【摘 要】以美国、英国、荷兰、俄罗斯为代表国家的出版专业博士研究生教育开始较早，其出版专业博士研究生教育的出现与国外出版业的繁荣发展，与技术变革、国外大学部分教师主导的出版相关研究有关。总体来看，国外出版专业博士研究生教育项目学位授予以出版专业类和非出版专业类为主，在研究领域与论文选题、培养方式与毕业要求、入学方式与研究资助等方面具有自己的教育特点。借鉴国外出版专业博士研究生教育的经验，我国出版专业博士研究生教育可从将"出版学"作为一级学科、加强出版专业博士研究生教育与行业联系、打造有影响力的出版研究智库或中心三方面，来提高出版专业博士研究生教育质量，为出版业发展提供高层次人才，促进国家软实力的提高。
【关键词】出版学；出版高等教育；中外出版教育；出版专业博士研究生教育
在全球出版业迅速稳定发展的今天，以美国、英国、荷兰、俄罗斯为代表的众多国家形成了较为完备的出版教育层次，其出版专业博士研究生教育更是为出版业发展实行着反哺。国外出版专业博士研究生教育开展较早，且不断面向数字化和信息化，其出版专业博士研究生教育对我国出版高等教育发展有着重要借鉴作用，对新时代培养出版业高质量人才，促进出版业高质量发展具有参考价值。
长期以来，我国很少关注国外的出版专业博士研究生教育。一些文章中曾介绍或提到英国[1]、俄罗斯[2]、荷兰[3]等国的出版专业博士教育情况，但不够全面或已不能反映最新情况。一些文章还误以为美国等其他国家没有出版博士研究生项目，如林余荫的文章中因采用纽约大学本奇的看法，认为“美国目前还没有博士层次的出版专业教育”[4]，后来又有学者持同一观点[5]，使这一说法一直影响到现在。本文对国外出版专业博士研究生教育项目进行了全面调研，介绍其代表性的博士研究生教育项目，总结其博士研究生教育特点，希望对国内出版专业博士研究生教育有所借鉴。为避免歧义，提高说服力，本文只统计各国出版专业博士研究生项目名称中含有“出版”这一词汇，或属于出版范畴的出版专业博士研究生项目。
一、国外出版专业博士研究生教育产生的背景
国外传统的观点认为，出版业是一个以技能为基础的行业，与出版相关的教育可以通过非正式的学徒制进行。但随着科学技术的发展和出版业的不断进步，出版业对学术和职业课程的需求不断变大，1920至1930年间荷兰第一篇研究图书史的博士论文出版[6]，是目前可追溯到的国外较早的与出版专业博士研究生教育有关的论文。1948年，莫斯科印刷学院（现莫斯科理工大学）就成立了编辑学专业副博士研究生部。[7]20世纪中叶，以英国、美国、荷兰为代表的其他国家也纷纷开设与出版相关的硕士研究生专业或课程，20世纪末，出版专业博士研究生教育在国外得到了蓬勃发展。这主要与当时出版业的繁荣发展与技术变革、国外大学部分教师主导的出版相关研究有关。
（一）国外出版业的繁荣发展与技术变革
20世纪中叶以后，世界各国经济文化进入了和平发展的时期，这为世界出版业的繁荣发展提供了基础，有人称这一时期为世界出版历史上的“黄金时期”。[8]据统计，1996年全球出版市场总值超过800亿美元，欧美国家更是发展迅猛，美国图书市场总值达261.27亿美元，位居全球第一，其次为德国、日本、英国等国。[9]在国外出版业空前繁荣的同时，国际图书出版市场竞争愈发激烈，兼并日益频繁，许多国家纷纷向海外市场拓展，参与国际竞争。
