【作者】葛倩：《初中生世界》
《文学社》栏目是《初中生世界》的一个老牌栏目，至今已存在十多年。笔者自2018年加入《初中生世界》编辑部后，一直从事该栏目的编辑工作，目前已宣传了32所学校的文学社团（笔者负责七、八年级的《文学社》栏目）。经历多次的组稿、编稿过程，笔者对如何做好该栏目形成了几点不成熟的想法。
一、七分约稿，三分编稿
新闻界有句行话叫“七分采访，三分写作”，体现了采访对于新闻写作的重要性。笔者认为，这句话对于编辑工作同样适用，“七分约稿，三分编稿”，约稿对于编辑来说非常重要。通常每一期栏目质量高低取决于编辑所约稿件的质量高低，且前期约的稿件质量低，编辑后期的加工整理压力就会很大。所以，约稿也是个技术活。
笔者刚接手《文学社》栏目时，工作局面尚未打开，且每一期要组两个年级的稿件，所以稿件十分匮乏。作为编辑，自己负责的栏目如果稿源不足，工作就会陷入被动。笔者就经历了这样的尴尬时期，因为缺乏稿件，对于主动投稿的文学社团，笔者几乎是来者不拒，岂不知这样做的后果就是使栏目质量降低，给自己的编校工作也带来很大困扰。
如何才能有充足的高质量稿源，又能为有特色的文学社团提供展示的机会？笔者在工作中渐渐明白，要想约到质量高的稿件，就不能盲目地“撒网”，而要主动了解学校文学社团的特色。对准目标精准“出击”。笔者抓住每一次编辑部举办活动的机会，向学校老师了解文学社团的情况，对有特色的社团主动约稿。经过多次的主动出击，《文学社》栏目的稿源渐渐丰富，质量也提升了。更重要的是，很多出色的文学社团也得到了展示的机会。
不过，在约稿时，笔者曾陷入“普通学校的文学社肯定也不行”的错误思维，一味地向优质学校约稿，却忽略了有些普通学校的不那么突出但有特点的文学社团。句容市行香中学是一所农村中学，但是该校的文学社团倡导学生写真情实感的文字，活动开展得也有声有色，充实了学生们的生活。虽然社员们的文字没有那么华丽，但是质朴感人，能够打动人心。刊发在2019年5月七年级《初中生世界》《文学社》栏目中的一篇文章叫《我就要那么一点点爱》，小作者用单纯、稚嫩、让人心疼的文字，向妈妈倾诉她渴望得到更多的爱。文章贵乎情，动人之处在于情。这样的文学社团也应给予展示的机会。
二、学会沟通，让工作更有效率
刚接手《文学社》栏目时，笔者对该栏目的认识还很肤浅，认为只是编3篇学生作文。所以每次约稿时，笔者只将约稿函和栏目样式发给组稿人。但当副主编审稿时，笔者所编稿件的各种问题就暴露出来：社团名片的文字太过死板，不符合杂志“有用、有趣”的定位，且没有体现社团的特色；学生作文质量不过关；教师点评不够客观。出现这些问题的原因在于笔者对栏目要求自身就把握不准，所以也没有积极主动地与组稿人沟通。
因此，在工作中，编辑要与组稿人保持良好的沟通关系，不能将约稿函传达后就不管不顾。在组稿前，编辑应对组稿人讲清楚要求；在组稿过程中，应及时回应组稿人遇到的问题。这就需要编辑对栏目的定位、要求有清晰的把握。
当然，有时即使编辑将要求传达到位，但由于组稿人自身原因或其他原因，也会出现提交的稿件不符合要求的情况。那么，编辑也要及时与组稿人沟通，且要注意方式方法。因为隔行如隔山，有时组稿人对编辑工作不太了解，会认为组好的稿件就可以直接刊登在杂志上，或者会认为自己学校学生的作文质量没有问题。出现这样的问题时，笔者会耐心地与组稿人解释，否则因沟通不当，便可能使稿件搁置。
有一次，盐城市某校的文学社负责人向我投稿，从稿件的格式和数量来看，组稿人是很认真的。但是笔者在花了不少时间审完稿件后，发现所有作文质量都达不到刊发标准，于是将情况委婉地告知组稿人，希望她重新组稿。但组稿人一时间难以接受这样的审稿结果。于是笔者只好耐心地将每一篇文章存在的问题告知她，如选材过于普通、文章立意不够高等，又发了一些已经刊发的《文学社》栏目样稿给她。经过笔者一番沟通，组稿人的态度才逐渐转变。在接下来的组稿过程中，笔者又多次鼓励组稿人。经过5次组稿，栏目所需的3篇稿件才组成。
