•歌德（Johann Wolfgang von Goethe）的经典著作《色彩理论》（Theory of Colors ）。在这本书中他对色彩感知与情感体验的影响进行了基于直觉的推测，将颜色分为“加色”或“减色”，加色（黄、橙和橙红色）被认为会产生积极影响的颜色，例如活泼、向上和温暖；减色（蓝、紫色和蓝紫色）则被认为会引起不安、焦虑、寒冷等负面情绪，因此色彩在绘本创作中的合理使用变得尤为重要[8]。
一方面，绘本是儿童学习新语言、新概念和新课程的重要来源。大量研究记录了共享阅读过程中亲子互动的性质。另一方面也有研究表明，某些书本功能可能会破坏儿童学习和从绘本中转移内容的能力[9]。因此，绘本中美学的正确应用与恰到好处的设计则成为绘本创作中的首要因素。
1.1 基于自然事物的同类色应用
同类色是指非常相近的颜色，它们色相性质相同，但在色度上有深浅之分，通常是指色相环中15°夹角内的颜色。同类色一般整体而和谐、温馨而优雅。同类色的应用能够唤起甜美的情绪，使得儿童更能构建色彩和自然事物的联想[10]，加拿大的儿童绘本中对同类色的应用相当普遍而精准。例如苔原图书出版社出版的绘本《苹果蛋糕：感恩》（Apple Cake: A Gratitude），是加拿大插画师吉恩维芙•戈德布特（Genevieve Godbout）的作品。绘本描述了孩子由一份苹果蛋糕而知道感恩大自然的馈赠的故事（见图1）。艺术家十分流畅地应用了同类色里面的暖色调：暖橙色调用来描绘主人公所处室内环境的灯光，棕色系则作为人物的阴影和家具的基色，画面的黄棕色调被处理的层次分明而色相统一。整个厨房的氛围也被饱满而丰富的暖色衬托得温馨而甜美，很好地体现了儿童在厨房期待食物的愉悦。
图1 绘本《苹果蛋糕：感恩》同类色色相分析图
同类色的运用能够在视觉上构建一个稳定的感官情绪，传递平和的情感。易于让儿童理解绘本里所描绘的物体、氛围是与自己周围世界息息相关的。在以现实事物为参照物进行色彩设定时，还原事物本身色彩的真实性、细化色彩的同类色层次，会使得绘本画面充满可读性。
1.2 基于平衡的对比色应用
相对于同类色的温顺，有时色彩的“反其道而行”则可以提高儿童的色彩认知能力和思维活跃程度。
“对比色的互补”是人的视觉感官所产生的一种生理现象，是视网膜对色彩的平衡作用，指在24色相环上相距120°-180°间的两种颜色的相互排斥又相互补充的视觉作用。对比色是极具表现力的色彩组合应用手法，而蓝色和橙色就是典型的对比色互补组合，在绘本中也有广泛的应用。例如绘本《小老鼠会过去》（La Petite souris va passer），在描绘夜晚婴儿酣睡的画面时，以蓝冷色调为主表现夜的静谧：其中明亮的蓝色系占了画面七成左右的面积，紫色和青色的同类色穿插点缀其中；同时又以橙暖色为辅，橙色系占了三成左右的面积，用以描绘婴儿的肌肤和甜美的睡颜。蓝橙的颜色在画面中既相互对比、使得画面明快而响亮，又在视觉上相互补充、使之统一而和谐。这种典型的对比色互补关系让整体为冷色调的画面依然充满了静谧又温馨的暖意，不失童趣（见图2）。
图2 绘本《小老鼠会过去》对比色色相分析图
1.3 基于共情的综合色调应用
心理学家认为，视觉是人的第一感觉，而色彩是儿童认知和抒发情感的重要媒介，通过色彩和色调的不同变化，使儿童在阅读过程中将自己代入画面剧情，产生共情。
色调是指图像的相对明暗度。色调在色彩知识中被强调的不多，但它的理解和掌握却是色彩理论的基础之重。在色调里，高中低是指明度关系：高调和低调分别指高明度画面和低明度画面。长调和短调是指画面明度的相对关系：长调是指一幅画里面明度对比较大的关系，即亮的很亮、暗的很暗，明度对比强烈，鲜明醒目；短调则反之。所以短调的画面通常朦胧而温和，长调的画面通常明快而响亮。而高长调欢快、高短调柔和、低长调深沉具有爆发力、低短调沉郁等。
苔原书籍出版社的绘本《一个很晚的故事》（A very late story），该绘本的作者玛丽安娜•科波（Marinanna Coppo）就特别擅长于高长调的绘制，作品有着鲜明的个人风格（见图3）。作品由大面积的浅色为主导，各种色相的高明度浅色与少许低明度的深色相呼应，使得画面欢快、鲜亮、清新而醒目。在加拿大的出版物中，此类色调常见于10岁以下儿童的绘本书目中。
