□《江苏教育报·高中生周刊》编辑室
一、专题策划的必要性
专题，是指针对某个特定对象而特别收集、制作而成的一种集中作品。专题的对象可以是具体的某个人物或者某个事物，也可以是某个抽象的范围或者领域。作为具体内容的集合，专题需要对所涉内容有清晰而全面的认识，并对需要整合的资源和内容进行准确详备的判断。
专题策划，则是期刊报纸在特定时间段，针对特定事件及内容所做的梳理。它要求编辑充分发挥主体能动性，及时敏锐地捕捉行业内的热点问题、焦点现象、新闻人物、突发事件，积极主动地出击，策划选题，安排记者深入一线采访，邀请有关专家学者就某一问题撰稿或接受访谈，并与美术编辑共同设计版面与封面。这是对编辑水平、能力的真正考验，是编辑主体意识的充分发挥。策划好行业综合性期刊的专题，需要编辑有强烈的职业责任感，对行业发展态势的高度敏感，对国家大政方针的深刻洞悉，对行业重大突发事件敏锐应对，也需要与行业内专家学者在平时建立良好的合作关系。它所体现的当然首先是某一位责任编辑、某一位主编的能力和水平，但更是期刊编辑团队的水平和能力。这其中既包括策划能力，也包括编辑、加工、制作能力，当然还有期刊社的管理能力和管理水平。一言以蔽之，专题策划是衡量行业期刊编辑部或杂志社整体战斗力的重要标杆。
因此，要做好专题策划，绝非一朝一夕之功。它需要编辑具有强烈的事业心，对行业期刊编辑事业全身心的投入，需要有政策理论水平、行业专业知识的长期积累，需要对行业发展动态时刻保持密切的关注。它需要期刊编辑部不断提高管理能力，不断改善操作流程。否则，就很难做好专题的策划和实施。
要做好专题策划、提高专题策划的水平，首先应抓好专题策划的选题。可以说，选题是专题策划的眼睛和灵魂，是体现一个刊物专题策划水平及整个刊物品位与特色风格的首要环节。而一份好的专题策划要注重两点，一是现实性，二是影响力。对于行业读者来说，他们迫切关心的就是当前行业发展的重大问题、重要现象。专题就是要对此进行报道、分析，给他们相关的资讯，深入的透视，前瞻的预测，为他们决策提供有益的参考；或者通过专题的组织、报道，营造良好的舆论氛围，制造社会话题，推动制约行业发展的某一问题的解决。
所谓现实性，某种意义上也可以说是新闻性。就是说，专题的选题不能是老掉牙的话题。要密切结合新闻事件、新闻人物、新闻现象、热点问题来策划选题，努力做出新意。即使是老话题，也要从新的角度，由新的专家，用新的题材、新的形式来解读。或者是竭力揭示老事物在当前的新形势、新背景下所具有的新意义，给业界人士以新启示。
专题策划的选题要体现新闻性、现实性，就必须密切关注新闻、关注现实，紧扣行业发展脉搏、紧跟行业发展步伐，否则，忽视新闻性，远离现实，脱离时代，就会被业界忽视与远离。因此，在搞专题策划时，要有敏锐的时代眼光，善于捕捉富有时代特色的选题。期刊由于周期长、版面多，因而在报道和评述新闻事件方面有更多的优势。它可以在相对从容的条件下，对于一件刚刚发生过的事件进行更为周密详尽的报道，更为深刻透彻的评述，更多角度的分析观察，因而带给读者更多的思考余地和更丰富的参考价值。
