5年前，我应邀到河北省省会石家庄进行一场儿童阅读专题讲座，讲座中有这样一群热爱儿童阅读的人，给我留下了极为深刻的印象。这群人当中不仅有小学、幼儿园的校长、园长和一线教师，还有来自省、市、县不同岗位的教育行政干部和教研员；不仅有已到知天命的老教育工作者，也有刚刚过了而立之年的年轻人。他们因热爱绘本、研究绘本走到了一起，并给自己取了一个好听的名字——“约绘童年”。
自2014年伊始，“约绘童年”儿童阅读研究团队的20多位成员就开始定期进行绘本阅读研讨活动，相互交流对绘本的认识和理解，分享各自在不同教育岗位上进行绘本阅读教育实践的经验和成果。从此，这个自发组成的儿童阅读研究团队就把研究和推广儿童阅读作为自己的任务和使命，一直坚持深入省内外幼儿园和学校进行儿童阅读的实践与推广，6年间从来没有间断，成为在河北省推动儿童阅读最早、也是影响力最大的一群人。
实际上，在2015年之前，绘本在我国绝大多数幼儿园和学校还是一个新生事物，很多青少年都没有阅读绘本的童年经历，多数教师和家长也不知道绘本为何物。短短几年间，绘本已经为大多数人所认知，这从一个侧面说明了我国教育和文化事业的飞速发展和巨大进步。然而，一个不争的事实是，虽然今天我们很多幼儿园和学校都选配了绘本，但是究竟什么是绘本、如何用绘本，大多数教师和家长仍然比较困惑，多数幼儿园还缺乏对绘本阅读的科学认知和有效指导，儿童阅读效率低下，有些甚至偏离了幼儿阅读发展的轨道。
“约绘童年”儿童阅读研究团队结合各位成员自身的绘本阅读教育实践，从2015年开始，为河北师范大学汇华学院和河北女子职业技术学院两所大学的学前教育专业开设了绘本阅读选修课程，利用团队的力量将绘本阅读纳入学前教育专业的授课内容，迅速填补了河北省学前教育师范专业中绘本阅读教学的空白，进一步带动了各地绘本阅读在学前教育中的应用和发展。他们用自己的教育实践证明，绘本的科学应用不但有利于提高幼儿园的科学保教水平，而且能够迅速减少幼儿教育的小学化倾向。
如今，“约绘童年”儿童阅读研究团队将他们多年的绘本阅读实践和教学成果用一本书的形式呈现出来，目的就是希望能够为河北省乃至全国的幼儿园教师、大学学前教育专业师生提供一个绘本阅读教学参考书，从而为广大师生打开一扇系统了解和学习绘本的窗户，让更多的孩子享受到绘本阅读的乐趣，促进学前教育事业的健康发展。
幼儿阶段是阅读启蒙的关键期，然而孩子的阅读能力并不是自然形成和发展的，它有赖于教师和家长的有效引领和长期坚持。如何抓住这一关键期，真正培养起孩子良好的阅读兴趣，让阅读成为一种习惯，为他们的终身发展奠基，需要广大教师和家长培养起科学的教育观和阅读观，学会科学的阅读方法和有效的阅读策略。《幼儿园绘本阅读教程》这本书用浅显易懂的语言和生动活泼的案例，告诉读者什么是绘本、如何欣赏绘本和怎样讲读绘本，让教师和家长在短时间内就能够建立起对绘本较为全面的认识和理解。尤其难能可贵的是，书中不但记录了大量以绘本为媒介的教学案例，从绘本赏析到创意活动等教学实践都有完整呈现，从而为一线教师和家长提供了可资借鉴的绘本阅读的具体方法和使用策略，而且还用科学的理论和具体的实践反复告诫教师和家长，绘本阅读一定要以保护孩子阅读兴趣为前提，创造无压力的阅读环境，科学利用绘本进行保育和教育。书中反复强调，幼儿园教师和幼儿家长切不可急功近利，利用绘本教孩子提前读写或反复提问，借阅读之名做反阅读之事，扼杀孩子的阅读兴趣。
可以说，《幼儿园绘本阅读教程》这本书集理论指导与教育实践经验于一体，兼绘本认知赏析与教育教学应用双重功能于一身，既有理论又有实践，既突出专业特点又强调实用有趣，不但可以作为幼儿教师和大学学前教育专业师范生的案头书，还可以作为家长亲子共读的指导书。
“十年磨一剑，寒梅喜登枝。”《幼儿园绘本阅读教程》是一个团队20多位成员结合各自绘本阅读教育实践，在为多所高校学前专业连续5年开设绘本阅读课程的基础上整理修订而成的，先后经历了讨论研究、实践反思、调整改进、优化完善4个阶段，真实记录了他们不断探索、潜心研究、自我成长的历程，饱含着团队所有成员对儿童阅读的满腔热忱、执着专注和无限热爱，可以说是这个团队在推动儿童阅读之路上的实践记录和成长见证。如今，这个团队已有多位成员先后荣获《中国教育报》“全国推动读书十大人物”和河北省特级教师等荣誉称号。
我相信，《幼儿园绘本阅读教程》的正式出版，一定会为科学、有效的绘本阅读推广发挥其应有的作用，指导更多幼儿教师利用绘本进行科学保育和教育。我也相信，“约绘童年”儿童阅读研究团队会继续用他们对教育的执着与热爱、对绘本阅读的智慧与情感，携手并肩，继续为儿童阅读、为学前教育事业作出更大的贡献。
是为序。
2020年7月19日
（本文为《幼儿园绘本阅读教程》序言）
2020年7月19日
（本文为《幼儿园绘本阅读教程》序言）