出版业的空前发展和激烈竞争，为出版教育和培训提供了发展的动力，出版业越来越需要更高质量的出版人才来满足行业的需求。他们不仅仅要懂得出版和图书销售，更需要具备在出版营销、国际出版和赢利能力等方面的才能。同时，伴随着互联网技术的发展，电子出版等新兴出版技术的出现也迫使出版业开始革新技术，进行出版教育和培训内容的更新。据统计，在20世纪90年代初，英国出版业和图书销售业的就业市场每年都需要900至1500名具有研究生学历的新员工。[10]这些职业需求和空缺直接促进了国外出版专业研究生教育的发展，也为这些专业带来了师资和行业的需求，催生了国外出版专业博士研究生教育的勃兴。如英国牛津布鲁克斯大学出版专业博士研究生教育就关注出版国际战略、政策与发展，研究当代出版发展与出版问题。
（二）国外大学部分教师主导的出版相关研究
伊恩·约翰逊（Ian M.Johnson）和约瑟芬·罗伊尔（Josephine M.Royle）指出，第一批大学出版研究课程的出现，是因为个别教师对与出版有关的各种学科感兴趣，如印刷、媒体和传播、平面设计、历史文献学。[11]以书籍史研究为例，20世纪中叶以来，经历了历史学的引领与开创、目录学的研究转向与超越、学科史与媒介史的影响，书籍史研究成为了一个专门的研究领域。[12]20世纪80年代后，书籍史研究在国外更是成为人文交叉学科里备受关注的成功故事之一。[13]书籍史这一研究领域吸引了大批国外大学学者的参与，在荷兰、英国、美国等国，都开展了与书籍史、印刷文化相关的出版专业博士研究生教育，它们分布在阿姆斯特丹大学、华威大学、德州理工大学等。
可以这样说，从某种程度上，以国外大学部分教师主导的出版相关研究的兴起，促进了国外出版专业博士研究生教育的兴起与发展。
二、国外代表性的出版专业博士研究生项目
出版专业博士研究生教育作为其出版高等教育的最高教育层次，在开展出版文化和历史研究的同时，也为出版业发展提供高层次人才供给。总体来说，国外代表性的出版专业博士研究生教育项目主要集中在美国、英国、荷兰、加拿大、瑞典、俄罗斯等国。
（一）美国代表性的出版专业博士研究生项目
美国可统计到的开设与出版研究相关的代表性博士研究生学位教育的院校共计9所，这些学校是波士顿大学、威斯康星大学麦迪逊分校、佛罗里达州立大学、华盛顿大学、加州大学洛杉矶分校、德州理工大学、阿拉巴马大学、爱荷华大学、新泽西州立罗格斯大学。
纵观美国的出版专业博士研究生项目，只有波士顿大学的编辑研究、威斯康星大学麦迪逊分校的印刷文化史辅修博士学位项目属于直接用出版名称命名的出版专业类博士教育，其他大学的出版专业博士研究生教育属于在相关学科下明确列出出版研究方向的教育，涉及信息科学、英文、媒体研究等跨学科研究专业。从课程设置角度来看，波士顿大学的编辑研究博士项目、阿拉巴马大学的传播与信息科学博士项目课程设置与出版理论或出版实务（如编辑）相关度高，其他高校的出版专业（或方向）博士研究生项目则偏重人文传统，关注书史、印刷文化、文本等领域研究，出版类课程不如前者多。
表1 美国代表性的出版专业（或方向）博士研究生教育项目
| 学校 | 专业名称/专业方向 |
| 波士顿大学 | 编辑研究 |
| 威斯康星大学麦迪逊分校 | 印刷文化史辅修 |
| 佛罗里达州立大学 | 文本技术史 |
| 华盛顿大学 | 文本研究/印刷文化与出版研究 |
| 加州大学洛杉矶分校 | 图书信息学/书史研究 |
| 德州理工大学 | 英语语言文学/书史研究 |
| 阿拉巴马大学 | 传播与信息科学/书籍与出版研究 |
| 爱荷华大学 | 英语语言文学/书籍研究 |
| 新泽西州立罗格斯大学 | 传播、信息和媒体/书籍历史和文化、阅读经验及阅读社群、材料文本 |
（二）英国代表性的出版专业博士研究生项目
