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白日不到处,青春恰自来

2020-09-09 来源:出版商务网
  这是青年作家杨娟的儿童长篇小说新作。以贵州深山中的苗族山寨为叙事背景,刻画小小少年的逆境成长。无论艰难时世,还是舆论压力,都阻拦不了少年对知识的渴望和独立人生的追求。作品着眼于主人公的不屈不挠,既流露出对现实困境和惯性的反思,又闪烁着真诚的理想主义光芒。情感充沛、意蕴纵横,既彰显着扎根现实世界的沉重和苦涩,又飘动着超越于世俗烟尘的轻盈和无畏,具有笃实的现实品格和热烈的浪漫情怀。


《青春恰自来》/杨娟 著/定价:25.00元/江苏凤凰少年儿童出版社/2020年8月

  一支温馨感人的励志之歌

  汪修荣   江苏凤凰文艺出版社总编辑

  《青春恰自来》始终回荡着一种积极乐观的旋律,给人蓬勃向上的朝气和力量。

  小说采取第一人称的叙事视角,“我”(青苔)既是故事的讲述者,又是故事的主人公。第一人称的叙事方式给人一种强烈的带入感,读来亲切自然,身临其境。故事在乌蒙山苗族山寨石门坎一场少有的大旱中展开。因为没有水,青苔与同学普军便设法上山找水,想通过自己努力,解决学校和寨里人吃水问题。作者刻意把故事背景设置在这样高山、缺水、落后、贫困,甚至有点愚昧的西部苗寨。美丽环境与生存条件形成鲜明对比。青苔除了上学,还要干农活,做家务,照顾外婆,同时还要与落后愚昧的环境作斗争,他们就是生活在这样的一个落后、偏远、似乎被人遗忘的角落。

  幸运的是,改革开放的春风已经从外面吹来,一切都在悄然发生变化:上海的彭老师和爱人甘甜来到了学校,手机、电视和网络也渐渐出现,通往大山的公路也在修建……但落后与愚昧并没有完全改变,村子里的男人照样成天喝酒,学校和寨子仍然没有自来水,甚至连老师洗衣脸洗头的水都没有,有的女孩小学还没有毕业就开始订婚,然后嫁人……文明似乎离这里很远。青台就是在这样的环境中生存,面对着自然与社会的双重压力。但青苔没有退缩,她记着外婆的话,真正的活水源泉永远在自己的内心。

  作者在作品中精心设置了两条线,两个故事,一明一暗。主线是青苔与普军等新一代苗族少年在新时代的奋斗与成长,暗线是遥远的三十年代,外婆与苗族大学生运动员的爱情、梦想与奋斗。两条线索、两个故事同时推进,相互交织,穿越时空,把苗族的历史与现实交织在一起,如果说苗族大学生代表着苗族的过去,那么青苔则代表现在与未来。两条线索既单独推进,又相互交织关联,增加了小说的厚度与历史感,丰富了小说的内涵,使小说充满了悬念。同时,新旧时代与明暗线索的对比衔接,也深刻反映了社会的进步和少年一代的成长。从某种意义上说,青苔的成长与进步,也代表了整个西部的进步与希望,具有普遍的象征意义。

  这部小说让人想起沈从文笔下的湘西,虽然环境恶劣,虽然落后甚至有些愚昧,但作者满怀深情地在这种恶劣的环境中,在人与人之间、文明与愚昧的冲突中,着力表现这些小人物,以及他们身上的人性美和人性之光。整部小说读起来,温馨、感人、励志,就像一支田园牧歌。这正是这部小说最迷人的地方,也是它的魅力所在。

  用笔唱出生命的歌谣

  杨  娟   《青春恰自来》作者

  生活处处充满了戏剧般的转折。2019年因为创作了《青春恰自来》,我这样一个如苔花般默默无闻的人,成了很多人眼中的作家。

  很多人被生活揉碎之后,才成了作家。我也不例外。刘绪源老师曾对我说,你应该去写故事,你拥有写作的天赋。我一派天真地回绝:“我不要写故事,我要活成一个故事。”在我看来,作家不如“做家”,我应当如鹰展翅,去飞翔,去探索。我去支教,去投身各种教育实验。不知不觉,十年过去了,我却陷入了虚无:在教育中,何谓必要?我一直在寻找,可是没有答案。

  2017年,我经历了人生的黑暗时刻。在我的教育生活中,“我”破碎了,我找不到自己。生命中重要之人的去世,又让我陷入了巨大的虚无。我仿佛置身于自身的风暴之中。于是,我成了“坐家”。我开始坐在家里,回到自身,来到一个个故事之中。读着读着,我发现了一个问题:人类其实就那么一两个故事,却延伸出无数的故事。它们不断重复,就好像它们从未被重复过一样。

  我想起了我的故事。十年了,我在汶川地震后支教的人与事、在乌蒙山的岁月,一齐向我涌来。我发现,无论是偏远的乌蒙山,还是繁华的大都市,“干旱”是任何时代、任何地域的人都会面临的问题。我们的心灵都很“干渴”。在贵州最高峰,乌蒙山的人用竹竿相接,开始了史诗般的引水工程。其实,我们每个人又何尝不是在找水呢?

  我忽然明白了为何故事拥有相似的结构。因为所有的故事都是一个故事,所有的故事都是“我”的故事。因为寻找自我是人类永恒的命题。

  故事写到一半,我豁然开朗。我的生命不也是一个故事吗?既然如此,我会干渴,我会破碎,我会寻找,但只要我穿过干旱,就能找到活水的泉源。因为活水的泉源就在我们心里。我们的生命是被一双更大的手所弹奏的歌谣。

  对于之前追问的问题,我也终于有了答案:让每个孩子拥有故事意识。让每个孩子明白,他是他生命故事的书写者。只有这样,他才能自觉主动地去追求、探索,去书写他的人生。

  作为作家,我们应当继续“重复”一个故事,继续写一个长距离、星之光的故事。故事的名字是成长、希望与爱。

  作为作家,我们也在故事里重塑自我。我们的生命在那不断生长的圆里。我们的生命是鹰,是风暴,是一首盛大的歌谣。

  我告诉自己:去写吧!你当像鸟,飞向你的山。你若是鹰,当穿越风暴,飞向属于你的天空。用你的笔唱出生命的歌谣,苔花如米小,也学牡丹开,白日不到处,青春恰自来!

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