【作者】王昱：《江苏教育》
期刊质量的提高，是一个长期的工程。《江苏教育》编辑部对期刊质量建设一直非常重观。在多年的工作实践中，我们一直严格执行“三审三校”制度，不论是主编、编辑室主任，还是每一位责编都能从自己的工作环节认真做起。主动为期刊质量建设把一道关。这也是《江苏教育》品牌形成的重要因素。
一、目前期刊质量现状
《江苏教育》于1992年成为首届中文核心期刊；2002年入选江苏期刊方阵优秀期刊；2004年获得江苏期刊方阵优秀期刊奖提名；2008年成为中文期刊网络传播国内分类阅读教育学类入榜期刊；一直是中国人民大学书报资源中心重要转载来源期刊；2017年通过全国中文学术期刊认定。在60余年的办刊历程中，《江苏教育》历届主编都十分重视期刊的质量管理工作。将“三审三校”作为编辑部的中心工作，严格执行“三审三校”制度。“像编教材一样编杂志”的理念已经细化到每位员工的日常工作中。近五年，《江苏教育》的人大复印报刊资料全文转载量年均50篇以上。截至2019年11月底，《江苏教育》新媒体粉丝数达13.7万。
二、严格落实“三审三校”责任制
1.分工明确
坚持“三审制”。《江苏教育》以“三审制”作为期刊的审稿机制，建立了规范的审稿制度。审稿人严格把关，最大限度保障期刊的学术质量。
（1）初审。由责任编辑承担。初审的工作重点是审查稿件是否符合刊物的宗旨和刊发范围，对稿件内容和形式进行把关，判断稿件选题的新颖性，研究的创新性、逻辑性与学术理论水平，数据的准确性和时效性，对稿件提出取舍意见和修改建议。完成发稿齐、清、定所要求的事项后，填写《审稿意见单》。
（2）复审。由9位室主任和4位编辑部分管副主编承担。室主任对拟采用稿件的学术价值、社会效益和岀版价值进行审核，严把政治导向关和学术水平关，提出审稿意见。分管副主编通读稿件再度把关，对原则性的问题和初审过程中责编未能解决的问题表明观点、提出处理意见。
（3）终审。由编辑部主编和总社分管副总编承担。终审主要负责稿件的全面审读，根据初审、复审意见，对稿件的内容作出整体评价。对重点选题或有疑问的稿件，提岀建议并对稿件最终能否采用做出决定。
《江苏教育》文字量大，因此审稿压力也大。这个过程中，有时会岀现个别特殊稿件或因编辑个人原因，不能做到“齐清定”而直接转到校对环节完成的，这种情况我们在尽量避免。因为如果达不到“齐清定”的发稿要求，一方面会增加复审和终审领导的审稿压力，可能导致送审稿件不能顺利通过审核；一方面也增加了照排人员的工作量，如果改动过多、过碎，会拖慢8个刊期的流转进程。
坚持“三校一读”制。《江苏教育》实行“三校一读”制度。特殊的稿件、特殊的情况，相应增加校次。对于重点稿件，或者有责编不能准确把握的学科领域稿件，增加作者自校环节。目前编辑部一校期限通常为2-4天，二校为4-5天，三校为5-7天，整个校对总用时不超过20天。校对流程：一校、二校、三校、黑马+内部印前通览+外审、室主任通览、主编签发。
“印前内部通览”是三校过后的环节，是编辑部这两年新增加的一项质量把关制度。先是由9位室主任轮流通览，下半年开始全体青年编辑也参与进来，目的一是了解其他版别的整体情况；二是在帮其他版别把关的同时，促进换位思考、取长补短；三是培养编辑部自己的质检力量。
