【作 者】武鸿儒：应急管理出版社
【摘 要】在新时代背景下，对于编辑出版人才来说，不仅要具备较强的专业能力、业务能力、技术能力，还需要拥有良好的学习能力、社会能力等，这就对编辑出版人才的培养提出了更高的要求。本文主要针对新时代编辑出版人才的社会需求与职业能力培养进行探究。
【关键词】新时代；编辑出版人才；社会需求；职业能力
随着科学技术的不断发展，各种科学、文化知识的交流越来越活跃，图书出版是文化交流的重要桥梁。编辑出版人才的职业能力直接决定着图书出版业的发展，决定着图书的质量，同时也决定着编辑本身的发展前途。所谓职业能力，是指从事某一职业所具备的多种能力的综合。对于新时代编辑出版人才来说，只有其职业能力满足社会需求，满足文化交流要求，才能使得出版业得到更好的发展。
一、新时代编辑出版人才的社会需求情况
从实际情况来看，新时代对编辑出版人才提出的社会需求主要包括以下几个方面：
（1）大多数用人单位在招聘编辑出版人才时，要求应聘者具有扎实的新闻基本功，且需要拥有其它相关能力，如表达能力、创新能力、学习能力等。
（2）出版行业的很多招聘岗位不仅要求编辑出版人才要有良好的新闻专业能力，而且要有良好的媒介素养，涉及“市场”、“管理”等方面的媒介素养。
（3）要求编辑出版人才拥有较强的专业技能与技术能力，包括各种应用软件的熟练操作，以及新媒体平台的熟练运用，如微信公众号平台等[1]。
（4）要求编辑出版人才具有良好的职业价值观，应聘者要对多个领域有较为广泛的思考，包括政治、社会、经济、文化等领域，要求其具有正确的政治方向，良好的新闻伦理道德等。
（5）要求编辑出版人才具有良好的组织决策能力等，尤其是针对图书策划编辑这个岗位。
三、新时代编辑出版人才应具备的职业能力
新时代背景下的编辑出版人才具备的职业能力涉及以下几个方面：
（1）专业能力：指编辑出版人才掌握所从事职业的基本能力，包括对编辑出版专业知识、写作知识、图书营销知识的掌握能力等。其中专业知识涉及的内容包括文化基础知识、编辑出版专业知识等。
（2）业务能力：编辑出版人才的业务能力含选题策划能力、信息采集与处理能力、组织沟通与协调能力、价值鉴别能力、文字处理能力、法律风险防范能力、市场营销能力等。
（3）技术能力：编辑出版人才的技术能力主要包括两个方面，一是通用技术能力，二是专业技术能力。前者要求出版人才对计算机操作要熟练，且需要有着良好的外语能力；后者要求出版人才拥有数字出版技术运用能力、数据信息分析能力等。
（4）社会能力：编辑出版人才的社会能力包括人际交往能力、团队协作能力、公共服务能力等。社会能力同时也是每个人在社会中生存发展的一项能力。
（5）学习能力：在当前社会迅速发展的环境下，人们只有不断地学习新知识，才能更好地适应时代发展的步伐，编辑出版人才也不例外。面对当前传播技术的不断提升，以及传媒产业经营化，社会对编辑出版人才提出了新的要求，要求其不断学习新的知识与技能。
三、如何培养编辑出版人才的职业能力
1.从岗位要求出发反思编辑出版专业培养课程体系建设
高校对于编辑出版人才的培养目标为：具备系统的出版类理论知识、宽广的文化与科学知识，能在书刊出版、新闻宣传和文化教育部门从事编辑、出版、发行业务与管理工作及教研的编辑出版学专门人才[3]。然而，在各种媒体不断融合的现状下，在人工智能、大数据等新技术方法的推动下，传统的编辑出版专业课程教学面临更多的挑战，并且编辑出版人才的培养效果与社会需求存在着一定的差距。一方面，有些学校的培养模式和课程体系设置比较传统，跟不上新时代对编辑出版人才的需要。随着新技术的发展，编辑出版人才不仅是会编辑、懂印刷、懂发行的人才，而且也要能时刻掌握出版新业态发展的复合型人才。例如，在大数据、VR与出版业融合的背景下，可以将数据分析、信息收集等引入课程体系，使得学生的知识结构更加优化。第二，有些出版社尤其是专业类出版社，在招聘人才偏向于招聘专业性强的毕业生，如历史类、文学类、矿业类等。这给编辑出版专业的毕业生就业带来了一定的困难。为了避免出现这种情况，高校在培养编辑出版人才时，可以通过学科专业合作的方式进行培养，让出版专业人才在临近毕业前有足够的时间选修一些其他专业类课程，作为对自身知识系统的补充，使其更具有竞争力。
