【作 者】魏华：龙门书局
【摘 要】目前，教育类出版社将数字出版作为出版转型的主要途径，数字内容建设成为了教育出版社数字转型的关键。文章根据当前传统教育出版社内容现状，结合数字出版内容建设实际，针对其中面临的问题提出建议，希望能够为数字教育出版的内容建设提供思路。
【关键词】数字出版；重构内容；互联网；知识服务
1 出版现状
进入教育信息化时代，传统教育出版机构用于承载内容的载体，开始从纸媒逐步转向数媒。伴随数字教育出版和信息技术快速发展，互联网已成为教育出版机构发布内容的重要载体。互联网出版相较纸本出版具有以下优点：
1）性价比高
纸质出版生产需要纸张、印刷和装订等成本，发行需要仓储、物流和运输等费用，互联网出版省去以上环节直接将内容发布到终端，成本和费用大幅下降，定价优势明显。
2）阅读方便
纸质图书，体积大、质量重，携带不便，碎片时间阅读不便利。数字阅读通过手机就可以实现，随身携带，不受地点、时间、物理时空限制，随时随地完成阅读。
3）检索快捷
纸质图书阅读过程中查找内容比较困难，读者查询具体内容位置效率低下，数字阅读直接可以通过关键字、词、句迅速检索出需要查找的内容。
4）形式多样
纸质图书以文字为主，辅以插图的形式输出内容，对读者阅读力和理解力有一定的要求；数字内容通过文字融合声音、视频、动画等多种形式输出，丰富读者阅读体验，尤其是数字教育内容借助互联网可以实现静态知识动态化、复杂问题简单化、抽象内容形象化。
正是由于互联网出版优势明显，基于互联网的数字教育内容的开发与制作成为教育出版机构发展的重要转型方向。教育信息化2.0时代，伴随互联网技术快速发展和应用，催生了大量的数字教育产品，形成了庞大的数字教育出版市场，一大批丰富多样的数字出版内容涌现而出，包括数字音频、数字视频、数字动画、数字题库等，数字教育内容为数字教育出版发展提供了重要支撑。
数字音频针对数字教育内容以音频的形式呈现，通过听觉方式满足用户的学习需求，音频形式多以语言类学习内容为主，比如英语的听力与口语学习；数字视频针对数字教育内容以视频的形式呈现，通过视觉、听觉方式满足用户的学习需求，数字教育视频多以课程形式通过互联网提供用户学习，按照播放方式分为录播课和直播课；数字动画针对数字教育内容以动画的形式呈现，动画形式更加生动、活泼、直观，多以低学段学习者为主；数字题库针对数字教育内容以题库的形式呈现，借助题库技术实现习题结构化，满足学习者日常的训练、测评等需求，该内容形式用户多以中、小学老师和学生为主，帮助检测新知识学习掌握情况，服务教学。
积极转型数字出版后，各类数字教育内容百花齐放，如何在数字教育内容建设方面把握准确方向，处理好内容建设转型，成为摆在数字教育出版机构转型面前的关键[1]。
2 面临问题
在数字教育出版转型的推动下，数字教育内容成为转型的重要抓手[2]，各类出版机构大力发展形式多样的数字教育内容，市场上产生了一批数字教育产品，各类出版机构为此进行了大量的人力、物力和财力的投入，但想要获得数字教育内容被读者的高度认可，以及教育数字产品占据市场一定的份额并非易事。数字教育出版内容建设面临新的发展挑战，具体表现为数字教育出版内容建设发展遇到瓶颈、数字教育内容建设模式不适应发展等几个层面。处理好这些问题对数字教育出版内容建设向着可持续方向发展具有积极意义。
2.1 内容建设遇到瓶颈
教育信息化2.0对教育内容的建设影响是多维度的，数字教育内容建设不只是改变内容表现形式和提供学习内容效率工具这么简单。之所以数字教育内容建设成为数字出版转型发展的关键，是由于传统教育出版内容呈现方式已经无法适应今天的教育发展要求。现如今，强调个性化教育的需求催生出了一大批数字教育内容，基于互联网的数字教育内容的用户群体发展迅速，为了适应市场变化对于数字教育出版内容的要求，数字教育内容在完成内容数字化后，需要进一步实现内容结构化和知识化是发展的必然要求。当前，数字教育内容建设虽然已经取得了长足发展，各类数字教育内容形式不断丰富，但是数字教育内容进一步服务个性化学习需求和精准化知识服务依然面临发展困境[3]。
