【作 者】吴琼：安徽师范大学出版社
【摘 要】本文结合笔者自身的工作经验，选取英语教辅中常见的几类差错，结合有关规范进行论述，包括标点符号和字母大小写错误两个常见错误，希望能为英语教辅编辑人员在工作时提供借鉴。
【关键词】英语教辅图书；编写错误；标点符号用法；字母大小写
英语作为中小学阶段的重要学科，其教辅资料具有广阔的市场需求空间，英语教辅图书也是琳琅满目。英语学科教辅在编写时会涉及很多中英文夹杂使用的表述、中英文符号的混用等，从而出现很多英语教辅特有的编写错误。
本文选取几个典型案例进行分析，归纳总结了两类常见的英语教辅编写错误。
一、标点使用错误
英语教辅图书多针对初中和小学阶段的学生，为了表述清晰，方便学生理解，多采用中英文夹杂的编写方式。国家语言文字工作委员会于2014年6月发布的《夹用英文的中文文本的标点符号用法（草案）》（以下简称《用法》）对此类问题作出了规范。笔者就几个常见问题论述如下：
（一）中文标点误用为英文的
错例1：”This book is worth reading.”（这本书值得一读。）等同于”This book is worthy of being read.”（这本书值得一读。）
《用法》5.1.2.2条规定，中文句子内夹用英文句子，夹用的英文句子用中文引号标示。[1]错例1中的两个英文句子实际上不构成该句单独使用的成分，所以两个句子的双引号都应该改为中文双引号。常见的还有：这句话可改写为”Be careful!”（小心！）。上述句子中的双引号也应使用中文双引号，句末标点使用中文句号。而该句的末尾叹号属于该英文句子内部，应使用英文叹号。
（二）英文标点误用为中文的
错例2：句型so……that……（如此……以至于……）和such……that……（如此……以至于……）常用来表示结果和程度。
《用法》5.12.2条规定，夹用英文的中文句子里，英文内部的省略使用英文省略号，中文内部的省略号使用中文省略号。［1］错例2应改为“句型so…that…（如此……以至于……）和such…that…（如此……以至于……）常用来表示结果和程度”。
英文中并无顿号。当中文句子内夹用两个或两个以上并列关系的英文字母、单词、词组或句子时，中间一般用中文顿号。例如：常见的疑问代词有who（谁）、whom（谁）、whose（谁的）、what（什么）、which（哪个）等。上述句子中的英文单词之间推荐使用顿号，如果使用逗号，也应使用中文逗号。
（三）标点符号遗漏的
中英文夹杂表述时，常有中英文标点连用的情况出现，看上去不太美观。很多编校者会删除其中的某个标点，在不影响行文理解的情况下，这种做法有可取之处，但有些标点含有表达文义的作用，不能删除，也不能漏用。
错例3：这里的标题套用了What's your favourite food？（这是你最喜爱的食物吗？）
《用法》5.2.2.2条规定，中文句子中夹用了英文疑问句，为确保其意义及疑问语气的正确表达，保留英文问号。但中文句末仍以中文标点结尾。［1］错例3应改为：这里的标题套用了What's your favourite food?（这是你最喜爱的食物吗？）。
如上所述，英文句子中的叹号也应该保留，句末仍使用中文的点号。
二、大小写和斜体错误
（一）字母应该大写的误用为小写
错例4：which作疑问代词，如“which subject do you like better?”（你最喜欢哪门学科？）。
《用法》6.1.2条规定，夹用英文的中文句子中夹有完整的英文句子时，无论该英文句子是陈述句、疑问句还是感叹句，无论其位于中文句子的开头、中间还是末尾，其首字母的大写形式必须保留。[1]上述错例应改为：which作疑问代词，如“Which subject do you like better?”（你最喜欢哪门学科？）。
同时，英文中的人名、地名、国名等专有名词，无论在句中的什么位置，都要保留其大写形式。
（二）字母应该小写的误用为大写
错例5：The tall boy（高个的男孩）就是上文提到的Jim（吉姆）。
英文句子的开头一般大写首字母，但当中英文混用时，句首的单词应该根据实际情况决定是否大写首字母。《用法》6.1.1条规定，当中文句子中夹有英文单词、词组时，无论其位于中文句子的开头、中间还是末尾，普通单词、词组一律小写。[1]错例5应改为：the tall boy（高个的男孩）就是上文提到的Jim（吉姆）。
（三）斜体标示错误
错例6：请你以My summer vacation（我的暑假）为题，向English Weekly（英语周报）投稿。
英语由于没有书名号，对作品名称采用斜体标示。但应该注意区分作品名和题名的区别。《用法》6.2条规定，中文句子中夹有英文书籍名、报刊名时，不能借用中文书名号，而应用英文斜体表示。英文文章的标题用引号表示。[1]错例6应改为：请你以“My summer vacation（我的暑假）”为题，向English Weekly（英语周报）投稿。
中小学教辅中常会利用学生感兴趣的节目名称来命题，这些节目名称也应该使用斜体。英语教辅中常出现的网站名称也可使用斜体来标示。
三、单词转行错误
单词转行也是英语教辅图书中经常遇到的问题，如果只是依靠排版软件，会发生单词音节断开等错误转行问题。试探讨如下：
（一）单词不应转行的
并非所有情况下英文单词都可以转行，除了单音节词外，专有名词、缩写词、带有前缀或者后缀的单词都不能转行。而单词本身的长短不能作为判断该单词是否为单音节词的依据。例如，“straight”（直的）比一般的双音节词还要长，但它仍然是一个单音节词，不能转行。
（二）单词转行时应注意的几个问题
复合词要在构成该词的两部分之间移行，原本就有连字符“-”的复合单词，应该在连字符处转行。转行时不应遗漏连字符。例如，“air-conditioning”（空调）一词，应在“air”一词后转行，其后应注意保留单词原有的连字符，同时在转行的“conditioning”前也要加上连字符，以示该单词转行。
两个不同的辅音字母在一起时，该辅音字母与哪个元音构成一个完整音节，则移行时就保留在该元音所在的那一行。例如，“picture”（图片）中，“c”与“pi-”构成一个音节，“t”与“-ure”构成另一个音节，则转行应该在“pic-”之后发生。
英语单词的转行规则比较复杂，因改动发生跑版后，原本转行正确的单词可能也会发生错误，所以实际工作中应尽量避免单词转行。
四、结语
以上是笔者对英语教辅中常见错误的归纳。在实际工作过程中肯定还有更多具体问题需要进一步讨论，囿于篇幅，难以一一列举。教辅面对学生，其内容质量非常重要。教辅编辑更应该慎重对待编校工作，践行“四力”，精益求精，使图书的质量得到切实的保障。
参考文献：
[1]教育部语言文字信息管理司.语言文字规范标准[M].北京:商务印书馆,2017:518,522-523.