截至2020年4月，英国可统计到的开设与出版研究相关的代表性博士研究生学位教育的院校共15所。这些学校是牛津布鲁克斯大学、爱丁堡龙比亚大学、斯特灵大学、安格里亚鲁斯金大学、拉夫堡大学、贝德福德大学、雷丁大学、华威大学、伦敦大学学院、德蒙福特大学、伦敦大学、诺丁汉大学、伯明翰大学、林肯大学、罗伯特戈登大学。
表2 英国代表性的出版专业（或方向）博士研究生教育项目
| 学校 | 专业名称/专业方向 |
| 牛津布鲁克斯大学 | 出版研究/出版国际策略、发展，出版文化和历史 |
| 爱丁堡龙比亚大学 | 出版研究 |
| 斯特灵大学 | 出版/涉及与出版和印刷文化有关的各种当代和历史主题 |
| 安格里亚鲁斯金大学 | 出版 |
| 拉夫堡大学 | 英语语言文学/书籍和出版历史 |
| 贝德福德大学 | 英语语言文学/阅读史 |
| 雷丁大学 | 印刷与图形传播/印刷，彩色印刷和临时印刷的历史和技术项目，以及字母形式和类型 |
| 华威大学 | 英语语言文学和比较文学研究/印刷文化和书史 |
| 伦敦大学学院 | 信息研究/出版研究 |
| 德蒙福特大学 | 文本研究/书目、文本批评、学术编辑、书目社会学、书籍历史和期刊研究 |
| 伦敦大学 | 英美文学与书史/中世纪至今的书史研究，1800年至今的作家、传播、印刷、出版、读者和阅读史、维多利亚时代的印刷文化 |
| 诺丁汉大学 | 英语语言文学/文字编辑、独立作者 |
| 伯明翰大学 | 英国文学/对编辑理论和方法论、文本评论、书籍历史、印刷和手稿文化感兴趣，阅读习惯以及文学作品的材料和数字化为实例 |
| 林肯大学 | 创意写作/出版业 |
| 罗伯特戈登大学 | 传播、营销和媒体研究/出版 |
纵观英国的出版专业博士研究生项目，其出版专业博士研究生教育也分为直接用出版作为专业名称和用出版作为专业方向两种。直接用出版名称的博士研究生项目包括牛津布鲁克斯大学的出版研究、斯特灵大学的出版与印刷文化、爱丁堡龙比亚大学的出版研究等。在其他专业下开设与出版相关研究方向的高校多于用出版作为专业名称的，如伦敦大学学院的信息研究博士学位下设置的出版研究方向、伯明翰大学的英语语言文学博士学位下设置的编辑理论和方法论、文本评论、书籍历史、印刷和手稿文化等研究方向。
从出版专业设置的内涵来看，英国的出版专业博士研究生教育既有面向欧洲书史、印刷文化研究等理论和历史类专业方向，也有面向出版实务类的研究方向，如德蒙福特大学的期刊研究、伦敦大学学院的出版研究、林肯大学的出版业研究等。
（三）其他国家代表性的出版专业博士研究生项目
除英国和美国外，瑞典、加拿大、荷兰、俄罗斯等10个国家也都开展了出版专业博士研究生学位教育，也分为直接用出版作为专业名称的项目和用出版作为专业方向的项目。主要有瑞典的隆德大学，加拿大的多伦多大学，荷兰的莱顿大学、阿姆斯特丹大学、格罗宁根大学、蒂尔堡大学、鹿特丹伊拉斯莫斯大学、奈梅亨大学，南非的比勒陀利亚大学，肯尼亚的莫伊大学，德国的慕尼黑大学、埃尔朗根-纽伦堡大学、美因茨大学，立陶宛的维尔纽斯大学，法国的巴黎第十三大学、索邦大学，捷克的布拉格查理大学，俄罗斯的莫斯科理工大学、莫斯科国立文化学院等。
综观表3，加拿大的出版专业博士研究生教育偏重传统书史研究和印刷文化；荷兰的出版专业博士研究生教育既有传统的书籍研究，也有面向出版业开展经济和媒体方面的研究；法国和立陶宛的出版专业博士研究生教育则较多聚焦数字化环境下出版与社会的关系；德国的出版专业博士研究生教育有书籍科学的传统，但近年来也都关注跨出版和数字出版相关领域的研究，尤其是慕尼黑大学更专注于跨学科专业人才的培养。
