【作 者】梅树刚：内蒙古教育出版社
【摘 要】本文就教材编辑出版工作如何适应中国特色社会主义进入新时代的问题，提出了要强化政治理论学习、准确把握政治方向和价值导向，夯实学科专业能力和教育学理论素养、关注学科发展趋势和课程标准建设，充分吸取信息网络技术、探索教材数字化建设的新模式，遵照教育教学规律和学生身心成长规律、传承和创新中华优秀传统文化以及重视教材使用的调研和培训工作、做好教材的修订和完善五点建议。
【关键词】新时代；教材；编辑出版
一、引言
随着党的十九大的成功召开，中国特色社会主义进入了一个全新的时代。新时代带来了社会诸多方面面临的新变化和挑战，具体到基础教育领域，针对新课标、新课程的一系列改革措施逐步推出和有序推进，此外在线教育和融合出版的发展也带来传统教育方式的重大变革。有鉴于此，编辑出版以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，适应新时代教育和出版新变化的教材负重致远。教材编辑出版如何在继承中开拓创新，如何与时代发展同步，笔者结合多年民族中小学汉语教材编写实践，从一个教材编辑的角度谈几点粗浅的看法。
二、强化政治理论学习，准确把握政治方向和价值导向
教材作为学校最重要的教学资源，它承载着为国家培养什么样的建设者的重要使命，集中且鲜明地体现了国家的意志。教材编写必须强化政治理论学习，准确把握好政治方向和價值导向。为此，教材编辑要积极了解和领会习近平新时代中国特色社会主义思想，严把教材的政治思想属性，保证教材的舆论导向的正确无误。
新时代的国际形势异常复杂，多种思想文化彼此碰撞和交融，这也带来了意识形态方面的激烈较量。教材编辑一定要坚决抵挡各种不良思想的侵袭，始终保持政治立场的坚定不移，确保政治方向和价值导向的正确鲜明。在多元文化和市场经济负面因素的不利影响下，青少年正确价值观的形成受到不小的挑战。由此新时代的教材编写必须融入主流的社会主义核心价值观，为学生提供更多的正能量，帮助他们身心健康地成长。
三、夯实学科专业能力和教育学理论素养，关注学科发展趋势和课程标准建设
相比于一般图书的前期工作而言，教材的编写更重要的是了解相应学科的发展状况和课程建设概况，熟悉相关课程政策特别是课程标准的制定和修改等，还需研究相关学科的教育教学发展动态。这就要求教材编辑不断夯实自身的专业知识基础和教育理论素养，加强相关政策和领域的学习，努力成为基础教育领域的专家。
当前，随着新课标、新课程重大变化的出现，我国基础教育教学领域的深化改革稳步推进，教材编辑一定要全面了解相关教育方针政策，明确教育改革的方向，对已颁布实施的新课程标准进行细致钻研和准确把握，并在教材编写过程中积极贯彻落实其核心素养。只有这样，才能编出适合新时代要求的好教材。以民族中小学的《汉语》教材的编写为例，首先教材编辑人员必须对现代汉语的字、词、句以及标点符号用法、修辞手法等相关专业知识掌握得特别透彻，并具备将这些知识融会贯通的能力，只有这样才能保证教材涉及知识的科学和准确。
除了夯实专业能力以外，全面深入地研读《汉语课程标准》尤其是新颁布的更是编写汉语教材前的必要功课，只有透彻深入地领会《汉语课程标准》的基本理念、课程目标和学段标准等，才能使编写出的教材更符合学生的身心发展规律和认知特点。此外，通过阅读汉语学科教育教学的研究杂志或专著或参加一些相关培训，随时了解汉语学科的发展动态也是编好教材的必要准备。
四、充分吸取信息网络技术，探索教材数字化建设的新模式
当前处于信息化时代的我们，由于受到信息网络技术的影响，我们的生活方式和学习方式都发生了巨大变化。具体表现为正在如火如荼发展的数字化教育，悄然改变着我们的教育教学方法，并且取得了不错的效果。因此，新时代的教材编辑出版一定要更好地顺应信息化和数字化这一潮流，把传统教材的内涵和外延与新技术同步，并根据教学的需求和真实场景，在充分利用信息技术的基础上，主动探索数字化教材和相关教学资源的具体呈现模式。数字化教材是利用多媒体技术将传统纸质内容进行数字化处理后适用于各种电子终端的交互性教材。