图3 绘本《一个很晚的故事》高长调明度分析图
而在前文提到的绘本《苹果蛋糕：感恩》则是明显的中短调绘本，画面整体明度偏于中间值，明暗对比较小，所以其呈现的画面月蒙胧而温和。
1.4 交互叙事的版式设计
通常绘本制作的第一个步骤，就是要做“版面设计”也就是一般说的layout[11]。在绘本中，文字、插图、封面、扉页等甚至是开本形状、装订形式等的设计都是具有指示功能的符号，都是故事讯息的来源；文字、插图、书籍设计相互配合，形成交互叙事的关系，这在学龄前儿童书籍的出版中尤为重要[12]。
加拿大绘本在这方面的设计上颇为重视，例如凯丽•希尔（Kelly Hill）是一名屡获殊荣的书籍设计师，同时也是一位艺术家。她的绘本作品《安妮的字母》（Anne's Alphabet）设计精美，此绘本全采用缝纫和刺绣工艺完成，每个字母以及场景采用不同的面料进行编织和刺绣，使儿童通过触摸不同的材质，对于不同的实物能够有更真实的理解，而每页只配有几个单词，以场景为主，适合儿童迅速翻动并进入阅读状态。
苔原书籍出版社的系列立体书籍《弹出躲猫猫》（Pop-Up Peekaboo），从立体式版式设计出发，内页带有装置，依靠翻页活动，使绘本里的形象以弹出的方式“跳”到儿童眼前，充分利用了纸张模切、折叠的工艺，使绘本打开后是一个立体场景（舞台），使儿童的阅读体验得以丰富。
2 多元主题与情感表达
加拿大出版的儿童绘本在内容上涉及方方面面，主题十分多元，绘本内容与情感的培养上深刻且细腻。在丰富的涉及各种情感的书籍内容中，还特别设有“主题书”的模块，用以分类强调和弥补某些特定内容的不足。比如奥卡图书出版社的网站中有专门的主题书内容分类，分别是：反霸凌、原住民文化、性别少数群体（LGBTQ+） [13]、地球与环保这四大类。在这些主题书中，绘本成为不可或缺的一部分。值得注意的是，该出版社2020年度上架的223本儿童主题书中，关于原住民文化的有60本，而其中就有32本是绘本，绘本在本类主题书中的数量占比高达53%，是主题书分类中占比最高的一栏。其次是关于环保的主题书中绘本占据21%，反霸凌的主题书中绘本占据15%，甚至国内鲜少触及的性别少数群体文化主题，绘本的比例也达到11%。作为还处在性别启蒙的儿童阶段的读物，这个比例可谓是相当高的（见图4）。
图4 主题书内容及其绘本占比分布图[14]
2.1 情感认知能力的内容
研究表明，不同的社会背景下的人群在情感文化的倾向上有着显著的差异。在欧美人的文化中，自我在很大程度上被认为是自主的并且独立于社会环境，情感被认为是个人经历的重要组成部分，是一个人在环境和社会中与众不同的显著指标。相比之下，在东亚文化中，为了社会和团体利益，文化的重点更倾向于对个人内心的节制。家庭社会化的研究为跨文化的情感和情感知识的差异评估提供了进一步证据。在对欧美人和中国移民家庭的一项研究中发现，在与三岁孩子的故事讲述任务中，欧美母亲更经常讨论故事人物的内部心理状态，包括情感。相比中国母亲和移民的中国母亲，她们也更频繁地鼓励和引起孩子们的情感反应，更加注重标签和描述人物的行为。同样，在一系列研究母子之间关于过去情感事件对话的研究中发现，欧美母亲经常引导儿童对他们自身经历的思考，肯定他们的思想和感情，并为情感的前因提供丰富的解释。相比之下，中国母亲经常使用“情感批评风格”：她们往往不关注孩子的个人情感和思想，而是经常讨论孩子过去的过错行为，并提醒孩子社会规范和行为期望。也许是由于这些社会化差异的结果，研究表明，在描述引起各种情绪情况的能力上，中国和移民的中国孩子得分低于欧洲同龄人[15]。
因此，在这种文化背景下，加拿大儿童文学对情感认知能力的培养特别重视。视情感的教育为儿童成长过程中的一个重要环节，相对于国内童书，加拿大的儿童绘本在这个方面所照顾的范围更广且更细致。比如其关于爱的广度既涉及对植物、动物等对大自然的热爱，同时也细化到家庭、人群和种族的情感教育，注重树立儿童价值观的标准。国内这几年备受关注的校园霸凌等社会问题，在加拿大的儿童绘本中也一直有相当数量的相关创作，而对儿童性格独立、勇于冒险的精神的鼓励，在绘本中也有各种系列的出版。