表3 其他国家代表性的出版专业（或方向）博士研究生教育项目
| 国家 | 学校 | 专业名称/专业方向 |
| 瑞典 | 隆德大学 | 书史研究 |
| 加拿大 | 多伦多大学 | 图书历史和印刷文化 |
| 荷兰 | 莱顿大学 | 人文科学/图书媒体、书史 |
| 阿姆斯特丹大学 | 图书研究/书籍和手稿研究 | |
| 格罗宁根大学 | 中世纪研究/手稿与印刷书籍 | |
| 蒂尔堡大学 | 经济学/图书经济学 | |
| 鹿特丹伊拉斯莫斯大学 | 媒体与文化产业/文学和书籍出版 | |
| 奈梅亨大学 | 文学研究/图书出版 | |
| 南非 | 比勒陀利亚大学 | 出版/作者、当前出版实践、数字和电子出版、书籍和印刷历史、传播与接受、教学、理论与实践 |
| 肯尼亚 | 莫伊大学 | 出版 |
| 德国 | 慕尼黑大学 | 图书科学/图书市场的创新和新挑战、跨国出版和出版史 |
| 埃尔朗根-纽伦堡大学 | 媒体、书籍和图像科学 | |
| 美因茨大学 | 图书科学 | |
| 立陶宛 | 维尔纽斯大学 | 传播与信息科学/数字和传统出版 |
| 法国 | 巴黎第十三大学 | 信息与传播科学/书籍和出版的社会经济学（政策和编辑策略） |
| 索邦大学 | 信息与传播科学/书写和数字化，包含书写媒介变迁史、数字化文本结构研究等 | |
| 捷克 | 布拉格查理大学 | 信息科学/书籍文化 |
| 俄罗斯 | 莫斯科理工大学 | 图书馆学、目录学与图书学 |
| 莫斯科国立文化学院 | ||
| 别尔哥罗德国立文化艺术学院 | ||
| 维亚特卡国立大学 | ||
| 萨马拉国立文化学院 | ||
| 车里雅宾斯克国立文化学院 | ||
| 圣彼得堡国立文化学院 | ||
| 喀山国立文化学院 | ||
| 克麦罗沃国立文化学院 |
三、国外出版专业博士研究生教育的特点
国外出版专业博士研究生教育在研究领域与论文选题、培养方式与毕业要求、入学方式与研究资助等方面具有各自独特的特点。
（一）研究领域与论文选题
在论文选题方面，国外出版专业博士研究生教育紧紧围绕出版领域，从学理角度对各种出版问题进行解答。在博士论文主题方面，主要集中在书史和印刷文化与当下出版业发展两个方面。书史和印刷文化研究主要包括图书生产与销售的历史、印刷文化和印刷技术、手稿研究、图书生产销售与社会文化关系等方面。该研究现已成为国外出版专业博士研究生教育的重要领域，这既与国外的研究传统一脉相承，也与书史和印刷文化正在成为当前国际领域内跨国际、跨学科的研究领域有关。正如爱丁堡纳皮尔大学图书研究中心所言：“在过去的20年里，印刷文化迅速发展到学术界的前沿，成为目前在人文领域发展的最具活力和最令人兴奋的研究领域。”[14]
关注当下出版业发展的研究，则正是国外出版专业博士研究生教育建立与发展的重要推动力，因而受到行业广泛的欢迎。正如伦敦大学学院出版研究中心专家所言：“与经济的其他部门相比，出版业历来在研发方面的投资严重不足。随着出版商自己看到以更系统、基于证据的方式解决行业面临的一些重大问题的好处，旧的态度正在迅速改变。高质量的出版研究从来没有像现在这样重要或备受追捧。”[15]国外出版专业博士研究生教育在解决出版业面临的重大问题方面发挥着重要作用，其研究主要包括探索当前或将来的出版实践、关注国家出版政策、出版企业的出版实践、出版技术变革与出版业发展等方面。
表4 近期国外部分国家代表性的博士学位论文选题