一个专题，如果与行业发展无关，或关联度不大，或者游离于业界人士关注的热点、焦点问题之外，那就不可能是一个成功的专题。在做专题策划时，必须针对行业存在的实际需求来策划内容与选题，针对他们在事业发展和实际工作中关注的热点问题、遇到的难点问题出谋划策、解疑释惑，提供周到有用的服务，以促进行业单位做强做大，帮助业界人士提高理论水平、丰富业务知识、增强实践能力。因此，专题策划必须具有鲜明的针对性与服务性。一般说来，行业工作者的需求是多层次、多方面的，有宏观的有微观的，有理论问题也有实践问题，专题策划就应适时抓住一些带有普遍意义的问题有针对性地进行研讨。要围绕“有用、实用”做文章。理论文章要对读者开阔视野、提升理念、启迪智慧、拓展思路有用；经验文章要对读者改进工作方式、提高工作效率、提升工作质量、多出成绩、出好成绩有用。策划和组织的文章不仅要可读、耐读，而且要可用、实用，否则就不会有影响力。
作为一份站在教育前沿、服务高中生阅读与写作能力提升的报纸，《高中生周刊》一直密切关注高中语文教学，关注着高中生的阅读与写作，致力于成为高中生“青春路上同行者”。为此，我们积极组织作文赛事，致力于语文教育教学的研究，传播语文教育学的主张，倡导“有品质的语文生活”。我们期待，更多的人能有“语文生活”的意识和能力——坚持阅读，让心灵丰润，让思想多元；坚持写作，让情感释放，让理念有光。阅读与写作是语文学习的方式，更是我们触摸生活、梳理心灵的方式。
在办报之余，如何利用好寒暑假这两个较长的时间段，通过专题策划让我们的高中生读者能够在这些实践活动中感受阅读与写作的魅力，滋养和丰富精神世界，是我们一直在探索的重点。2019年，《江苏教育报•高中生周刊》在合刊和活动两个方面发力，整合现有的资源，成功举办了多项具有趣味性、创造性的阅读与写作系列活动，并在这些活动所取得的成果的基础上，策划推出了2019年暑期合刊《神奇书店在哪里》，形成策划与活动的双向联动，激发了全省高中生的参与热情，引发了强烈的反响。
二、活动策划概述
2019年1月25日，经省教育厅批准、在厅基教处指导下，策应总社推出的“800万+乐慧在线”系列活动，以“江苏教育报”微信公众号为平台，我们策划推出了“文学之星我来秀”活动，共有86所高中7700余名学生参与，经过严格评选，10名同学被评为“优秀文学之星”，120名同学被评为“文学之星”。
我们在策划活动时即考虑到了暑期合辑时的板块设计，将活动评选分为5项，每位参与他们交流与活动者需结合个人的文学历程或组织开展文学活动的事迹，提供图文材料如下：
1.“我的文学故事”：根据“我”的文学之路、参与的文学活动等写一篇文章，要求文字生动活泼，不少于800字（可另附获奖经历）；
2.“我的文学行走”：梳理“我”曾经“打卡”的书店或图书馆，需附个人在书店或图书馆内的照片；
3.“我的文学主张”：表达自己对文学的追求或理念（500字以内），并晒一晒自己的书单（含推荐理由，不少于5本）；
4.“我的文学手账”：晒一晒“我”的书桌（或书橱、书房），“我”的阅读笔记（需附照片）；
5.“我的文学作品”：“我”的随笔、课堂练笔等原创作品（1-2篇，文体不限，每篇不少于800字；诗歌不少于14行）。
这些项目内容，在择优遴选后，都被用于《神奇书店在哪里》专辑板块，成为独立的“文学之星我来秀”板块，其中刊载“我的文学行走”书店打卡照片7幅、“我的文学故事”“我的文学作品”作品15篇，“我的文学主张”5篇，“我的文学手账”（含书单）3篇，并综合活动中省内高中生的手账书单，以编辑室的名义梳理岀一份“高频书单”，成为“文学之星我来秀”活动成果的有效呈现。
