关键词 出版专业 继续教育 改进策略
面对知识经济的挑战，人才的竞争已经成为国际竞争的焦点，继续教育作为教育现代化以及国家人才战略的重要组成部分越来越受到各界的高度重视。对专业技术人员进行继续教育，是国家为适应现代化建设需要，为提高企事业单位在职专业技术人员素质，对他们进行知识技能的补充、更新、拓展和提高，促使专业技术人员学习新知识、新技术，提高业务技能和管理水平的一项长期教育培训计划。
○董 莉（浙江教育出版社）
肩负传播知识、繁荣文化重任的出版行业，因其行业的特殊性，对从业人员从政治理论、法律法规到业务知识、技能训练和职业道德等各项知识水平的要求上都远高于其他行业。因此，通过继续教育的方式，深入实施专业技术人才知识更新工程，帮助出版从业人员坚持正确出版方向、转变思维观念、拓展专业知识、提高业务技能，对行业的整体发展和人才的培养都具有重要意义。各级管理单位也组织了各种各样的培训，取得了一定的成效，但是也存在一些问题。例如，培训时间长，培训方式单一，授课老师的业务素质良莠不齐，培训内容的设置缺少系统性、针对性、实用性和前瞻性，无法及时有效地解决从业人员在实际工作中遇到的问题，难以满足从业人员的多元需求等。这些都会导致培训的低效，也会造成从业人员对培训活动的低认同度，进而挫伤他们参加培训的积极性与主动性，易使培训流于形式。
现状与问题
出版单位在积极推进专业技术人员继续教育方面有过多种尝试并且得到较好的效果，但依然存在很多问题，主要表现在以下几个方面。
一是认识不到位，对继续教育工作的重视程度不够。从目前出版行业继续教育工作的现状来看，虽然培训的意识和质量有了一定的提升，但仍未完全摆脱长期以来“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的窘境。在观念上，有些单位和专业技术人员虽然能认识到专业技术人员继续教育是培训的重要环节，是知识更新的重要手段，但是部分专业技术人员对继续教育的认识还不到位，重视程度不够，甚至出现对继续教育抱着应付或者敷衍了事的态度，把参加继续教育作为评聘职称（照有关规定，专业技术人员每年脱产接受继续教育时间累计不少于一定学时）的一个条件消极参训的现象。专业技术人员被动地参加继续教育，自己的精神需求和智力渴求难以满足，普遍将继续教育作为单位或者领导摊派的任务，缺乏积极性和内生动力，往往造成继续教育流于形式，难以达到预期目的和效果。
二是培训管理机制、约束机制不够健全。随着出版行业专业技术人员继续教育需求的增加，参与组织培训的机构与日俱增，但是培训水平的参差不齐以及培训机构管理制度的缺陷极大地影响了培训效果。与此同时，大多数继续教育培训班的费用是一笔不小的支出，这也间接减少了从业人员的继续教育机会。另外，很多单位激励约束机制不够健全。按照专业技术人员继续教育的有关规定，出版专业技术人员参加继续教育的学习情况、考试成绩和考核结果，作为对专业技术人员进行考核、聘任、晋职、职（执）业资格注册的依据之一，而在具体运作中往往更重视业务能力，对继续教育的要求不严格，导致培训学习氛围难以形成。
三是继续教育工学矛盾突出。所谓的“工学矛盾”指出版从业人员工作和培训的时间分配中遇到的各种矛盾和冲突。例如一些出版专业技术人员工作节奏非常快，没有时间集中学习，即使网络学习，对他们来说也较为困难。或是以“工作忙”“路途太远”“培训时间和工作时间冲突”“感觉疲劳”“没心思参加”“时间和精力不够”为借口，不愿花时间参加继续教育培训。当然也有很多人员具备“学”的动力，但是没有“学”的时间。同时一些出版社人手不足，一个萝卜一个坑，要想抽出一定的时间培训以提升专业素质，还是存在困难。
