【作 者】王高阳：广西教育出版社有限公司阅读编辑部
【摘 要】为了保证图书质量，好的内容再配上精严的注释，无疑能提高图书的内在价值。作为图书的有机组成部分，脚注这种注释形式完善和扩展了图书的文本内容，充实和提升了读者的求知体验。脚注应受到编辑的重视。本文试图通过分享笔者在处理《王尚文口述：守望语文的星空》书稿时的一些经验和所思所想，以探讨编辑视角下图书脚注方法论。
【关键词】注释；脚注；图书；编辑；方法论
0.引言
出版事关全局，出书绝无小事。出好书，出精品，是图书出版安身立命之责任、之所在，也应是咬定青山、一以贯之的不懈追求。作为编辑，应高度重视、全面把握图书的内容和形式，才能保证图书的质量。笔者试图通过分享在处理《王尚文口述：守望语文的星空》书稿时的一些经验和所思所想，以探讨编辑视角下图书脚注方法论。
1.脚注的基本概念
脚注是按照注释的位置分类时的一种注释，这种分类方法中的注释还有尾注、夹注、边注、图注和表注等。注释是对图书内容做介绍、说明、评议的文字，是对正文局部内容的解释和交代，有页下注、文后注、文内注等形式。（1）常见的脚注形式。注释有几种不同的分类方法，除了按照注释的位置分类，还有按加注者分类和按注释的功能分类。按照加注者分，注释可分为作者注、他人注；按照注释的功能分，注释可分为出处注、内容注。因此，脚注的实际形式也可以按此分类。（2）脚注的重要作用。细节决定成败，这对图书出版来说也具有一定的指导意义。脚注，对整本书来说，是至关重要的“细节”，它看起来不起眼，不那么重要，但要把一本图书打造好，做完美，好的脚注是锦上添花，不讲究细节、不追求细节是不行的。有时甚至由于细节上的失误，造成读者对整本书做出“这不是一本合格的书”的评判，可见脚注之重要。
2.书稿中脚注的常见问题
（1）该注未注。全国政协委员、国家新闻出版总署原副署长、中国出版集团原总裁杨牧之先生主张，一家成熟的出版社主要应该出版两类书：一类是具有重大文化积累价值的图书，包括学术著作；一类是雅俗共赏的图书，不但是雅的，也不单是俗的，而是雅俗共赏的。杨先生所说的雅俗共赏，是指文化水平低的人需要，也许他看着一时还有困难，但跳一跳，垫垫脚，也够得着，而水平正是在这跳一跳的努力中得到了提高。如何帮助读者实现“跳一跳”呢？脚注，是不错的选择。事实上为图书提供雅俗共赏的脚注非常考验编辑的功力。面对艰涩难懂的内容，哪怕只是略显艰涩，对于一般的读者来说，也像是在平坦的路上行走时遇到一个不大不小的坑洼，阅读体验也如受到颠簸或者卡顿，所以，编辑在处理书稿的过程中应注意到“该注未注”的问题。（2）赘注滥注。俗话说，过犹不及。有些书稿中的脚注存在赘注、滥注的情况，多得可怕，书稿中的每句话似乎都被作者不分青红皂白做了脚注，如炫技般展现作者在生产此书的过程中引用了多少文献、查阅了多少资料、花了多少不为常人所知的精力，可谓呕心沥血、步步铿锵，以通过脚注示其治学严谨、博采众长。殊不知，过多的脚注反而会引起读者一定程度的疲惫感。如此赘注、滥注，不如不注，除非按照知识产权相关法律法规的要求，不注不可。（3）注而失考。有的书稿中的脚注，不多不少，详略得当，全文观之赏心悦目，深得编辑欣赏。得了编辑的心，读者似乎就有福了。令人遗憾的是，有些脚注是身着一袭华美袍，最后还是“在劫难逃”——难过质检关。注而失考，不严谨，不周详，此更不可取。（4）格式无章。脚注格式最复杂，编辑必须根据正文版面的实际变化，调整脚注的顺次和版面格式，使之与正文注码对口。编辑在加工时应注意认真处理脚注格式无章的问题。
3.图书脚注实践案例分享
《王尚文口述：守望语文的星空》是广西教育出版社“当代中国语文教育家口述实录”丛书中的一本。本丛书项目为2020年度国家出版基金资助项目。《王尚文口述：守望语文的星空》由王尚文口述，童志斌整理，笔者有幸作为责任编辑之一对书稿进行加工整理。在编辑书稿的过程中，笔者曾就与脚注相关的一些问题向王先生和童老师请教，现摘录几条，抛砖引玉，以求能有机会与广大编辑共同探讨编辑视角下图书脚注方法论，并分享之。（1）信息扩展，方便读者阅读。《王尚文口述：守望语文的星空》由李海林先生作序言。在序言中，有这样的一句话：“近十年过去了，我对王尚文先生语文教育研究的历史价值的认识，更为坚定和清晰。”此句后面的内容引用自2010年李海林先生对王尚文先生语文教育研究的历史价值的认识的文章，而“近十年过去了”并非2010年原文中的句子，所以经过与王尚文先生确认，添加脚注：“李海林：《20世纪语文教育的两个岔路口——兼论王尚文语文教育思想的意义与特征》，《中学语文教学》2010年第7期。此处‘近十年过去了’指2010年至2019年。”（2）删繁就简，保障文字流畅。书中有这样的一段对话：“童：我记得20世纪90年代《中华读书报》曾经发表过一篇您回忆中师时一次朗诵会的文章。王：是的。这次朗诵会是我们的班主任薛世华组织的，我是语文课代表，成了主角之一。文章是应《中华读书报》之约而写，我还能在电脑里找到。”接下来便是相关的引文。这里的引文出处在正文的对话中已经交代很清楚了，就没必要再在脚注中赘述了，所以笔者在编辑的过程中就对原稿中此处的脚注作了删除处理。（3）认真查证，尽量减少讹误。王尚文先生在书中说：“我考上了！我考上的是浙江师范学院，不收学费，伙食免费，每月还有几元助学金可供零用。”后文童志斌在与王尚文的对话中说道：“在杭大期间，您曾经发表了一篇重要的论文……”杭大？王尚文先生就读的不是浙江师范学院吗？浙江师范学院与杭州大学什么关系？经笔者查资料并询问王尚文先生，弄清楚了事情的来龙去脉——王老师就读期间，学校更名了。便加脚注：“浙江师范学院，1958年更名为杭州大学，后并入浙江大学。”（4）严遵国标，务必统一范式。《王尚文口述：守望语文的星空》一书的脚注不仅有出处注，还有内容注，为了使全书的脚注部分显得和谐统一，美观大方，脚注的句末尽量使用“。”，避免混合使用参考文献格式中的“。”，故《王尚文口述：守望语文的星空》脚注中的出处注采用的是注释—编号制的形式。如脚注中的“王尚文：《语文教改的第三浪潮》，广西师范大学出版社，1990，第32页。”便与参考文献表中的“[1]王尚文。语文教改的第三浪潮[M].桂林：广西师范大学出版社，1990.”有所区别。
4.结束语
不忘初心，方能行稳致远。编辑精心设置的脚注就如图书的“双脚”。作为图书的有机组成部分，脚注完善和扩展了图书的文本内容，充实和提升了读者的求知体验。作为编辑，我们需要对脚注有更加准确的认识，勿因脚注“小”而不为，也不要不加克制地“乱为”，要不断学习，小心求证，切换视角，认真研判，提升自身综合能力，只有如此，才能做到合理地利用脚注，张弛有度，纵横有序，使脚注发挥更大的作用。
参考文献
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