【作 者】刘超：宁波财经学院
【摘 要】随着信息技术的迅速发展，高校思想政治理论课教材面临着由纸质教材向数字教材转型的现实问题。在讨论高校思想政治理论课数字教材的内涵、特征、必要性和面临困境的基础上，进一步从完善体制机制、实施精品战略、编排详略得当、提升服务质量和加强版权保护等五个方面，探讨高校思想政治理论课数字教材开发与出版的实践策略。
【关键词】新时代；高校思想政治理论课；数字教材；开发；出版
信息技术的飞速发展加快了中国教育信息化进程。随着云存储、视频技术等信息技术的深度应用，逐渐形成了多样化的教材表现形式。高校教材对于人才培养规格和效果具有重要意义。2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课（以下简称“思政课”）教师座谈会上特别强调了思政课的重要地位，并指出要继续加强思政课改革创新。思政课教材对于教学效果的影响非同一般。近年来，在中央马克思主义理论研究和建设工程的推动下，思政课教材建设取得了初步成果，但是如何利用信息技术，创新教材呈现形式是高校思政课教材建设亟需解决的问题和难点。2019年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》明确提出“加强思政课教材体系建设”。数字教材是所有课程教材体系建设中的重要组成部分。因此，如何开发与出版高校思政课数字教材来适应时代发展趋势就显得尤为迫切和重要。
一、高校思政课数字教材的内涵与特征
数字教材是伴随着信息技术迅速发展而出现的一种新样态教材。通过分析高校思政课数字教材的内涵与特征可以正确把握高校思政课数字教材的关键和核心。
1.高校思政课数字教材的内涵
在探讨高校思政课数字教材内涵时，首先要将它与现行的纸质教材进行区分和比较，具体来说就是讲清楚将要开发和出版的高校思政课数字教材与现行的纸质教材有什么关联，或者说它们之间是主从关系还是替代关系？从目前实际情况来看，高校思政课数字教材还只能是现行纸质教材的辅助教材，不可能上来就替代现行的纸质教材。但是随着时代和形势的发展，高校思政课数字教材将逐渐成为主要教材形式，取代现行的纸质教材也只是时间的问题。
到目前为止，高校数字教材已经在医学、英语等不同课程上进行了试验，取得了较好的效果。但是总的来说，当前的数字教材还没有完全脱离纸质教材，虽然也融合了音频、视频等多媒体技术，但基本上是将教学资源变成一种新的教材形式。本文所讨论的高校思政课数字教材不仅是简单将教学资源数字化，而且是集教学资源、教学设计、教学方案、教学服务等一体化的高校思政课数字教材。通过这些服务网络和平台，切实有效解决师生的实际问题，从而提升教学效果。
2.高校思政课数字教材的特征
高校思政课数字教材除了具有所有课程教材所具有的规范性、权威性、前沿性等普遍特征外，还有因为信息技术发展始终在不断增强的丰富性、便捷性等新特征，下面主要就这些新特征进行探讨。
丰富性。多媒体技术可以直观地集成屏幕、图像、视频、音频和文本内容，并具有丰富的用户界面（UI）显示、动态驱动和实时响应等特征。高校思政课数字教材就是集合了上述丰富的文本、媒体等表现形式，从而帮助学生更加积极主动地去学习思政课。另外，高校思政课数字教材包涵过去纸质教材所不能包括的辅助教材、拓展资料等学习资源，因此具有丰富性的特征。
便捷性。高校思政课数字教材具有通过网络远程传输的便利和基于移动终端的存储阅读的便利。远程网络传输有效地解决了传统纸质教材印刷、运输等问题。便携式移动终端可以存储所有所需的数字教材，功能齐全的阅读应用软件可以完美呈现数字教材的丰富内容。师生可以随时随地进行移动式学习，这体现了高校思政课数字教材的便捷性。
互动性。高校思政课数字教材的设计与开发中特别强调了用户的互动体验。首先是教材与教材使用者之间的人机互动体验。其次是教材使用者之间的人际交互体验。通过嵌入在线社区的功能，可以实施问答指南，师生资源共享等，从而建立师生之间的协作学习模式，使互动更加顺畅和有效，这表现了高校思政课数字教材的互动性。
开放性。高校思政课数字教材是通过整合种种教育资源，从而建成一个及时更新的开放式的网络服务平台。高校思政课比其他学科更需要及时更新时事案例，传统的纸质教材不能随时更新，而数字教材却可以通过数据包更新、平台发布实时资源等来弥补这方面的缺憾和不足。这些及时更新的时事案例可以提供新鲜、适切的学习素材和资源。这体现了高校思政课数字教材的开放性。
二、高校思政课数字教材开发的必要性
从上可以看出，高校思政课数字教材的内涵较为丰富，特征比较鲜明。因此，设计出符合高校思政课课程特点、达到教学目标的数字教材是符合时代潮流和发展趋势的。
1.纸质教材的局限性