| 学校 | 论文选题 | 研究时间/获得学位时间 |
| 爱丁堡纳皮尔大学 | 英语大众类图书在荷兰的消费以及对荷兰当地出版业的影响 | 无具体时间 |
| 欧洲小国的电子出版以及电子书发行中中小型出版商如何应对寡头结构 | 无具体时间 | |
| 斯特灵大学 | 数字生态系统中的出版业 | 正在进行 |
| 书籍的保质期：对21世纪英国书籍的生命周期和寿命的探索 | 正在进行 | |
| 1995—2015年间对苏格兰流浪读者的跨国图书营销 | 2016年 | |
| 非洲学术出版：非洲大学出版社政策和实践的案例研究 | 2004年 | |
| 雷丁大学 | 英文小出版社的书籍设计和制作：对伦敦5家出版商的研究（1945—1979） | 2006年 |
| 1781—1825年法国和英国的“现代面孔”：作为进步典范的印刷术 | 2014年 | |
| 阅读和页面形态：对希腊字母书籍的版式设计的历史研究（1771—1919） | 2014年 | |
| 一种分析印刷类型的新方法：基于15世纪威尼斯罗马人的案例 | 2019年 | |
| 伦敦大学学院 | 出版公司和转型中的出版公司中社交媒体的价值、使用和影响 | 正在进行 |
| 维多利亚时代至今的图书交易 | 正在进行 | |
| 人文学科的出版需求和知识民主化的开放获取神话 | 正在进行 | |
| 学术出版商处理中国政治性敏感内容存取的方式 | 正在进行 | |
| 埃尔朗根-纽伦堡大学 | 中国大陆图书市场上的中译本德国文学（1990—2013）：库存、框架条件和中介 | 2018年 |
| 恩德家庭出版社对纽伦堡图书贸易和出版历史的贡献（1590—1746） | 2017年 | |
| 慕尼黑大学 | 纸质印刷媒体产品的生态思维 | 正在进行 |
| 文化批评的催化剂？1945年后的保守出版商 | 正在进行 |
从表4可以看出，这些出版专业博士研究生的论文选题与上文提及的两个研究方向基本匹配。《维多利亚时代至今的图书交易》《1781—1825年法国和英国的“现代面孔”：作为进步典范的印刷术》等可归入书史和印刷文化研究；《出版公司和转型中的出版公司中社交媒体的价值、使用和影响》《非洲学术出版：非洲大学出版社政策和实践的案例研究》等可归入关注当下出版业发展问题方面。随着数字出版技术和出版形态的发展，更多的论文选题或项目关注数字时代出版业的发展问题，探讨新的出版形态、出版技术与人们的关系构建，如《纸质印刷媒体产品的生态思维》等。
（二）培养方式与毕业要求
总的来看，国外出版专业博士研究生教育全日制学制为3—4年，非全日制学制为5—6年。在课程设置方面，它们并不提供统一的课程安排，而是为研究生提供结构化的培训计划，旨在帮助他们发展个人和专业能力。部分学校的课程设置虽然要求围绕其专业领域开展核心课程学习，但剩余的课程通常要求与学生的论文研究主题相关。如美国波士顿大学的编辑研究博士学位需要学习文学编辑理论与实践、出版流程、跨学科编辑、书史这四门必修课程，修满32学分的课程，在此之外，与论文导师进行两次定向研究，学习另外一两项相关课程，所有课程要与论文主题相关。[16]德州理工大学英文博士需要学习的必修课程包括研究方法、批评方法、出版写作、大学文学教学、一年级写作练习。[17]华盛顿大学的文本研究博士学位要学习文本理论与实践、手稿研究、印刷文化和出版、数字文本与背景四门核心课程。[18]