2.1.1 以爱的维度为主题
加拿大绘本注重情感的教育，绘本主题会涉及方方面面的情感鼓励，对情感维度拓展得比较广阔。除了通常主流的亲情、友情以外，绘本还照顾到许多细微的层面，比如对大自然和微小生物的情感，对待不断更新的社会问题如单亲和再婚的组合家庭、以及跨越国籍和种族平等的情感，并注重保护孩子的独特性爱好和自我的认同及与他人的差异性等。这些关于“爱”的主题在加拿大绘本中极具代表性。
比如苔原书籍出版社的一个以真实故事改编而成的绘本《臭虫女孩》（The Bug Girl），讲述了一个喜爱蚂蚁、萤火虫等小昆虫的姑娘，在她的爱好被同龄人所不理解而被当做异类排挤后，妈妈为了保护女儿的爱好而联系昆虫学家，并与科学家一起鼓励和支持女儿的爱好与研究，让孩子重获自信的笑容。真实的故事极大地丰富了爱的层次：小女孩对小虫子、对大自然的爱，母亲对女儿特殊爱好的支持之爱，以及科学家对于女孩异于同龄人爱好的支持等。
不少故事都在描述更为宽泛的爱的界限，反映出作者对“爱”这种情感素养共通性的强调，从而扩展了爱的范围，拓展了儿童对情感的认知维度。如绘本《我聪明的朋友》（My Bright Friend）讲述小男孩卢多的父母分居了，现在他拥有了两处房屋：一处与他的母亲在乡下，另一处与他的父亲在城市。卢多为此很苦恼，他拒绝接纳父亲的城市，但最后在一个新朋友的帮助下，卢多终于适应了两处房子的生活。作者在父母离异、分居这些平凡而不幸的背景设定下却讲述了一个温柔的故事，加上生动活泼的插图，使我们想起同情、接纳和慷慨大方是克服烦恼的绝佳工具。而《西拉斯的七个祖父母》（Silas's Seven Grandparents）从另一个角度探讨了组合的家庭情感，讲述了由于离婚和再婚而产生的组合家庭有着多组祖父母和继祖父母，西拉斯的祖父母们都喜欢西拉斯，给他介绍各种文化兴趣爱好和价值观，这让西拉斯感到分身乏术，他应该怎样做才能不损坏大家的情感呢？最终这个有趣而充满爱意的故事引导了孩子理解和适应再生家庭的关系。
2.1.2 价值观的标准
加拿大的童书鼓励儿童树立不同的价值观，成为不一样的自己，人生没有统一的模式和标准。绘本《佩特拉》（PETRA）用幽默的口吻讲述了一块小石头的冒险。佩特拉是一块小小的石头，但它相信自己是一座强大的山，而被主人扔进池塘后它又相信自己是一座岛屿，绘本通过有趣的叙述以小石头的冒险来启发孩子们不断变换视角来看待自己、并在不断尝试的过程中逐渐发现自己。
很多绘本不仅鼓励孩子关注自身，同时也启发儿童关注残障人士等弱势群体，更鼓励有缺陷的儿童本身自信的交往与生活。有研究统计，自1995年以来的加拿大总督儿童文学奖[16]中，其20个获奖作品中有两个是绘本类作品，而这两本获奖绘本中，正好都描绘了带有残疾的人物形象。保罗•伊（Paul Yee）的获奖绘本《鬼火车》（Ghost Train）的主角是有肢体残疾的小男孩。而拉克娜•吉尔莫尔（Rachna Gilmore的获奖绘本《一天的尖叫声》（A Screaming Kind of Day）中的小女孩的听力是有障碍的[17]。苔原书籍出版社的绘本《我的名字是祝福》（My name is Blessing）也讲述了一个残疾男孩在面对自身残疾时，家人积极帮助小男孩积极快乐地寻找自我价值、培养“身体残疾虽为不幸，但心灵的强大更为重要”的精神意识，并鼓励他们把自己看成正常的人一样去参与社会交往。
另外，加拿大绘本中很重要的一部分内容，就是鼓励儿童坚持自己、发现自己、认识独特的自己。《安格斯发光》（Angus All Aglow）讲述一个叫安格斯的男孩因为“能听到光的声音”而特别喜欢各种闪闪发光的物件，他带着祖母的珠串项链去学校却遭到所有同学的嘲笑，男孩为此悲伤的同时也失去了听到光的声音的能力。第二天，一个女同学认同并帮助了安格斯，安格斯在彼此的友谊下自信起来并重新获得了“听光”（快乐）的能力。故事提醒我们，只需要一个自信的姿态即可恢复你的光彩，而善良可以使你从内而外焕发光芒。作者将精力集中在及时的友谊、接受、友善和个性这些主题上，从男孩在校园被群体嘲笑到被慢慢接纳的过程，讲述了多重的价值观标准，让儿童从小便知道应该勇敢地做自己以及善用自己的同理心包容身边所发生的一切。该书好评不断、获奖众多。