以本科生为例，高校思政课从2005年开始实施统编教材以来，中宣部、教育部等已组织全国有关专家编写和修订了7个版本的《马克思主义基本原理概论》《中国近现代史纲要》和8个版本的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《思想道德修养与法律基础》，逐步形成了一套丰富而完整的思政课教材体系。不可否认的是纸质教材虽然能部分实现图文并茂，但还是不完全符合“00后”学生的阅读习惯和兴趣。另外纸质教材的工作报告式语言风格、编排风格等也使教科书对学生的吸引力降低，甚至引起学生的疑问和不喜欢。总之，随着学生阅读习惯和观看兴趣的转变，学生在传统纸质教材上花费的时间越来越少，从这个角度来看纸质教材一定程度上影响了思政课的教学效果。
2.信息时代发展的必然要求
飞速发展的信息技术给高校思政课的教育教学带来了挑战和机遇。青年大学生总体来说思想比较活跃，勇于尝试新鲜事物。如果高校思政课教材不能响应信息社会发展的需要，及时提供丰富、周到的教学内容，学生学习兴趣下降和教学效果不如意就不可避免。高校思政课数字教材可以整合各种资源，不仅使教材本身成为具有内置词典和摘录功能的学习工具，还可以记录和管理他们的学习过程等。新编的高校思政课数字教材比传统纸质教材丰富、有趣和及时。总之，信息技术的快速发展要求开发和出版高校思政课数字教材。
3.学习方式转变的必然要求
随着信息技术的发展，人们在获取、接收和消化信息方面的思维习惯发生了深刻的变化。学生的学习方式已经从纸质阅读转变为数字阅读，学习设备已经从粉笔黑板变成了电话和平板电脑。在新的情况下，注意力分散时间短以及对移动设备的依赖等特征已经与传统的纸质教材不相适应，并迫使知识以多种形式进行传播来满足知识服务的需求。因此，学生学习方式的转变倒逼我们尽快开发与出版高校思政课数字教材。
4.教材体系向教学体系转化的必然要求
高校思政课教材内容非常丰富，由于篇幅的关系往往是以相对简要的方式呈现出来，如何在具体的教学中进行丰富的展开是一线思政课教师困惑的问题和难点。而思政课数字教材是众多专家、学者、教学名师、多媒体人才等共同研究和编排出的一套基本的教学设计、教学资源、教学服务网络等。这些可以帮助一线思政课教师有效解决备课、展示等各个教学环节的实际问题，有利于提升思政课教师的教育教学能力和水平，助力高校思政课教材体系向教学体系的转化。
三、高校思政课数字教材开发面临的困境
从上可以看出加强高校思政课数字教材建设是时代发展潮流和趋势，但是从实际情况来看，开发与出版高校思政课数字教材还面临体制机制不健全等方面的挑战和困难。
1.体制机制不健全
体制机制不健全是开发与出版高校思政课数字教材的首要难题。首先，出版机制不顺畅。以往纸质统编教材都是中宣部、教育部邀请思政专家、学者等人员进行编写和修订。而数字教材的开发和出版牵扯到更多部门和人员，如何进行合理的选拔和调配资源是首要的复杂问题。另外已经形成的纸质教材出版流程需要调整和进行利益再分配。因为数字教材开发和出版可能改变甚至可能动了部分机构、人员等的奶酪，相关部门和人员的配合是一个关键和重要问题。虽然国家、高校、出版社等积极推动高校相关课程的数字教材建设工作，但由于思政课教材的性质和特点，到目前为止，无论是教育行政部门还是高校都没有出台相应的政策、制度来推动高校思政课数字教材的开发与出版。
2.数字教材良莠不齐
从目前来看，已经出版的其他课程数字教材质量总体来说良莠不齐。部分出版的数字教材因为编排精美、详略得当、互动有趣而深受学生的喜爱和推崇；但也有一部分数字教材基本上就是现存纸质教材的电子化，没有精心编排也就不可能有很好的用户体验。虽然高校思政课数字教材已经在“形势与政策”课程进行了试验。但到目前为此，数字教材还没有在高校思政课主要课程中间全面铺开来，也就不可能出现精品的高校思政课数字教材。因此，数字教材精品的缺失也影响了高校思政课数字教材开发与出版的信心和进度。
3.编排布局的担忧
任何事物都具有两面性。数字教材因为其丰富性、互动性等新特征而受广大师生的欢迎和喜爱，但是随着这些特征的持续增强也会不可避免地产生一些负面效应。例如，数字教材所包涵的巨量信息、交互功能等不可避免地给学生带来一定的困惑。尤其是对自制能力不强的学生来说，受无关信息干扰的概率也就越大，甚至耗散了学生注意力，反而降低了学习效率。另外，对数字教材的过度依赖，也可能对学生的身心造成一定的伤害。相较其他学科而言，思政课的学习内容关涉面较为广泛、内容也较为丰富，也就可能导致部分学生“迷失”。这些问题都会对高校思政课数字教材的开发与出版带来一定的困难和阻碍。
4.后续服务的顾虑
