【作者】李佳：吉林动画学院电视与新媒体学院
编辑是出版工作的核心力量，编辑水平的高低决定着出版业的未来，所以，打造出一批学者型编辑对出版业的未来发展以及实现我国建设文化强国的目标大有裨益。目前我国“既广又专”的学者型编辑较为稀缺，虽然业内大力提倡编辑向学者转型，但实际上仍有许多难题需要解决。
一、培养学者型编辑所面临的专业困境
1.研究方向过于“高大上”
从目前我国编辑的研究方向可以看出，许多编辑对某些思想体系、理论知识、著述流派之类的“大课题”很重视，而对于专业实践操作、能够解决具体问题等方面的总结和研究较少。大部分编辑过于重视对课题的研究、理论的发现、模式的创新等，而在具体操作中遇到问题时却显得束手无策。以至于有许多专家、学者呼吁编辑不能“眼高于顶”，在重视理论研究的同时更要重视对具体实践的研究。
2.过于重视对经验成果的总结
从目前来看，在编辑的研究工作中存在着过于重视经验成果总结的现状，而对于问题产生原因的研究却很少涉及。究其原因，首先是由于许多编辑的专业知识较为缺乏，只能从前人的经验成果中进行研究、总结，无法进行自主研究；其次，编辑一味重视对经验的总结，而缺乏对结果的逆向思考能力和深入研究的意识。这些因素已成为培养学者型编辑的“绊脚石”。
3.过于“个人主义”
在我国编辑队伍中，有些编辑只愿意耕种自己的“一亩三分地”，不愿意接触甚至抵触新事物、新现象；有些编辑只懂得营造自己的学术王国，不懂得与外界、与他人进行交流沟通；有些编辑过于自我，不懂得向他人学习、提升自我；还有些编辑只在乎自己在业内的个人声望、学术地位、既得利益等，没有更高的立意和追求。这些都是“个人主义”的体现，严重阻碍了学者型编辑的养成。
4.缺乏“专业研究环境”
目前，我国许多出版单位没有为编辑营造出专业的研究环境，只重视眼前的经营效益，而缺少对学术研究的重视，这也意味着出版单位以及编辑人员无法取得更进一步的发展空间。而且，许多出版单位缺乏研究奖励机制，导致编辑人员只重视眼前既得利益，无法潜下心来钻研学术进行研究工作。虽说有些编辑能够潜心进行科研工作，但大多属于“单打独斗”，缺少完善的规章制度作为保障、缺乏专业的团队予以支持、缺少业内专家和学者给予引导，这也导致大部分编辑的研究活动举步维艰，无法向学者型编辑转型。
5.缺乏有针对性的培训活动
纵览我国目前的编辑培养体系，专家开班、行业培训是较为常用的模式。虽说这种培训效果具有普适性，但同时也意味着这种模式很难满足编辑的个性化需求，特别是对于向学者型发展的编辑而言，由于所钻研学科领域的不同，这种模式可能收效甚微。由此可见，对于学者型编辑的养成来说，一味依靠具有普适性的培训活动是难以取得实际成效的，必须建立起针对学者型编辑的培训模式，为学者型编辑的养成提供专业助力。
二、培养学者型编辑的具体策略
学者型编辑的养成，实际上是主动意识、学术氛围、体制机制等因素叠加的结果。如果编辑缺乏主动意识，那么自我提升便不可能实现；没有学术氛围、体制机制的保障，编辑在专业上则难以实现质的转变。所以，要培养出更多的“学者”，就应当在深入分析影响学者型编辑成长因素的基础上，探究出具体策略，有的放矢地解决当前学者型编辑的培养问题。
1.强化“问题意识”，枳极培养解决具体问题的能力
虽然学者型编辑可以在理论知识、思想体系、著述流派方面搞研究，但实际上，在编辑的具体工作中仍存在许多需要解决的难题，它们共同构成了学者编辑研究、钻研的“课题宝库”。在现实工作中，编辑应当具备主动发现问题的能力，善于发现工作中遇到的疑惑或难题，再将它们变成课题进行深入研究，从而实现向学者型编辑的转变。为达成此目标，编辑应当聚焦于实际工作中的问题，并以研究者的眼光去发现、捕捉生动、实际的研究课题，从而探究出解决这些实际问题的具体策略。