2.1.3 反霸凌
生活中不尽是美好的事情，儿童更容易受到欺负和不公。校园霸凌现象是一个日益凸显而不得不重视的问题，奥卡出版社为此有一个专门的主题分类就是霸凌（Bullying），绘本也占了不小的比例，有许多故事鼓励儿童直面偏见，学会处理和对待。《在操场上——我们第一次谈论偏见》（On the Playground : Our First Talk About Prejudice）是一本针对6-8岁儿童的绘本，作者吉利安•罗伯茨博士[18] （Jillian Roberts）是著名的儿童心理学家和作家，她的书中谈论歧视、欺凌以及多样性和包容性等问题，重点向儿童介绍了“偏见”这个复杂的话题。帮助儿童塑造他们对多样性的理解，以便更好地理解和质疑在日常生活中亲眼目睹的偏见，如何去反对歧视以及如何在他们周围的世界中传播包容和接受的信息，具有很强的指导意义。
绘本通常可以以无障碍的方式向低龄儿童介绍他们可能在生活中遇到的复杂的文化、社会和环境问题。同样，罗伯茨博士另一本绘本《在网上—我们第一次谈论在线安全》（on the Internet:Our First Talk About Online Safety）则更为细分地讲述了可能存在于互联网上的欺凌：一个关于在线安全的话题。绘本以基于故事的对话方式向儿童介绍了在线安全的基础知识，引导小读者了解父母监护、网上欺凌和匿名的几种常见情况。她还列举了一些使用互联网使世界变得更美好的例子。该绘本以儿童为中心解决了常见的安全问题，并提供了易于理解的理由，阐明同现实生活中一样，保持在线边界的重要性。
2.1.4 独立、勇敢与冒险
不同于我们教育中强调孩子脱离大人视线之外的危险，加拿大从绘本开始就鼓励儿童尝试独立的自我探索，了解自然和动物。
《散步》（Just a Walk）以戏剧性的故事结构讲述名叫查克（Chuck）的男孩不平凡的一天，野外的大棕熊、鱼和鸟让他经历一次奇妙的户外旅程。《空中之门》（Doors in the Air）则讲述关于勇气和想象力的故事，一个男孩被一扇神奇的门迷住了，他惊奇地发现踏进这扇门将会从一个世界来到另一个世界，当他穿过这些门时，他会留下所有无聊、恐惧和不愉快的感觉，这使他特别着迷，所以空中之门就是男孩的梦想之门。《温柔的线》（The Line Tender）讲述一位7岁的女孩失去了母亲，却在照顾沮丧的父亲的同时，勇敢地探索大自然的神秘和永恒，决心完成母亲未完成的鳌鱼研究。绘本通过刻画勇于探索、独立自强的女孩形象来鼓励儿童的冒险精神。
2.2 跨文化包容
作为一个移民国家，加拿大生活着来自世界各个地域的人群。与美国不同，美国使用“熔炉”的比喻来描述移民即将融入的社会环境，而加拿大却清楚地表明自己是一个多元文化和多元化的国家，在这种马赛克拼贴似的共存中鼓励种族群体保留其身份和文化遗产：1988年的《加拿大多元文化法》（The Canadian Multicultural Act of 1988 ）使加拿大成为第一个采用国家多元文化主义政策的国家[19]。多元文化融洽共生，成了加拿大的国策，这使得加拿大的图书出版业也体现出与政府政策相一致的跨文化的包容性特征，儿童绘本在这里也起着重要的启蒙作用。
2.2.1 种族和多元文化
出于历史的原因，加拿大特别注重对殖民文化的反思，从小启发孩子对多元文化的包容意识、反思殖民文化，探讨欺凌和归属问题。
《我喜欢我是谁》（I Like Who I Am）讲述了不同种族儿童在面对外貌等差异时的困惑，主角塞莉娜（Celina）是一个莫霍克族[20]混血女孩，因为她有金色的头发和蓝色的眼睛，所以她的同学嘲笑并认为她不属于莫霍克族。塞莉娜因此也不想参加即将到来的传统舞会，祖母帮助塞莉娜理解了自己的民族并不完全取决于外表，而是内心的认同与归属感，于是塞莉娜决定跳舞并积极寻求大家的接纳。绘本很好地探讨了社区与归属的问题。而《巴迪和海狸》（Badir and the Beaver）则讲述加拿大的新移民们：小男孩巴迪把邻居公园里的海狸误认为大老鼠，但最后认识并拯救了海狸家族的故事，通过这种人与动物之间的互助，以及移民来的新加拿大人对加拿大的标志性动物等符号的逐步认知与接纳，让儿童从小认识到相互接纳的重要性。