如何为个性化学习提供精准知识服务，解决用户学习痛点，实现学习者绝佳的学习体验，成为数字教育出版机构内容建设的关键。深入推进数字教育内容建设，发挥数字内容知识服务优势十分必要。究其原因，尽管数字教育出版涉及的数字内容呈现形式生动多样，但个性化学习需求对内容知识服务有着较高要求。一旦内容难以提供高质量精准知识服务，势必影响数字教育出版的可持续发展[4]。
2.2 建设模式不适应发展
现如今，教育信息化已经进入2.0时代，对传统教育出版机构而言，面向互联网的数字出版内容建设是转型关键。虽然今天传统出版机构纷纷开展数字内容建设，向着健康的方向发展，但是最直接的问题还是数字教育内容建设如何去适应基于互联网的数字教育出版的发展要求。处理好数字教育内容建设与互联网出版发展关系这一问题，十分关键。如何既能够完成内容资源数字化建设，又能够满足互联网出版发展需要，成为摆在数字教育出版机构面前的问题。
当前，从事数字教育出版的相关单位不断开发数字内容，导致其侧重点放在数字内容生产上，并未从互联网出版整体发展上着手，使得内容建设对互联网出版发展支撑不足。数字教育内容建设一旦无法匹配互联网出版发展，势必造成在未来数字教育内容建设上面临诸多困境，潜在影响因素过多，不利于长远发展。
3 内容建设思路
数字教育内容建设是数字教育出版发展的核心动力，数字教育内容的市场发展迅速，发展机遇良好。如何发挥内容优势，外化内容价值，实现数字教育内容知识服务是教育出版机构需要关注的问题。笔者针对数字教育内容建设的现实困境，提出以下两个方面的建议。
3.1 重构出版内容
面对内容资源难以提供精准知识服务，数字教育出版机构重新架构内容可以解决这一问题。教育信息化时代，从事教育出版的相关机构和出版单位，要以出版内容数字化、数字内容结构化、结构内容知识化为出版前提实现知识服务。当下，我国教育出版机构不断在内容生产、技术支撑和发布运营等多层面寻求创新发展，旨在打造数字教育内容知识服务体系。教育出版机构要充分发挥传统出版机构的现有优势，与其他机构寻求合作，实现数字教育内容个性化服务能力。重新架构内容，指的是对出版内容进行数字化和结构化处理，再与相应的知识进行属性关联。以基础教育为例，教育出版机构将传统内容资源进行结构化拆分，依据基础教育课程标准构建知识图谱，将结构化内容与知识图谱进行属性关联，通过内容结构化和知识化处理，提供用户个性学习数据、学习报告和解决方案，实现基础教育阶段知识服务。为解决好内容技术开发不足的问题，可以与互联网公司寻求合作，在优势互补的基础上，共同去探索数字教育内容建设领域。
3.2 重构建设模式
结合《中国互联网教育行业趋势报告》中的内容，“内容+”的教育新生态是未来数字教育的必然方向，面向互联网的知识服务十分关键。数字教育内容建设如果无法满足互联网出版转型，就会限制数字教育出版的健康发展。为解决该问题，重构数字教育内容建设模式很有必要。面向互联网的教育内容建设同样遵循传统出版管理流程和出版规范，但是因为技术手段的革新，可以再造出版流程，以质量效益为核心革新低效、高能环节，从以纸本为出版对象的传统内容加工方式向以互联网为出版对象的结构化内容生产方式转型，打造基于互联网的内容建设新模式。相信在发展的攻坚阶段，数字教育内容建设将走向完善，为数字教育出版发展提供助力。
4 结语
综上所述，数字教育内容建设依然处于发展阶段，有相当大的发展空间。可以说，数字教育内容建设将成为推进数字教育出版转型和教育信息化发展的关键所在。
参考文献
[1]王晓光,金秀坊.数字出版何去何从——2017年数字出版研究综述[J].出版广角,2018(3):11-15.
[2]夏新宇.教育出版的数字化转型[J].江苏教育通讯,2008(2):24-29.
[3]李斌.教育出版数字化转型中的困境与应对策略[J].传媒论坛,2018(19).
[4]张雪珍,方颖芝.从知识付费平台的发展谈教育出版数字化转型[J].出版发行研究,2018(11).