数字教材的出版已经实现了从提供单一的纸质教材到教学资源、设计等的过渡，从提供教学内容到提供教育服务的逐步过渡。这就引发了使用者对后续服务质量和水平的担忧。高校思政课数字教材更要从不断发展的时事中挖掘有价值的内容资源，使教材处于动态的不断丰富和更新过程中，也就是说高校思政课数字教材不是一劳永逸，而是有稳定的持续的增值服务。但是从其他学科的数字教材开发与出版过程中发现，后续的更新不及时、服务不到位、用户使用不方便还是存在的。这些忧虑都或多或少地影响着高校思政课数字教材的开发与出版。
5.版权保护不到位
各国已经制定了相关的法律和政策来规范和保护纸质出版物的权益，但是到目前为止，关于保障数字出版物权益的相关法律和政策还不是很完善。数字出版的优势在于内容资源更丰富、管理更便捷、发行渠道更广泛，但同时复制和盗版也更容易，缺乏相应版权保护的问题。尽管对数字出版物侵权有一些法律法规方面的制裁，但是从实际情况来看违法成本相对较低。如果不能切实保障相关方面的利益和权益，数字教科书将失去其发展动力。因此，如何建立版权保护机制已成为推动高校思政课数字教材发展的关键。
四、高校思政课数字教材开发与出版的实践策略
要解决上述问题，必须贯彻落实好习近平总书记在学校思政课教师座谈会上的讲话和《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》的精神，有的放矢，精准施策。本文拟从完善体制机制、实施精品战略、编排详略得当、提升服务质量、加强版权保护等五个方面来探索推动高校思政课数字教材快速健康发展的路径。
1.完善体制机制
加强统一领导，仿照之前的统编纸质教材出版模式，由教育部牵头组织思政课教学名师、心理学、社会学、多媒体技术专家等进行编撰，形成通力合作、共同开发的协同机制。打破传统纸质教材的利益分配机制，切实保障和保护所有编撰、出版、发行等人员的利益，尤其是保障好后续服务人员的利益，健全激励机制。无论是教育行政部门还是高校要高度重视高校思政课数字教材建设工作。通过加大资金投入、出台相关制度、提高奖励等有效措施，为高校思政课数字教材开发与出版提供必要的帮助和支持。
2.实施精品战略
基于高校思政课的性质和作用，高校思政课数字教材从一开始就要实施精品战略。无论是在组建编写团队，还是在审校、院校试用反馈、出版与发行等环节都要通力配合。总之，编撰出高质量、高水平的统编高校思政课数字教材。另外，在国家总体规划下，鼓励进行竞争和创新。国家主管部门可以带头收集和讨论教材的解决方案，然后通过招标或委托建立多个课题组，各组分别编出不同版本的数字教材，选出若干个优秀版本在高校使用，通过不断的动态修订和正当竞争，切实为师生提供优质服务。
3.编排详略得当
高校思政课数字教材在具体教学内容的编排上要注意详略得当，把握好“度”。在体现互动性上，数字教材上所有的超链接都要围绕主题精心设计，超链接之间要环环相扣，具体来说就是要有连续性和必要性，减少不必要的链接点，避免学生误入不必要的环节或“歧途”。在体现丰富性上，数字教材上的所有资源都要精挑细选，减少不必要或者无关紧要的课程资源，避免学生浏览和阅读这些网页、界面等。总之，高校思政课数字教材编排要把握好分寸，恰到好处，减少或者打消外界对数字教材自身可能带来负面影响的忧虑。
4.提升服务质量
提升服务质量和水平可以主要从以下两方面入手：一是进一步完善相关数字资源。高校思政课数字教材的服务平台是具有高度开放性的，可以及时为学生提供新鲜、适切的学习素材和资源。这不仅可以有效提升用户体验，也可以提升用户的黏度和满意度。二是注重服务的稳定性和持续性。高校思政课数字教材要充分利用信息技术，结合最新的教育教学改革理念，将教材、课堂、资源三者有机融合，提供持续稳定的高质量和高水平的增值服务，不断提升高校思政课数字教材的说服力和影响力。
5.加强版权保护
进一步完善相关的知识产权法律法规，尤其是要加大对侵犯数字出版物的具体量刑力度，要强化相关知识产权的宣传教育，提高全体公民的知识产权意识，切实为数字出版物提供法律保护和保障。另外要提高多媒体技术及商业化运营管理的能力和水平，提高盗版盗用门槛，树起一道安全屏障，有效保障行业的盈利能力。同时政府管理部门要严厉打击市场上出现的数字出版物侵权事件，一定要快速有效地进行处理和处罚，切实保障利益相关方的权益。
五、结语
高校思政课数字教材不仅突破了传统纸质教材的局限，而且优化了各类教学资源，内容上更加丰富多彩，方法也更加灵活多样，提升了教学效果和水平。但是，不论是体制机制的完善、精品战略的实施、详略得当的编排、服务功能的完善还是版权保护机制的健全都需要较长的时间。因此，高校思政课数字教材开发与出版不能急于求成，一劳永逸，而是要做好顶层设计，系统推进，逐步完善高校数字教材建设工程。
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