活动与专刊之间的互动一直在持续，在以专辑形式呈现了寒假活动后，2019年暑期伊始（7月1日），策应暑期即将开展的“国学达人线上PK”活动，《高中生周刊》编辑室联合江苏省青少年作协组织了文学行走线下预热活动，特邀江苏省青少年作协蒋一玮、陈思涵、陈瑜萱、高雅莹等会员嘉宾，与寒假期间评选出的“优秀文学之星”互动交流传统文化学习心得。活动专门设置了“国学达人线下PK”环节，从即将上线的题库中抽取一部分现场抢答。同学们参与兴致很高，积极为活动呐喊助威，还专门录制了宣传小视频。此次文学行走，《神奇书店在哪里》专辑既作为材料赠送给同学们，而在专辑中撰稿的青少年作协会员也走到高中生中，与他们交流创作心得。讨论阅读与写作。同时，呼应专辑主题，活动还组织同学们见识了南京师范大学随园校区秀气文雅的校园、近距离触摸先锋书店骏惠书屋的质朴儒雅、感受老门东大士茶亭的中国茶文化。借此活动，积极向青少年传达“既要做案头的文章，更要观世界万象，心有足，方能拓展生活的疆域”的文学主张。这与合辑“启动了你来一场文学行走的梦想”的策划初心一以贯之，一脉相承。
在专辑的精心策划与成功线下造势之后，7月10日至8月15日期间，我们成功地在“江苏教育报”微信公众号平台举办了“国学达人线上PK”答题活动。据统计，活动有效答题人数28000余人次，吸引了全国各地中小学生参与其中，除江苏省外，另有广东、湖南、陕西、山东、安徽、重庆、浙江等14个省、直辖市中小学生参与。活动覆盖面广，参与人数众多，既有力宣传了周刊的注重阅读与写作的形象，又有效为公众号平台增加了活跃度与粉丝数。策划办刊与活动双向互动的尝试，取得了可见的成效。
三、合刊策划思路
1.策划理念
2018年初，《普通高中语文课程标准（2017年版）》公布，“学习任务群”这个新鲜的词语引起了我们的关注。我们发现，新课标提出了包括“整本书阅读与研讨”在内的18个“学习任务群”，要求学生能够“通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的阅读方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯”。于是，我们策划出版了2018年暑期合刊《整本书阅读》。
在这本合刊里，我们邀请矢志于推广整本书阅读的专家来阐释这一阅读理念的内涵和时间，邀请省内外高校的著名学者来就某本书或某位作家的作品给出具体的阅读指导意见，邀请省内外知名中学的老师来分享自己的阅读体验与经验。我们希望合刊中所提及的阅读理念和方法可帮助每位高中生拓宽阅读其他书籍的思路，重回阅读的本真，触摸到更纯粹、更真实、更圆融的阅读的本来面貌。
这本合刊得到了省内外一线教师和学生的广泛好评，但我们对阅读的关注并未终止。2019年初，我们在策划暑期合刊时，把目光投向了新课标7个必修“学习任务群”之一的“文学阅读与写作”。新课标在“学习要求”中强调，高中生要“培养广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野”“发展独立阅读的能力”“注重个性化阅读，学习探究性阅读和创造性阅读”。我们发现，书店或许正是那个可以为高中生提供多媒介阅读、满足其多样化阅读需求的强大“智库”。
我们认为，书店，是与现实世界不同的另一个神奇世界的入口。事实上，书店本身也是这个神奇世界的一部分。你可以打开一本书和作者对话。联结人与阅读，也许是书店最本质、最神奇的属性。经由阅读，人生中的每一道风景，每一种经历，都沉淀为生命中的一种特质。祝勇说：“心境摇曳不可读书，功利浮躁不可读书，灵魂纷乱不可读书。”但若步入了书店，便可置身其中，超然于外，全身心地感受阅读带来的乐趣与幸福。
对高中生来说，掌握自由进出神奇世界的方法，亦能使奋斗学业与享受阅读的乐趣与幸福互相助力。于是，我们选择了以“书店”为媒介，在高中生与阅读和写作之间搭建一座沟通的桥梁。