2.从经验技能出发对教学形式进行改革
当前出版行业对求职者的工作经验比较重视，这就要求应聘者具备良好的实际工作能力，因此，在编辑出版社人才培养方面应注重实践教学。另外，面对当前传媒全球化发展，社会对编辑出版人才的跨文化交际能力提出更高的要求，有的新闻出版单位在招聘中提出“是否有国外工作经验、“大学期间是否到国外学习”等要求。
职业能力培养最好的途径是专业实践，因此，在教学过程中，应将专业实践教学目标进行明确，对实践教学体系进行科学合理的设置，使学生的专业技能水平、实践应用能力，以及团队协作能力等得到提升。在设置实践教学体系时，应当将实践教学目标进行充分体现，即“分方向、重操作”，对职业基本技能予以强化，对核心技能进行训练。在实践教学中，可以采取校内实训+校外协作实践教学基地实训的方式，使学生的实践应用能力得到提升，使学生的实践平台与空间得以拓展。为了让学生尽早地接触实践，可以通过采取新媒体实践项目的方式展开教学，如，“微信工作坊”等，使学生综合能力得到提高。
3.从业界的需求出发对校媒合作进行思考
满足社会需求是人才培养的主要目标，为了使编辑出版人才更好地适应社会发展步伐，满足新闻出版单位对人才的需求，高校应注重培养应用型专业人才。通过加强校媒合作，能够使校方更好地培养优秀的编辑出版人才。例如有的学校有自己的期刊、图书出版部门，教学时除了让学生在这些地方实习应用所学知识，还可以通过这些部门牵线搭桥到其他出版单位实习。高校在人才培养方面应当了解行业发展需求，科学设计人才培养方案，对教学内容予以改革，以此为更好地培养优秀人才奠定基础。
4.从职业特点出发对职业素养进行思索
职业素养定义为：职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。其中，职业素养至少包含两个重要因素：敬业精神及合作的态度。对于编辑出版人员来说，懂得沟通的合作能力是至关重要的。与编辑出版人员交流最多的主要人群是作者、读者，编辑出版人才要以一颗诚心、公心与他们交流沟通，学会合作，遇到问题要有平衡各方利益的能力，只有这样才能获得作者的信任、读者的支持，才更有利于自身职业的进一步发展。然而，这个懂得沟通的合作能力是需要在工作中逐渐地锻炼培养出来的，同时也需要主观意识上学习与总结。面对越来越复杂的社会关系，编辑出版人才只有培养出良好的职业素养，才能够胜任文化传播人的这个重要角色。
四、结语
在新时代背景下，出版行业能否更好地发展，取决于对优秀编辑出版人才的培养。随着知识大爆炸时代的发展，用人单位对编辑出版人才提出了更高的要求，其不仅要具备专业知识及技能水平，而且要拥有完善的知识结构、一定的实践经验及良好的职业素养。因此，在培养编辑出版专业人才时，相关高校、企业机构应当结合社会对人才的需求，采取有效方式进行的培养。
参考文献：
[1]陈莹,薛源.媒介融合背景下的新闻出版人才:现实需求与培养探索[J].现代出版.2016(06):60-63.
[2]陆晨阳.新时代编辑出版人才创新能力培养策略[J].传媒论坛,2019(17):104+107.
[3]黄先蓉.我国编辑出版学教育的历史沿革及其创新走向.出版发行研究,2001(10).
