融合出版如果撇开优质的内容研发，仅谈技术融入和技术人才的引进必然存在问题。那么，出版机构究竟应该如何利用内容端的优势，将产品和技术进行完美结合呢？
兰洁：中国人力资源和社会保障出版集团有限公司具有多年积累的内容资源和师资资源。借助技术手段，打造了中国职业培训在线项目，一方面，应用在线学习平台系统，将权威课程内容提供给全国的劳动者、职业培训机构、企业；同时，在平台上设置由自建课程和直播功能，便于培训机构培训、企业中结合当地实际情况开展培训。另外一方面，平台的内容构建以微课形式提供，根据一个职业或者等级的知识点、技能点开发，可以方便地根据需要构建课程，为劳动者提供个性化服务；同时，平台也满足多终端、多平台发布，可以将课程根据需要发布于多地平台，满足各地职业培训的需要，真正实现一次开发、多个产品、多次发布。
张丽娜：融合需要尽量降低颗粒度，提高精度。不同的知识类型应该以不同的技术形式来呈现，教育类融合出版物应是针对性且个性化的。国家开放大学出版社自2016 年起，出版了涉及英语、经管、医药等多学科，以课程核心内容为基础，根据学习者个性化学习需求，采取不同媒体和技术的全媒体数字教材。这些全媒体数字教材根据学科特点和学习者需求，以科学直观的图、文、声、像、影，实现内容的数字化、交互功能的智能化。
肖博爱：出版机构只需要提供个性化定制工具和服务而不是单体内容。与社会化平台相比，出版社平台应注重内容，深耕于专业领域，提供有竞争力、门槛高的专业类产品，再配以相应的信息化技术体现，不用追求功能的花哨或大而全，而是聚焦简单够用，着重于解决一线教学的实际需求，不要僭越，将教学交给一线教师去负责。比如电子社的JAVA图书，配套了PPT、源代码、教学重点指南、教学设计、短视频、课堂录像等，这些并不是全盘直接教给学生，而是由一线教师根据自己的教学需求进行相应裁剪、改进、补充，进而通过自己的课堂传授给学生，实现一线教学个性化设计。
潘 峰：采取自主研发+外部资源相接合模式。在开发资源方面如果涉及共性资源，比如围绕统编版的语文、道德与法治、历史等科目的资源采用引入外部资源，可以和专做数字资源的平台合作，既满足了学校、教师、学生的需求，又减少了在人财物和时间的投入，同时开发一些针对教辅图书的增值资源、地方教材资源，突出平台的区域性特色。
熊元勇、刘俊：依托华中科技大学医学院的同济医科品牌，现代康复医学健康服务平台以华中科技大学出版社多年来在医学专著和教材出版过程中积累的数字资源和用户渠道为基础，以现代数字出版技术为手段，为社会不同人群和用户搭建的康复医学服务平台。平台有PC端、小程序端，可应对不同层次用户需求。