我们期待，读者能从这本合刊里，发现书店的内涵一直在拓展——从阅读开始，但又不只是阅读。以书为媒，以书店为原点，发现书店里面流动着人文思想的气息，发现书店“可供灵魂小憩、煮酒论剑，也可收留路过躲雨的行人”。书店，亦成为城市文化的图景，眼前是追梦的故事，身后是美好的生活。我们制作这本合刊的目的，是希望能启动读者来一场文学行走的梦想。
2.内容设计
在内容上，我们邀请真正爱读书之人，或亲自探访远方的精神家园，或真实描摹自己生活中的书店，或分享自己与书店之间的故事；同时，更整合了2019年寒假“800万+乐慧在线”之“文学之星我来秀”活动中的精彩内容，展示“文学之星”的文学作品和日常书单，分享他们的文学故事和书店打卡经历。
整个专辑分为“印象记”“书店情结”“文学之星我来秀”三个部分。第一部分“印象记”由国内篇和国外篇组成，国内篇中，《印象记》栏目由19位不同身份的作者分赴不同的城市，走访省内外有特色亮点的书店，并根据亲身经历、书店特色等撰写采访稿件。《荐书》栏目由负责走访书店的记者在书店内选一本书，并写下读后感，或推荐自己的私人书单，并附推荐理由。《书之海》栏目则是相关城市的其他特色书店介绍。国外篇中，《印象记》栏目邀请有过在该书店阅读经历的人撰写探店手记。《光与影》栏目分享书店内的一些照片。第二部分“书店情结”邀请一线老师、江苏省青少年作家协会会员分享自己与书店之间的故事。第三部分“文学之星我来秀”则展示2019年寒假“800万+乐慧在线”之“文学之星我来秀”活动的优秀成果，包括优秀作品展示、文学心声、文学书单、文学行走经历等。
在书店选取和作者构成方面，我们也有一些考量。
我们期待高中生能走进自己生活中真实存在的书店，也能心怀星辰与大海，用自己的脚步去丈量世界。所以在书店的选择方面，我们以省内十三个设区市作为基础单位，每个设区市选择一个具有代表性的书店予以展示；同时，又选取北京、上海、杭州、香港等国内城市的代表书店，以及同在亚洲的国家——日本的书店、大洋彼岸的美国的书店、欧亚大陆另一端的法国的书店。书店展示以记者探店为主，个别书店则据相关资料摘编，详略搭配，以求给读者留下鲜明的印象，激起读者亲自前往书店的愿望。
作者构成则有三部分。首先，“探店使者”由以下人员构成：《江苏教育报》记者、一线语文教师、高校教师、在读硕士与博士、江苏省青少年作家协会会员、图书编辑。其次，书评撰写者包括《江苏教育报》记者、一线语文教师、高校教师、江苏省青少年作家协会会员、图书编辑、编剧等。最后，我们还邀请一线语文教师和江苏省青少年作家协会会员撰写自己与书店之间的故事。
最后，这些内容经由“书店里的影像”为基本目标的专辑整体设计，精细打磨的编校，最终呈现给了读者。
四、结语
从2019年寒假的“文学之星我来秀”活动开始，《江苏教育报•高中生周刊》已经初步规划出了全年专题活动的雏形，即以暑期合刊《神奇书店在哪里》为年中阶段的节点，承接寒假活动取得的成果，在暑期合刊中进行呈现；同时，以暑期合刊的影响力及线下文学行走，为暑期的“国学达人线上PK”活动造势，最终取得了良好的效果。这一系列内容的策划与执行更是与该年度9月份开始的“苏教国际杯”江苏省第十九届中学生阅读与写作大赛相呼应，实现我们“倡导有品质的语文生活”的初心，也显示岀了策划+活动的双向模式对办刊的积极作用。2020年，我们也将继续坚持这一理念，在已有经验的基础上尝试更加多样的活动形式，不断推陈出新，服务全省高中生读者，更好地成为他们的“青春路上同行者”。