还有很多绘本介绍不同种族文化的传统故事，如《月饼》（Mooncakes）讲述中国传统习俗和传说，《海豹之歌》（Seal Song）讲述芬兰传奇色彩的民俗故事，《马塔图》（Matatu）讲述肯尼亚男孩的乡村生活，而《野兽》（The Wild Beast）则描绘了一个神奇的非洲。
2.2.2 性别关怀
国内儿童绘本与性别相关的主题基本属于规范性教育，即引导男孩和女孩认知身体、气质、社会角色和行为规范等方面的不同，以防止他们在长大成人后因不符合性别规范而成为不正常的异类[21]。
加拿大的跨文化包容也包含了对性别意识的宽容和认可，充分尊重大家对自己性别的自身认知。出版的儿童绘本也倡导儿童在性别认知之初就独立思考自己的性别属性。对于性别少数群体（LGBTQ+）的支持和包容是我们的儿童文学中很少触及的，而加拿大则早早在儿童绘本中就开始了探讨。2018年，在加拿大西部大学的FIMULAW会议上，有报告调查了加拿大的33种最经常被推荐的带有LGBTQ标志的绘本在加拿大安大略省40个公共图书馆中被收藏的情况，并以此来鼓励公共图书馆馆藏多样化[22]。苔原书籍出版社的《Ho'onani:草裙舞》（Ho'onani : Hula Warrior）是针对4-8岁儿童的绘本，根据真实的故事改编。夏威夷小学生Ho'onani虽然生成了女孩的样子，但她并不认为自己是女孩或男孩，她很高兴成为中间人，但并非所有人都这样看，于是她靠着自己的努力让周围的人接纳了自己中间人的身份，并成功“领导”了一个全由男孩组成的草裙舞团。而《给Pops的计划》（A Plan for Pops）讲述了男孩和他亲爱的祖父母之间温馨的代际故事，值得注意的是这是三个男人之间的故事，因为男孩的祖父母是一对同性伴侣。这个针对3-5岁儿童的绘本故事帮助儿童从小学会尊重和理解许多家庭中存在的多样性，体现了文化的包容。
2.2.3 原住民文化
由于百年前的殖民历史，进入文明社会后的加拿大着重于反思并尊重和注意保护当地的原住民文化。有研究认为，绘本为纪念欧洲入侵土著土地、生命和文化的暴力遗产，以及承认当代土著人民及其传统的力量和适应能力提供了空间[23]。这也侧面契合了我们在前面主题书统计数据中，原住民文化的绘本占比53%，远远高于其他三类主题书的绘本占比情况。
儿童绘本往往以温暖的家庭为叙述主体讨论不同原住民的文化习俗。例如《鹿皮鞋》（The Moccasins）讲述原住民寄养孩子的故事，他的寄养母亲给了他特别的礼物，并用自己的热情、体贴和爱心接纳了男孩，帮助男孩建立自信和自尊。绘本《聚会》（The Gathering）讲述小女孩在表哥的带领下参加了原住民米科姆族（Mi'kmaw）的聚会，了解了米科姆的传统文化。
倡导以积极的态度面对原住民文化，除了讲述孩子们的故事，也有直接反映和讲述土著传统故事的绘本，比如《女孩与狼》（ The Girl and the Wolf），它和我们传统意义上“大灰狼与小红帽”的故事截然不同，是讲述一个小女孩在森林里迷路了并感到恐慌时，一只大灰狼利用自己的知识来教会女孩判断和思考并找到回家的路的故事。故事描述了大灰狼靠它的嗅觉确定了女孩来自哪里，并决定为她提供指导和帮助，让小女孩意识到自己具备导航的知识和技能的重要性，这是一个对当代父母极具启发意义的故事，也是一个典型的带有土著图腾的故事。此类绘本鼓励儿童对原住民文化的理解和兴趣，在无形中强化儿童的文化包容心，也鼓励原住民儿童在自己的文化中找到自己的声音，增加自身所属文化的文化自信。
2.3 环保与自然意识
环保是加拿大一个很受重视的话题，根据我们对奥卡出版社主题书分类比的统计，其主题书中“地球与环境”类别下的相关书籍有72本，占主题书全类别223本的32%，是最大的一个部分。在这些内容里，环保意识不仅仅是指珍惜粮食、爱护环境、不乱扔垃圾等，而是更全面地看待地球因素和更深入地诉诸于如何平等地看待大自然和动物们，培养不以人类为主体的更为广泛的共情能力上。