四是继续教育的内容和方式单一，吸引力不足。目前出版专业技术人员继续教育大多是自上而下任务式的培训，继续教育公修课培训的内容往往是由主管单位“一刀切”决定，个性化培训内容较少，使得培训内容缺乏吸引力，不能满足不同层次的专业技术人员的个性化需求。专业课培训又局限于拓宽知识面，培训内容前沿性和时效性不强。在继续教育方式上，多以传统的“填鸭式”授课或讲座为主，缺乏互动，气氛较为沉闷，效果不佳。例如，对很多学习比较主动的人员来说，有一些课程里的知识都是他们已经基本掌握的，如今需要再花大量的时间去面授或者网络学习，他们会觉得浪费时间，内心自然产生抵触情绪，从而挫伤参加培训的积极性。
改进策略
根据当前出版专业技术人员继续教育存在的问题，分析他们对继续教育的需求，可以从以下几个方面改进继续教育。
一是转变思想，更新继续教育理念。在知识经济时代，担当传递文化知识、促进科技发展重任的出版专业技术人员，必须树立终身教育理念，主动接受继续教育，更新专业知识，提高业务水平。因此，一定要从战略的高度认识出版专业技术人员继续教育的重要性，通过继续教育，充分调动专业技术人员的积极性、主动性和创造性。转变思想，树立科学发展理念，增强自身学习的紧迫性、危机感和责任感，意识到作为出版专业人员，因为本身职业的特殊性，只有不断提高、充实自己，拥有丰富的知识含量、扎实的技术能力，才能不被时代所淘汰，从而能够自觉参加各种有利于自我提升的培训和学习。
二是建立健全继续教育机制，促使继续教育规范化发展。首先是管理机制，主管部门严格按照各级关于专业技术人员继续教育的相关政策规定，充分运用宣传教育的力量，进一步调节出版专业技术人员接受继续教育的状态，让他们意识到参加继续教育不仅仅是一种权利，也是一种义务，是拓宽知识面、提高自身素质的有效途径。出版单位制定相应的实施措施，逐步让继续教育工作日趋制度化、现代化和日常化。如聘请专人负责继续教育工作，定期研究和解决继续教育工作中存在的问题，建立系统的继续教育管理体系等。另外，要保证继续教育管理经费，对开发新技术、推广新产品和进行科研课题的，可依据有关规定直接在成本中列支或在管理经费和项目资金中进行安排。其次是评价机制，有些培训机构或组织部门抱着完成任务的态度，认为只要完成了课时就算达到目的。对于出版专业技术人员是否掌握学习内容，教学是否达到预期效果，缺乏科学的评估和严格的管理措施。因此，出版单位要建立健全评价机制，组织人员对继续教育的课程设置、师资水平、教学管理等进行评价，根据评价和反馈的情况不断改进工作，同时也要对学习者进行评价，看经过培训后的人员能否将所学应用到工作实践中。
三是强化师资队伍建设，丰富继续教育内容。继续教育师资的水平直接影响效果。各级主管单位在培训前调研员工对讲师的基本需求，然后聘请相应人员，提高培训质量。此外，也可以建立继续教育师资信息库，形成稳定的骨干师资队伍，实现师资共享。各出版单位在制定继续教育培训计划时，要充分了解出版专业技术人员的能力现状、发展趋势和意愿，针对不同层次、不同工作环境、不同工作岗位的专业技术人员，制定科学合理的培训计划，不断更新知识培训，优化知识结构。每次开展培训，要根据主题，合理控制时限，2——4天为宜。
继续教育不同于普通教育，它是对已有知识背景人群的一种延伸教育，因此，在接受出版专业技能培训的同时，要在课程中穿插实践内容。一方面不断更新培训内容，做到“宽、新、实”，即基础理论知识要宽，使参与继续教育的学员在政治、经济、科技、社会、国际等诸多方面有广泛的涉猎；另一方面讲求实效，结合解决实际问题，培养出版专业技术人员全面分析、研究和解决问题的能力。最终形成出版专业技术人员继续教育与出版单位成长的互动，形成以继续教育促进人才培养、以人才培养促进单位发展的良性循环。