也许这样多次的沟通、审稿过程看起来很费时间，但在笔者看来，这样的主动沟通是可以提高工作效率的。如果编辑态度消极，对组稿人没有耐心，那么组稿人很可能就会中途放弃组稿，这样带来的后果就是双方都浪费了时间，降低了工作效率，更为严重的是可能损害杂志形象。而笔者通过有效、耐心的沟通，不仅组到了稿件，在反复沟通、审稿过程中也积累了经验，今后与其他组稿人的沟通将会更顺畅、快速、有效。且组稿人也完成了组稿工作，学生与学校都得到了展示的机会，形成多赢局面。更重要的是，编辑的一言一行无意间为杂志树立了好形象。
另外，长期以来，《文学社》栏目所宣传的学校社团存在地域不均衡情况，重苏南轻苏北。相比而言，苏北地区的学生作文总体水平与苏南地区的学生的确存在一些差距。但作为省级刊物，不能只盯着某一片区，而应将目光投注到全省，多与学校交流，地区之间做到相对均衡。笔者相信，通过耐心沟通，苏北地区的工作局面总会打开，栏目的稿源也会丰富起来。
在吸取多次的经验教训后，笔者不断地完善约稿工作，在约稿时，把栏目要求通俗、详细地传达给组稿人；在组稿过程中，做到耐心沟通，细致审稿。事实证明，这样做的效果较好，组稿过程比较顺利。
三、创新是永葆栏目活力的源泉
在纸媒生存如此困难的大环境下，作为传统媒体编辑，要有创新意识。只有紧跟时代步伐，不断地创新，将读者的需求放在第一位，栏目才会焕发活力，杂志才会受到读者喜爱。笔者编辑《文学社》栏目已经一年多，逐渐摸索出一些“套路”，编辑稿件时几乎得心应手。但是，《文学社》是否就此按照这个固定模式发展下去？编辑是否只顾埋头编稿，不回头看看？
目前《文学社》栏目有4个版面，“社团名片”“校长寄语”“教师寄语”占一页，社员文章占3页。笔者在翻看以往自己编辑的该栏目稿件时，发现了一些问题：社团名片的内容大同小异，校长、教师寄语呆板说教，栏目主体3篇作文之间没有联系，与《我写我秀》栏目内容重复。最大的问题是栏目缺乏策划意识，没有主题。而一个栏目要想打造成品牌，就要有自己的特色。如《初中生世界》的《主题单元》栏目，每一期编辑要精心选题，围绕一个主题策划组织稿件；再如《观点聚焦》栏目，几篇文章围绕一个教育话题进行探讨。
怎样才能让《文学社》栏目也具有主题性？笔者发现，很多文学社团会结合本土文化，对学生进行文化熏陶，或开展系列主题活动。如盐城市大丰区实验初级中学麋鹿文学社，依托大丰区特有的麋鹿文化、水浒文化、湿地文化等地域文化的深厚底蕴，开展了诸如文化寻根、印象写真、佳作展评等一系列特色活动。如果《文学社》栏目的3篇文章是社员围绕当地的特色文化，从不同的角度所写的见闻、真情实感，既能与社团名片中介绍的特色活动对应，又能让学生们了解当地文化。
在了解了如东的滩涂文化后，笔者向如东县洋口港实验学校的洋口之星文学社约稿，希望组一期以滩涂文化为主题的社员文章。而洋口之星文学社一直以来以“基于滩涂文化特色作文教学”课题的研究为中心，坚持开展系列活动，让社员们走近滩涂文化，并写出了一篇篇具有当地特色的文章笔者从中挑选了三篇具有代表性的文章：《夏曰即景》《文蛤蒸蛋》《美味的炒泥螺》。这一组带着浓浓“海鲜味”的稿件刊发在2019年9月七年级《初中生世界》的《文学社》栏目上。
不过，这一期栏目得以组稿成功，很大程度得益于洋口之星文学社平时的稿件积累。笔者明白，想要每一期都这样组稿，难度很大。首先，不是每一个文学社团都以当地文化为依托，开展与之相关的活动；其次，即使具备这样的条件，社团也不一定储备相关主题的优质稿件；如果让社员就主题现写，稿件质量又不一定过关。能否通过提前约稿、扩大选题范围解决这些问题？笔者可以提前向文学社团约稿，留给社员足够的时间写作，且可以与组稿人商量选题，可以是文学社团的一次活动，如辩论、演讲，也可以是一次秋游。
笔者在一次采访扬中市八桥中学的“善文化”任务中，偶然发现学校文学社开展的弘扬“善文化”活动很有特色，于是笔者联系上文学社负责老师，商量以此策划选题，用作品展示社员的好品行以及对“善文化”的理解，并给他们充足的时间写作。再如笔者与连云港市海州实验中学文学社的负责人沟通时，了解到学校文学社每年都会开展秋游活动，让社员走近自然，寻找生活中的故事。于是笔者与组稿人商量确定“秋天的故事”这一主题，在学生秋游后让他们从不同的角度抒写秋天的故事。
虽然这些尝试还存在诸多问题和闲难，但笔者相信，只有不断地“折腾”，栏目才会保持活力，才会越做越有味道，越做越有特色。