在上述要求之外，国外出版专业博士研究生教育还必须参加博士研究讨论会，或参与学术研讨会。如捷克的布拉格查理大学要求学生必须参加每月一次的博士研讨会，并每年参加一次为期一天的强化培训。[19]在完成相关学习之后，所有博士生在升格为候选人之前必须完成并通过资格考试。只有通过资格考试的学生才能晋升为博士候选人，并参与博士论文的撰写工作。博士论文字数一般要求80000—100000字。博士论文要体现研究者具有进行原创、独立研究的能力，并对研究领域的知识作出独特的贡献。完成博士论文后，候选人必须进行博士论文答辩,通过后方可获得博士学位。
（三）入学方式与研究资助
国外出版专业博士研究生教育一般均采用申请制入学，申请者需提前查阅相关院校入学要求，也可与相关负责人进行联系，听取建议。此后确认研究主题，并准备相关的研究计划、个人简历、相关学习成绩等，发送至学院主管或院系导师。院系收到申请后，由研究生导师和相关学科领域或研究小组的学者进行审查，确定录取。
在研究资助方面，国外开设出版专业博士研究生教育的学校除获得学生奖学金外，也会获得来自行业的资助。如伦敦大学学院的出版专业博士研究生项目就与出版业建立了密切的研究资助往来，“博士生可以独立进行研究，也可以作为一个大型研究团队的一部分来进行外部资助项目的被监督研究。该项目与伦敦地区的出版商、图书馆或其他机构以及伦敦大学学院其他部门进行合作的机会也很多”[20]。斯特灵大学的出版专业博士研究生可以获得苏格兰图书信托基金会、艺术与人文研究委员会（AHRC）等一批行业或委员会的资助。
四、对我国出版高等教育的启示
出版专业博士研究生教育是培养出版业高层次人才的重要途径和手段。考察和研究国外出版专业博士研究生教育是为了更好地促进我国出版专业博士研究生教育的发展，为中国出版事业和出版产业提供人才智力支撑。其对我国出版高等教育有以下启发。
（一）完善出版学学科建设，提高我国出版学学科地位
虽然就专业设置来看，各个国家和高校的出版专业博士研究生教育有所差异，但它们大体形成了明确的研究方向和稳定的教育体系。探究其中的原因，很大程度上与国外众多国家将“出版学”作为独立的一级学科设置有关。如在英国，最新的学科目录系统——高等教育学科分类（HECoS）中，出版学是与信息服务、宣传研究、新闻学、媒介研究相并列的独立学科。[21]在美国现行的学科专业目录“教育项目分类”（CIP）中，“出版学”也是与“传播与媒介研究”“新闻学”“广播电视和数字传播”“公共关系、广告和应用传播学”相并列的一级学科。[22]这样的学科设置，出版学归属明确，保证了其在国外教育体系中的稳定发展。
我国目前的出版教育虽然形成了多专业、多层次、多渠道、多规格的教育格局，但在我国的高等教育系统中，出版学学科归属不一，没有成为独立的一级学科，开设的出版学专业也被划分在不同的院系，影响了出版教育的发展。[23]据最新统计，目前我国有15所高校依托一级学科博士点开设了出版学专业（4所）或出版研究方向（11所）的博士点，同样隶属于不同的专业、不同的院系。同时，这一规模的出版专业博士研究生教育与国家整体教育规模相比太小，也难以满足当下中国出版事业和出版产业发展对高质量、高层次人才的需求。特别是在当今大数据、人工智能等信息技术的影响下，出版业中新技术应用层出不穷，出版业态和出版管理方式不断变化。中华民族面临伟大的复兴，更需出版在其中发挥重要的作用。只有对出版进行理论总结和前沿研究，才能进一步推动我国出版业发展，并服务于我国出版强国、文化强国的建设。借鉴国外经验和特点，这就亟须完善我国出版学学科建设，将“出版学”作为一级学科列入国家《学位授予和人才培养目标》之中，提高出版学的学科地位，形成稳定的出版专业博士研究生教育，从而开展具有中国特色的出版学研究，促进国家文化强国建设和出版业高质量发展。[24]