例如《在我的山上》（On My Mountain）讲述牧羊人和狼都住在山上，他们都一样热爱自己的家，并希望在那里获得安全感。这本书分别从狼和牧羊人的两种角度出发，让他们从各自的角度讲了一个相同的故事。正面看过去阅读的是牧羊人的故事，然后翻过来可以从反面阅读狼的故事，启发儿童发现每个人从不同的立场所看到的风景。这很好地提醒了我们人类在野外和地球上应如何定位，如何与自然中一切生物共享这一片土地。
而《我受伤的岛》（My Wounded Island）则直接通过小女孩和她的家人被迫从上升的海平面移到该岛的中心避难，最后整个村庄不得不搬迁到大陆的故事。这本绘本很早就向孩子们传达了气候难民的概念。
3 结语
秉承着文化多样性的国策，加之其历史、地域、人口构成等因素的共同作用，造就了加拿大形成了相对独特的出版产业。加拿大的图书市场被分割成英语区和法语区，英语图书出版与法语图书出版两个体系虽有交集，但各自相对独立发展。并非得天独厚的环境使得他们的出版业在全球市场中并不占优势，也正是如此，自1950年代以来，加拿大联邦政府加大了对本国出版业的支持，出版业于是出现惊人增长，拥有的出版商数量得以增加，市场上加拿大著作的数量也得以增加[24]。本国国民对待儿童特别优厚，先后涌现了许多著名的儿童作家和儿童插画师，绘本的出版也随之壮大。其绘本的内容质量高、视觉艺术性强、绘本本身的安全环保，都使得加拿大的童书在全球出版业中拥有不可或缺的一席之地。加拿大政府专门设立了包括绘本奖在内的各种图书大奖以支持本土的绘本事业。这使得加拿大的童书出版内容丰富且质量高，覆盖的题材和关注的话题涉及方方面面，种类繁多，极具吸引力。
在当今竞争日趋激烈的儿童出版市场，在我国文化实力日渐强大的今天，绘本肩负着启蒙和引导儿童成为兼具文化自信、独立探索思考、勇于承担社会责任感的现代公民的责任，如何拓宽童书的宽度和维度从而更好地发挥绘本启蒙教育的议题不容小觑，本文希望通过分析加拿大儿童绘本美学价值和情感内容的多样性，为国内原创绘本的发展提供不同于往常的创作思路。
注释
[1]1988年的《加拿大多元文化法》使加拿大成为第一个采用国家多元文化主义政策的国家｡
[2]Bin Jiang,Yuqiu Zhao.Cognitive-Psychology-Based Study on Interactive Design of Preschool Children':Picture Books[C].Stephanidis C.(eds).HCI International 2018-Posters'Extended Abstracts.NCI 2018.Communications in Computer and Information Science,vol 852.Switzerland:Springer,Cham:59
[3]于森.基于儿童心理特征的绘本创作要素分析[D].杭州:中国美术学院,2017:6
[4]本文所述的“加拿大出版”均指加拿大的英语出版,法语出版物不在论述之列｡
[5]玛丽莲•贝利绘本奖是一年一度的加拿大文学奖,该奖项将颁发给作家和插画家在艺术和文学上达到统一的绘本类型的杰出书籍｡
[6]奥卡图书出版社(Orca Book Publishers)成立于1984年,是一家独立拥有的加拿大儿童图书出版商,也是加拿大西部最大的儿童出版社,其图书屡获殊荣,畅销各种类型｡
[7]苔原书籍(Tundra Books)出版社成立于1967年,是加拿大历史最悠久的儿童读物出版商,以其精美插图,屡获殊荣的图书而在北美和全世界享有盛誉｡
[8]Elliot A J,Maier M A.Color Psychology:Effects of Perceiving Color on Psychological Functioning in Humans[J].Annual Review of Psychology,2014,Vol.65:97
[9]Strouse G A,Nyhout A,Ganea P A.The Role of Book Features in Young Children's Transfer of Information from Picture Books to Real-World Contexts[J].frontiers in Psychology,2018,volume9,Article50:1-2