2.摒弃“经验主义”，努力培养反向思维能力
学者型编辑与科研人员、理论研究人员的区别在于，其研究动机主要是对自身编辑工作的反思、自省，其目的是为了提升自身专业素养以及工作能力。所以，其研究活动不能脱离实际工作，要从实际工作中找出自身的不足和缺点，再对这些不足和缺点进行自省和反思。可以说，编辑要实现学者化转型，自省与反思是必不可少的。编辑进行自省和反思，首先要具备逆向思维能力，能从结果推导出过程，而要培养编辑的逆向思维能力，首先要明确决定编辑工作成效的不是理论知识，而是藏匿于平时工作中的实践经验。而对于这种经验的获得，编辑需要善于总结解决日常工作中遇到问题的经验，或是在与他人的合作中通过交流、学习而取得。编辑要善于自查自省，将所获得的实践经验转变为今后工作的方法论。
3.认知重构，努力建成新型专业理论体系
“专业认知”是指编辑在长期的工作活动中逐渐养成的思想观念和行为模式，其中包含自我认知、职业定位、观念取向等。然而，要使编辑养成符合学者化转型路径的专业认知，首先必须从根基上重构编辑的日常工作，使其成为编辑学者化转型的前期“铺垫”。其次，编辑要养成以发现、探究、创新、合作为核心要素的新型专业认知，同时要将这种认知融入平时工作的各个方面，建立起全新的成长路径。新型认知的养成不是只依靠先进的思想观念就可以实现的，重要的是要将这些思想观念转化为整个出版单位所秉承的价值取向。要实现这个目标，则需要在长期的工作或课题研究中逐渐养成。
4.构建编辑研究室，努力营造良好的学术氣围
建立编辑研究室能为学者型编辑的研究工作提供很大助力，而且能营造出良好的学术氛围。编辑研究室是指由几人、十几人乃至几十人组成的研究团队，在业界专家或学科带头人的引领和指导下，对同一课题进行深入研究和探讨，其本质是基于某一领域或学科而构建的教育、沟通、交流场所，参与者在其中能得到与专家、学者大量交流、沟通的机会，能够快速提升自身学术水平。所以，我国的学术主管部门、出版单位、行业协会等组织要大力支持和鼓励学者型编辑按照专业方向或研究课题建立起特色鲜明的编辑研究室，可以聘请业界专家或学科带头人作为研究室的“领航者”，将研究方向相近的人集合起来，围绕实际工作中遇到的问题或研究课题展开讨论。另外，主管部门还要在政策或资金上给予研究工作室一定的扶植，努力为学者型编辑的养成提供助力。
5.完善机制，为学者型编辑提供制度保障
从行业角度看，最为显著的就是行业标准缺失，缺乏针对学者型编辑的行业规范和要求，这也导致学者型编辑是否养成只能依靠行业内人员的主观认定而缺乏相应的客观标准。对此，首先要厘清学者型编辑养成的内在规律和阶段，并对这两点进行科学、合理的分析和研究，为评价体系的完善提供科学的依据和保障。其次，我国新闻出版相关部门应做好“保障者”，在加强对研究工作监管的同时，还要将评价体系作为保障学者型编辑研究活动的抓手，为他们提供优质的“后勤保障”。再次，我国新闻出版相关部门还应做好“服务者”，努力为学者型编辑课题的申报、立项、研究、发表等活动提供必要的支持。
参考文献：
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③杨帆:《也谈学者型编辑养成路径》[N],《中国新闻出版广电报》,2019年2月18日
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