我们的责编要对所编的每一篇稿件的编校质量负责，保证版式、差错率等指标符合期刊出版质量要求，要在每次校样上签名，并标明校次；审校各环节的责任人要在《审稿单》上签署明确意见。要在《校对流程表》上登记每个校次完成的时间；编辑室主任要将主编每次签发的定稿清样拍照上传工作群留档，等等。增加了这么多环节，确实增加了非常大的工作量。但是我们知道：校对做的就是细致与认真的活。不管你经验是否丰富，不管你是否曾经拦截过海量的错误，更不管你是否获得过编校技能竞赛金奖，这些都不能保证你这一次不出错！只要放松一丝一毫，立马就被还以颜色。我们的这些措施看似繁琐，但却强化了每一个人的责任意识，使编辑部的三审三校管理工作有章可循、有据可依。
2.注重导向
实行“年度选题策划会”和“重大选题跟踪”制度。《江苏教育》所有重大选题必须经过月例会和季度组稿会的集体审核。关口前移，保证了重大选题的政治导向和内容质量。2019年编辑部加大对重大现实问题的关注，围绕《中小学德育工作指南》等大政方针刊出解读稿件和相关专题。10月份，特别推出“新中国成立70周年江苏教育发展专刊”，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，展现新中国成立70年江苏教育改革发展的光辉历程、典型经验和突出业绩。截至11月份，编辑部今年共策划了88个教育教学研究专题，受到了读者的好评。
3.加强培训
《江苏教育》一向重视编辑队伍的建设，通过编辑部的“21项修炼”，引领团队追求“没有最好，只有更好”。2019年初，张俊平主编要求9个编辑室梳理2018年全年刊期和微信公众号中出现的问题，并召开了编校差错交流会。承认错误是需要勇气的，面对错误，我们脸热心悸。但自己身边的案例最令我们印象深刻，也最让我们警醒。梳理、反思和总结自身曾经犯过的错误，就为了避免重蹈覆辙，练就一双火眼金睛。针对现实和队伍现状，编辑部通过新老组合、特长组合和内外结合等方式，重新构建团队；从人员的实际出发，通过自学与群学、理论与实践、考试与竞赛结合等方式，推动人员内外兼修，提高专业素养。2019年组织参加全国编辑资格考试、华东地区优秀期刊工作者及总社采编质量奖的申报，编辑部多人喜获“华东地区优秀工作者”“明珠奖优秀编辑”“采编质量奖”等多个奖项与荣誉称号。青年编辑尚川、郑昕郁、吕兴祥代表编辑部参加第二届全国报刊编校技能大赛（江苏赛区初赛），荣获集体二等奖。
4.完善制度
结合总社绩效考核制度，健全了编辑部绩效考核办法。绩效考核的内容包括部室评优、总社规定的绩效奖金发放。实施原则：（1）多劳多得、优绩优酬；（2）月度与年度考核相结合；（3）他刊全文转载数多和全年零差错的提高奖励标准；（4）编校有重大差错和编校差错居多的下调奖励标准；（5）室主任适度提高质量考核奖。
5.规范新媒体平台运营
《江苏教育》微信平台主要由公众号和小程序两个方面构成。公众号于2014年5月开通，真正意义上的投入使用是在2017年1月。实行执行编辑一审、编辑室主任二审、分管新媒体工作的副主编终审以及机器核对制度。如遇重大选题，分管副主编会将内容呈给主编和总社分管副总编把关，以避免把握不准的现象产生。
2019年11月，编辑部接受了总社编辑规程落实情况的检查，随后又接到了省委宣传部《“三审三校”制度执行情况专项检查》的通知。对于这两次质检，编辑部很重视，我们依据《出版管理条例》等法规的相关规定进行了自查。两次专项质检帮助编辑部进一步看清了目前仍然存在的问题，诸如并未建立稿件管理数据库，并非所有稿都做了登记备案。因为人手紧个别刊编校流程难以严格遵守，偶有出版滞后现象。
总之。强化责任意识，是降低期刊差错率最好的措施。本着对刊物和读者高度负责的态度，后续编辑部将继续抓好编校质量规范的落实工作，稳步提升办刊质量。