[10]修德旭.儿童绘本设计中色彩元素的应用研究[J].艺术科技,2019(4):169
[11]郝广才.好绘本如何好[M].南昌:21世纪出版社,2009:20
[12]李莉.多维的叙事——绘本设计的时空维度研究[D].杭州:中国美术学院,2008:11
[13]性别少数群体(LGBTQ+):是女同性恋(Lesbian)､男同性恋(Gay)､双性恋(Bisexual)､跨性别(Transgender).酷儿(Queer)､间性人(Intersex)､无性恋(Asexual)的英文首字母缩略字,简称"LGBTQ+"｡
[14]图表中数据引自奥卡图书出版社｡
[15]Doan S N,Qi Wang.Children's Emotion Knowledge and Internalizing Problems:The Moderating Role of Culture[J].Transcultura/Psychiatry,2018,55(5):692-693
[16]加拿大总督儿童文学奖(Governor General's Awards)是加拿大最大的国家级文学奖,首次颁奖是在1936年,每年评选一次｡由加拿大艺术委员会负责管理和推广总督文学奖,该奖项表彰加拿大7类最佳的英语和法语书籍:小说,非小说,诗歌,戏剧,青年文学-文本,青年文学-插图书籍和翻译｡
[17]Jean Emmerson,Qiang Fu,Andrea Lendsay,et al.Picture Book Characters with Disabilities:Patterns and Trends in a Context of Radical Change[J].Bookbird:A Journal of lnfernational Children's Literature,2014,52(4):15
[18]吉利安•罗伯茨博士是加拿大著名的儿童心理学家､作家､教授,居住在不列颠哥伦比亚省维多利亚市｡她最畅销的Just Enough系列儿童读物于2015年发行,获得了国际赞誉｡来源:https://drjillianroberts.com/about-our-team/#0
[19]Howard V.Picturing Difference:Three Recent Picture Books Portray theBlack Nova Scotian Community[J].Bookbird:A Journal of lnternafional Children's Literature,2013,51 (4):11-12
[20]莫霍克族(Mohawk),是易洛魁联盟中位于最东侧的北美原住民部族,起源于纽约上州的莫霍克谷,历史上占据了包括从加拿大魁北克南部至安大略东部的地区,现代主要聚居于加拿大安大略湖和圣劳伦斯河一带｡
[21]陈宁.美国儿童绘本出版中的性别理念研究:兼论国内儿童读物中性别教育的缺失[J].出版科学,2016(5):58
[22]FIMULAW是加拿大西部大学(Western University)组织的一个跨学科会议,该会议成立于2017年,由该大学的信息与媒体研究､音乐和法学院三个系部共同举办,通过跨学科的方式以解决共同关心的问题｡信息来自:https://ir.lib.uwo.ca川mulaw川mulaw2018/fimulaw2018/5/
[23]Forrester K,Saltman J.Felt Knowledge in Michael Kusugak's Picture Books[J].Bookbird:A Journal of International Children's Literature,2016,54(1):16
[24]Sharpe E.A precarious niche:Canadian-owned English-language book publishing inCanada[J].Studies in Political Economy,2019,100(1):85