（二）加强出版专业博士研究生教育与行业的联系
出版是一个应用型的专业。国外出版高等教育的起步与发展无不与出版业的繁荣发展密切相关。出版行业与出版学科之间的这种耦合关系，决定了国外出版专业博士研究生教育项目形成了独特的面向出版行业的研究领域和研究主题。国外出版专业博士研究生论文选题在解决出版业面临的重大问题方面发挥着重要作用，其成果直接服务于出版业，在资金方面也能从出版业获取相关研究资助，两者实现了有效的融通，对我国当下出版专业博士研究生教育具有重要启发。
我国目前的出版专业博士生教育，虽然经常聘请出版业专家参与讲座、论文开题、答辩等，但两者有效的融通仍然不足，应加强深化行业与学界的合作广度和深度。在课程体系设计或研究重点方面，理论研究要强调前沿，能为出版业发展提供理论指导或能厘清出版史上的关键问题；应用研究要与出版行业深度结合，将出版专业博士生的论文选题向出版行业面临的重大问题倾斜，为出版业提供解决方案。出版行业也应为这些研究提供资金资助，推动出版实践与理论研究的结合。
（三）打造有影响力的出版研究智库或中心，助力出版教育
国外出版专业博士研究生教育往往依托于著名的出版研究中心，这些研究中心与出版组织、出版行业保持着密切的联系，帮助其不断进行课程、研究方面的更新，提升该项目的社会影响力。同时这些出版研究中心依托出版专业博士研究生开展项目研究，也为出版业、政府等机构提供咨询服务，发挥着“智库”作用。如牛津布鲁克斯大学的出版专业博士研究生项目就依托于牛津国际出版研究中心，该中心为出版业、政府组织、慈善机构和NGO提供高质量的培训和咨询服务。斯特灵大学的出版专业博士研究生项目依托于斯特灵国际出版和书籍文化中心，该中心因出版方面的研究生培养、研究活动和产业联系而享誉全球。加拿大多伦多大学的出版专业博士研究生项目依托于多伦多书史和印刷文化中心，该中心成立于1994年，相关的研究活动业已成为开展手稿、印刷、数字文本和文化多学科研究的领先国际论坛。爱丁堡龙比亚大学的苏格兰图书中心，对出版业和一般创意产业的社会和经济方面进行了一系列委托研究，近年来，该中心从各种渠道吸引了超过一百万英镑的研究资金。
我国同样存在着一些依托于学校出版专业资源优势而成立的研究院（所）或中心等机构，依托学校和专业的力量开展出版理论与实务、出版学科建设等方面的研究工作，同时对外承担部分出版政策和战略研究任务，具有智库的功能，如南京大学出版研究院和国家新闻出版总署武汉大学高级出版人才培养基地等。[25]同时，这些研究院（所）或中心所在的学科点，有些也开展出版专业博士研究生教育。它们的建设与发展情况，直接影响着该院校的出版专业博士研究生教育质量。因此，加强国家、行业、院校之间的合作，将这些研究院（所）或中心打造成国内有影响力的出版智库，实现出版专业博士研究生教育与出版智库的协同发展，对提高我国出版专业博士研究生教育质量具有重要的意义。
国外出版专业博士生研究教育与国家的出版实力密切相关。出版业发达的国家，出版博士研究生教育也比较发达；出版博士研究生教育发达的国家，出版业也比较发达。两者之间互相促进，推进了国家软实力的提升。因此，我国要进一步加快出版专业博士研究生教育的发展，提升出版博士研究生教育的质量，为中华民族的伟大复兴与建设文化强国打下扎实基础。
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