作为教材历史上的一次伟大的变革，它具有多样化的呈现方式、多项互动、内容开放等特点。尽管纸质教材仍然是当今社会主要的教学工具，但它有向数字化过渡的不可逆转的发展趋势。这客观上要求我们的教材编辑工作者一定要比密切关注数字化教材的发展动态，主动学习和掌握新技术尤其是数字技术，这里主要指数字内容加工技术，如音视频、动画等的加工制作技巧和方法。此外，我们还要积极关注信息数字技术的发展趋势，努力提升自身的业务能力和工作效率，以此来满足学生对教材以及其他课堂学习资源的数字化需求。
五、遵照教育教学规律和学生身心成长规律，传承和创新中华优秀传统文化
无论是学校的教育教学还是学生的身心成长都有一定的规律可循，能否充分尊重这些规律是衡量一本教材好坏的标准。循序渐进、按部就班作为教育教学的基本规律对编好教材具有重要的指导意义。学生对学科知识的认知有自身的教育规律所在，需要经历一个由感觉向知觉的提升阶段，感觉是人脑对客观事物个别特性的直接反映，而知觉是人脑对客观事物各种特性的整体认识。学生对新知识的接受的思维过程也正是由个别到整体，由此编写教材时必须充分考虑不同年龄段的认知特点和接受程度。在具体编写工作中，一定要循序渐进，紧密结合不同年龄段学生的学习、思想和生活实际，把知识、能力、情感和价值观的培养有机结合起来，这样才能增强教材的感染力。
2014年3月26日，教育部印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，指出要把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系，从政策层面上支持传统文化作为“课程”进入中小学课堂。由此，传承和创新中华优秀传统文化作为教材的一项神圣使命一定要充分地去贯彻和落实。
我们在具体的落实这项任务时，不仅要保持中华优秀传统文化内容在教材中所占的相当比例，而且要注意体现这些优秀传统文化的系统性和丰富性。首先，我们在教材中呈现中华优秀传统文化时，一定要做好这些文化在从低到高不同学龄段教材中的自然有序地过渡衔接。另外，我们还应该充分体现出中华优秀传统文化的丰富性来，只有这样，才能让学生了解和品位中华优秀传统文化所蕴藏的人文内涵以及思想道德观念。
六、重视教材使用的调研和培训工作，做好教材的修订和完善
一套好教材的编辑出版，离不开后期对教材使用情况的调研工作以及一些相关的反馈，这些对教材后期的修訂和完善都有很大的帮助作用。评价一本教材的好坏，它的目标读者学生和教师的意见最宝贵。因此，听取一线教师和学生对教材的使用建议和意见是教材调研工作的必要环节，一定要常抓不懈。
调研工作的形式可以多种多样，因地制宜，比如与一线教师座谈交流、深入课堂听一线教师讲解教材以及向一线教师和学生发放调查问卷等。除了这种集中时间的调研工作方式外，我们还可以和一线教师建立长期的联系网络，现在的微信群等聊天工具就为我们提供这样一个能够保持长期沟通交流的平台。通过这个平台，教师可以把在平时使用教材中发现的问题尤其是一些小问题，比如个别练习题设置的合理性等，与教材编辑进行沟通，这更有利于教材的及时修订和完善。
此外，新的教材编辑出版后还必须做好教师的培训工作，而这些旨在帮助教师更好地理解和使用的教材的培训工作，又要达到规模化、精准化和常态化的目标，只有这样才能确保实现教材的最佳使用效果。另外，这种集中的培训活动聚集了各个地区、各个学校的一线教师，教材编写者可以充分利用这一难得的平台，通过现场给他们发放调查问卷，进行教材调研，这样调研效果的广泛性和代表性将更加突出。
七、结语
新时代的教材编辑出版工作者肩负着新使命，面临着诸多新挑战，我们必须要勇于创新，积极探索教材编辑出版的新理念、新机制和新方法，努力适应新时代的种种变化，为编写出满足新时代要求的优秀教材，为圆满完成教材立德树人的光荣使命而不懈努力和奋斗。
参考文献：
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